中學(xué)體育教師人力資源探析

摘 要：為促進(jìn)中學(xué)體育教師人力資源的開發(fā)與利用，筆直通過文獻(xiàn)資料、訪談、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)永州市中學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)、教學(xué)、科研等基本現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，研究認(rèn)為：永州市中學(xué)體育教師數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、待遇等方面存在不合理性；科研、教育培養(yǎng)程度需要進(jìn)一步提高與加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教師 人力資源

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，引發(fā)了人們對(duì)基礎(chǔ)教育體育教師資源的思考。筆者針對(duì)永州市中學(xué)體育教師在人力資源的開發(fā)與利用中存在一些問題：體育教師人力資源配置（數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、待遇等方面）不合理、體育教師結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，隊(duì)伍不穩(wěn)定，人力資源使用效益不高等問題所導(dǎo)致部分中學(xué)體育教育缺乏戰(zhàn)斗力和生命力，試圖從人力資源管理的角度研究中學(xué)體育教師資源，力求為中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)提供相關(guān)的依據(jù)。

1永州市中學(xué)體育教師人力資源現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)研究?jī)?nèi)容及目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，并對(duì)問卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)，隨機(jī)對(duì)永州市抽樣36所學(xué)校（其中城市學(xué)校12所、縣城學(xué)校12所、農(nóng)村學(xué)校12所），對(duì)體育教師資源相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，分析如下：

1.1教師數(shù)量：據(jù)湖南教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)表明：永州市中學(xué)體育教師與學(xué)生比為1:453.76，這說明永州市中學(xué)體育教師與學(xué)生比過大，有限的體育教師資源與數(shù)目巨大的學(xué)生形成了一對(duì)矛盾。

1.2年齡結(jié)構(gòu)：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)看：51歲以上教師少，41—50歲資深教師較少、31—40歲教師較多，35歲以下教師最多?，F(xiàn)在教學(xué)第一線以年輕教師和中年教師為主體，基本上解決了師資隊(duì)伍老齡化問題。從不同類別學(xué)校來看，地市級(jí)城市學(xué)校體育教師年齡結(jié)構(gòu)：20%的資深教師和老年教師，50%的中年教師，30%左右年輕教師，利于老、中、青結(jié)合；縣城學(xué)校年輕教師占2/3左右，其它幾個(gè)年齡段教師僅占1/3左右，不利于傳幫帶；農(nóng)村學(xué)校30歲以下年輕教師相對(duì)較少，存在“斷層”隱患。

1.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)“多元化”，即地市級(jí)城市學(xué)校有研究生、本科、?？?個(gè)學(xué)歷層次，縣城學(xué)校有研究生、本科、?？?、中專4個(gè)學(xué)歷層次，農(nóng)村學(xué)校有本科、?？?、中專3個(gè)學(xué)歷層次。根據(jù)21世紀(jì)我國對(duì)體育師資學(xué)歷要求(中、小學(xué)教師分別達(dá)到本科和專科)，地市級(jí)城市學(xué)校達(dá)標(biāo)率為86.67%，縣城學(xué)校達(dá)標(biāo)率為66.1%，農(nóng)村中學(xué)達(dá)標(biāo)率為27.79%。以上數(shù)據(jù)說明，湖南省中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待提高。

1.4職稱結(jié)構(gòu)：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師在地市級(jí)城市學(xué)校、縣城和農(nóng)村學(xué)校是以中、初級(jí)教師為主體，高級(jí)教師較少，從總體看，青年教師比例大，低職稱比例偏高。

1.5專長運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師中本、專科學(xué)歷教師運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是體育專業(yè)畢業(yè)，其中球類項(xiàng)目畢業(yè)的教師比例最高(占40.15%)，其次是田徑(占31.6%)、武術(shù)(占11.77%)、體操(占8.6%)及其他專項(xiàng)(占7.4%)，這些教師特長突出，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高。中專學(xué)歷教師主要有3個(gè)層次：一是中等師范學(xué)校體育班畢業(yè)的教師(占62.5%)，接受過體育專業(yè)技能和理論的中等教育，有相對(duì)專長，具備一定業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是省、地級(jí)體校畢業(yè)的教師(占25%)，專項(xiàng)技術(shù)較扎實(shí)，有較強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練能力，但專業(yè)教育理論水平較低；三是中等師范學(xué)校普通班畢業(yè)的教師(占12.5%)，是非體育專業(yè)畢業(yè)，未受過體育專業(yè)的正規(guī)教育，無特長項(xiàng)目。

1.6科研狀況：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師的科研能力水平偏低，僅有62.64%的體育教師發(fā)表過論文，37.36%的教師沒有發(fā)表論文，值得注意的是，影響體育教師參與科研工作的主要因素是缺乏資料和信息，其次是知識(shí)面不廣。

1.7繼續(xù)教育狀況：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師有89%的中學(xué)體育教師非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)，而近2年來外出學(xué)習(xí)1次以上的人只占46.15%，農(nóng)村學(xué)校體育教師有92.47%的人非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)，而近2年來外出學(xué)習(xí)1次以上的人僅有24.73%。體育教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，如何才能充分發(fā)揮其作用，關(guān)鍵在于對(duì)中學(xué)體育教師不斷進(jìn)行知識(shí)和技能的補(bǔ)充、更新、拓展、提高、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的繼續(xù)教育。

1.8基本待遇：調(diào)查表明，永州市中學(xué)體育教師隊(duì)伍較過去幾年相對(duì)穩(wěn)定，但教師在工作、生活和自身成長的過程中存在一定困難與問題：對(duì)體育教師的工作量計(jì)算不能同其他學(xué)科教師一視同仁，同工不同酬；體育經(jīng)費(fèi)投入少，工作環(huán)境差，給體育教師工作、生活帶來一定困難。

2 永州市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

體育課程改革正經(jīng)歷著以全新的教育理念為指導(dǎo)，對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革并突出健康目標(biāo)的一場(chǎng)重大變革。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施過程中，通過調(diào)查顯示，永州市中學(xué)按新體育課程標(biāo)準(zhǔn)授課率為76%，但體育課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)場(chǎng)地器材缺乏，教學(xué)主要內(nèi)容仍是球類、田徑、武術(shù)、體操、游戲，部分學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)仍沿用原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從體育教師2006年度的工作量來看（表1），周教學(xué)工作量最高達(dá)20學(xué)時(shí)，最低為4學(xué)時(shí)（部分行政工作量），其中10學(xué)時(shí)以下的占10.43%，11—13學(xué)時(shí)的占25.27%，14—17學(xué)時(shí)的占43.4%，18學(xué)時(shí)以上的占24.17%；農(nóng)村中學(xué)體育教師周教學(xué)工作量在18學(xué)時(shí)以上的占35.48%。以上數(shù)據(jù)說明，縣城學(xué)校、農(nóng)村中學(xué)體育教師工作量普遍較大，其中農(nóng)村中學(xué)教師任務(wù)最繁重。這反映出永州市中學(xué)體育師資的配備不均衡，地市級(jí)城市學(xué)校體育師資力量較強(qiáng)，而農(nóng)村中學(xué)體育師資仍然短缺。

3 永州市中學(xué)體育教師人力資源開發(fā)對(duì)策

永州市中學(xué)體育教師人力資源在數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、待遇上存在不合理性；體育教師的科研、教育培養(yǎng)程度處于一般水平。為了激發(fā)體育教師的工作熱情，挖掘體育教師的潛力，提高體育教學(xué)質(zhì)量和更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，針對(duì)永州市中學(xué)體育教師人力資源的現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面來探討開發(fā)中學(xué)體育教師人力資源的途徑：

3.1加強(qiáng)體育教師的繼續(xù)教育，如崗前培訓(xùn)、短期進(jìn)修，教學(xué)比武，技能競(jìng)賽，參加各種學(xué)術(shù)交流等，使他們更具有《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的專業(yè)素質(zhì)和能力，更好地為實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課程目標(biāo)服務(wù)；遵守教師法、體育工作條例和相關(guān)政策，提高體育教師待遇，以免體育教師更換崗位或脫崗，導(dǎo)致中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教師工作的不穩(wěn)定性與人員流失。

3.2大力發(fā)揮體育輔助人力資源為體育教學(xué)、訓(xùn)練、管理等服務(wù)。第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從課程和教學(xué)兩個(gè)方面有更多的自由發(fā)揮的空間。如請(qǐng)有體育特長的學(xué)生當(dāng)“體育委員”、“小輔導(dǎo)員”等，發(fā)揮他們的才能，實(shí)際是降低了一部分體育教師人力資源成本。第二，利用班主任和校醫(yī)們的特長和工作特點(diǎn)，使其幫助、配合、支持體育教師，共同達(dá)成課程目標(biāo)。如請(qǐng)校醫(yī)做“青春期衛(wèi)生保健知識(shí)”的報(bào)告，請(qǐng)班主任擔(dān)任校外體育活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)員等。第三，聘請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員。聘請(qǐng)獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證的國家隊(duì)或省隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員，他們的專業(yè)水平比一般的體育教師的水平高，而且熟悉本專業(yè)的訓(xùn)練套路，在業(yè)務(wù)上完全能勝任學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練。這樣可以緩解學(xué)校體育教師不足的教學(xué)，訓(xùn)練等壓力，但要注意了解其思想素質(zhì)和育人品質(zhì)等。

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