試論英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入

摘 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的難題之一就是學(xué)生面對(duì)中西文化差異的困惑。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師加強(qiáng)文化因素的導(dǎo)入，使學(xué)生在提高閱讀理解能力的同時(shí)，了解英美文化。

關(guān)鍵詞：閱讀 語(yǔ)言文化 背景知識(shí)

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化是指人類在改造世界的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的人的物質(zhì)力量和精神力量及其成果的總和。狹義的文化也稱觀念文化，它是包括人們的風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范以及各種意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的復(fù)合體。

閱讀是學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)和以往的社會(huì)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者提供的語(yǔ)言文字信息進(jìn)行加工解碼，領(lǐng)悟文字意義以及作者的思想觀念、情感傾向和價(jià)值取向等的過(guò)程。外語(yǔ)閱讀中，學(xué)生不僅要調(diào)動(dòng)外語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)技能、以往的社會(huì)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要跨越語(yǔ)言的文化差異。而學(xué)生的實(shí)際情況是：雖然學(xué)習(xí)了不少的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但對(duì)于與該種語(yǔ)言息息相關(guān)的背景知識(shí)，即載體于該種語(yǔ)言的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、價(jià)值觀念等方面的知識(shí)都知之不多。再加上目的語(yǔ)文化與本族語(yǔ)文化差異較大，因此，英語(yǔ)閱讀存在障礙，很難順利進(jìn)行。要盡量掃除存在的障礙，使學(xué)生減少因文化差異導(dǎo)致的閱讀困惑，就需要教師注重文化的傳授，在閱讀教學(xué)中對(duì)有礙于理解的詞匯、短語(yǔ)和句子、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等導(dǎo)入必要的文化知識(shí)。

一、授入詞語(yǔ)文化

詞匯是語(yǔ)言中最活躍的成分，也是文化負(fù)載量最大的部分，很多詞語(yǔ)雖然表面相同，但由于文化差異，內(nèi)涵卻大相徑庭。所以，在平時(shí)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義。例如：在中國(guó)文化中，dog常被用來(lái)形容和比喻壞人，即大多含有貶義，像“走狗”、“狗仗人勢(shì)”、“狗眼看人”、“狼心狗肺”等。而在英語(yǔ)國(guó)家文化中dog卻常含褒義，它象征人類忠實(shí)的朋友，甚至被視為家庭成員，享有和家庭成員平等的地位，具有親密的內(nèi)涵意義。英美人常說(shuō)：“A dog is man’s best friend.”（狗是人類最好的朋友），“You are a clever dog.” （你是個(gè)聰明的人）“You lucky dog”（你可真交了好運(yùn)了）。另有a top dog（身居高位的人），jolly dog（快樂(lè)而有趣的的伴侶）。又如：owl在英美文化中是智慧的象征，因此有成語(yǔ)as wise as an owl，而貓頭鷹在中國(guó)文化中卻是不祥之物。再舉個(gè)例子“dragon”，龍是中華民族的標(biāo)志和象征，是民族精神的象征。因此，中國(guó)人常把自己比喻為“龍的傳人”、“龍子龍孫”。然而，在西方神話傳說(shuō)中，dragon被視為一種邪惡、兇殘的動(dòng)物，它長(zhǎng)著翅膀，身上有鱗，口噴烈火，到處肆虐，是罪惡的象征，例如：“Her mother is a real dragon.”的意思是“她的母親把她管得夠嚴(yán)。”再如：“She’s a bit of a dragon around this place.”可理解為“她是這里很跋扈的人”。Peacock（孔雀）在中國(guó)文化中是吉祥的象征，人們認(rèn)為孔雀開(kāi)屏是大吉大利的事。而peacock在英語(yǔ)中的意義基本上是否定的，表示one making a proud or arrogant display of himself（一個(gè)洋洋得意、炫耀自己的人）。它不強(qiáng)調(diào)孔雀美麗的一面，而強(qiáng)調(diào)驕傲的一面，英語(yǔ)中有the young peacock（年輕狂妄的家伙）、proud as a peacock（驕傲得像孔雀）等用法。

二、輸入表達(dá)方式隱含的文化

英語(yǔ)中，習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等這些特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式積淀著豐富的英語(yǔ)文化。閱讀時(shí)，僅憑字面意思而望文生義，可能會(huì)貽笑大方。如：有篇閱讀材料中出現(xiàn)了“a bread—and—butter letter”這短語(yǔ)，它是什么意思呢？我們知道bread and butter譯成中文是“涂黃油的面包”。然而若因此就望文生義，將a bread—and—butter letter誤譯為“一封涂了黃油的面包的信”就大謬不然了。其實(shí)“bread—and—butter”是一個(gè)由連字符將三個(gè)單詞合成的形容詞，它的意思的“維持生計(jì)的”（providing one’s basic needs，e.g：a bread—and—butter job糊口的職業(yè)），與letter連用，其含義就是“客人走后寫(xiě)給主人的感謝信”（letter written after a visit to express one’s thanks to one’s host or hostess）。按照英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗，當(dāng)某人在別人的家里逗留一晚，受到盛情款待而辭別之后，回家后就該立即寫(xiě)封感謝信寄給主人，這樣的信就叫“a bread—and—butter letter”。有時(shí)，即使客人不在主人家里過(guò)夜，如果受到超乎尋常的款待，客人回去后也該寫(xiě)封這樣的感謝信，不然就會(huì)被認(rèn)為是不禮貌的。

在一文中有這樣一句話：“John can be relied on. He eats no fish and plays the game.在這里， to eat no fish和to play the game是兩個(gè)習(xí)語(yǔ)，其中to eat no fish一語(yǔ)源自一個(gè)典故，如僅按字面直譯就離題萬(wàn)里了。在英國(guó)伊麗莎白女王時(shí)代，基督教徒為了表示對(duì)政府的忠誠(chéng)，拒絕遵守反政府的的羅馬天主教徒在星期五只吃魚(yú)的習(xí)俗。因此，to eat no fish是表示“忠誠(chéng)”的意思。play the game和to play fair同義，引申為為人正直，作風(fēng)光明正大。故此句理解為“約翰為人可靠，他既忠誠(chéng)又正直”。

三、滲入背景知識(shí)

在特定的語(yǔ)篇中，作者論及的英語(yǔ)國(guó)家的歷史、社會(huì)、宗教、價(jià)值觀念，甚至特有的自然環(huán)境等非語(yǔ)言知識(shí)，都會(huì)給缺乏這方面知識(shí)的學(xué)生造成閱讀障礙。英語(yǔ)教師須在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重英語(yǔ)文化背景知識(shí)的介紹。例如：一篇閱讀文章中有這樣一段話：“Why don’t you go to church?” asked the minister of the churchgoer. “Well， I’ll tell you. The first time I went to church they threw water in my face， and the second time they tied me to a woman I’ve had to keep ever since.” “Yes，” said the minister， “and the next time you go they’ll throw dirt on you.”要充分理解這個(gè)語(yǔ)篇，必須讓學(xué)生知道：①“他們把水潑在我臉上。”一句指的是，父母將新生嬰兒抱到教堂受洗禮時(shí)，牧師將水潑在小孩臉上；②“他們把我和一個(gè)女人系在一起，從那以后，我一直得照顧她。”指的是，在教堂里舉行了婚禮；③“他們要想向你身上撩土”指西方人死后由牧師做最后祈禱并向棺木撩土再進(jìn)行埋葬。如果學(xué)生不了解這些文化背景知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致理解受阻。

再如，有一語(yǔ)篇是關(guān)于西方人的年齡跨度問(wèn)題，其中有一句：Alice said，“It makes me angry when people say， Granny， you look younger for your age.”隨后的問(wèn)題是:“The reason why Alice got angry was that____.”正確答案為“She hates being thought old.”有些同學(xué)對(duì)此不理解，其實(shí)這里有兩個(gè)原因，一是不能稱西方老太太為“granny”，而應(yīng)直呼其名“Alice”，二是因?yàn)槲鞣脚藢?duì)年齡問(wèn)題很敏感，即使六、七十歲的老人也不認(rèn)為自己年老，自然不喜歡別人說(shuō)她老。

可見(jiàn)，影響閱讀能力的因素不僅僅在于語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧，文化因素的干擾也十分明顯。因此，在平時(shí)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生講解一些外國(guó)歷史、風(fēng)俗、宗教等方面的知識(shí)，使他們熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。這樣才能更透徹地讀懂文章作者的寫(xiě)作意圖和中心思想，掃除因文化背景知識(shí)匱乏所帶來(lái)的理解障礙，提高對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí).上海外語(yǔ)教育出版社，1997年.