課堂是教學的主陣地

摘 要：隨著素質教育的推進，培養具有創新精神的人才便成了一項復雜而艱巨的系統工程。因此必須利用課堂教會學生如何培養創新精神，進行創新學習，學會做人。

關鍵詞：課堂 創新學習 素質教育 創新型人才

教育的基本職能不僅是傳授知識，還應教會學生做人，也就是要加強道德教育和人格教育，培養學生適應社會的能力。隨著素質教育的推進，培養具有創新精神的人才，便成了一項復雜而艱巨的系統工程。因此必須利用課堂，教會學生如何培養創新精神，進行創新學習。

所謂“創新學習”，指的是在學習過程中以每一個知識點為例，不依循常規，不迷信權威，而是以已有的知識為基礎，用舊知獲取新知，結合實踐，獨立思考，大膽探索，細心論證，標新立異，在求異思維中內化知識，敢于提出自己的新思想、新觀點，新主張、新思路、新設計、新方法的學習活動。中學生的創新指的是創新意識的培養，創新思維的訓練，創新問題的發現，創新方法、創新技能的應用，創新情感的投入和創新人格的形成。創新學習的實質是一種高層次的社會性需要，是人生價值觀的體現。培養學生的創新和實踐能力是實施素質教育的核心內容。因此要實施素質教育就要培養學生的創新意識和創新能力，從而培養出更多的創新型人才。

一、課堂是培養學生創新意識的主渠道和主陣地

在培養學生創新意識和創新思維的過程中，學生擁有一個和諧、融洽而自由的課堂氛圍是益于培養創新思維的。因為中學生正處于“花”樣的年齡，思維活躍，好奇心強，興趣廣泛，想象豐富，敢于向困難挑戰。在這個年齡時期，教師要利用課堂機會積極引導，使學生的活躍思維和聰明才智更多的利用到對科學知識的追求和對新生事物的探索中去，從而更好地引導他們分析問題，解決問題。這樣就要求教師要為學生營造一個民主、自由、合作的學習氛圍。讓學生自由調控，自由探討，自由爭論，在教師的積極引導中，引發學生的創新思維和創新動機。這樣的課堂才更利于學生張開想象和思維的翅膀，達到創新的目的。

二、利用課堂激發學生的創新熱情

創新熱情是創造的動力。只有有了創新的熱情，才能促使學生產生創新的意識和思維，才能進一步培養出創新精神和創新人才。在和諧、自由、發展的課堂氛圍中，培養學生大膽求異，發展學生的創新思維，讓學生通過問題激發其主動求知、大膽求新、求異，磨礪其創新意志，激勵其成功之處，激發其創新熱情，培養其創新精神。孟子說：“志不強者智不達。”沒有堅強的創新意志，就會知難而退，一事無成。因此教師必須培養學生不怕困難和挫折，堅持不懈奮力拼搏的精神，從而達到培養其創新精神，激發其創新熱情的目的。

三、利用課堂，以點帶面，培養更多的創新人才

社會建設需要更多的創新型人才，教育更是培養創新精神和創新人才的搖籃。因此我們教師在教學實踐中，把培養學生的創新精神作為重要而緊迫的使命，讓部分學生的成功成為其他學生的榜樣，以點帶面，激勵更多學生創新意識的萌發。創新意識的激發是釋放其創新潛能的基礎和前提，只有有了強烈的創新意識才能迸發出創新的熱情和動力。沒有強烈的創新欲望是談不上創新的。所以我們教師就要合理利用課堂，以點帶面，培養出更多的具有創新意識和創新思維的人才。

今天，我們必須用發展的觀點，創新教育的觀點，還教育本身的規律性于教育教學之中，用更新的教育教學方法來指導教學。“授之以魚一餐之用，授之以漁享受終生”。我們要以最高的效率掌握更多的知識，開發更深的思維，培養更優秀的創新型人才。教育作為一種社會現象，“絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。所以教師在教學實踐中，要充分發揮其積極主動性、創造性的教學去培養學生的創新意識和創新思維，讓每一個學生都體驗到創新的快樂，真正的體會到陶行知先生這句話的內涵：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”