火熱暑期英語培訓中的冷思考

摘 要：隨著英語在孩子發展的各個階段充當越來越重要的角色，人們越來越感覺到英語的重要性。隨著暑期的到來孩子們紛紛走進了英語暑期培訓班。但如火如荼的英語暑期培訓效果令人擔憂。本文針對目前英語暑期培訓效果不佳的情況，就提高效果從學習者、培訓機構以及政府管理部門三個角度作出思考。

關鍵詞： 暑期英語培訓 效果

隨著英語在孩子發展的各個階段充當越來越重要的角色，人們越來越感覺到英語的重要性，掌握好英語似乎就意味著在未來的競爭中立于不敗之地。于是乎，在暑期這個黃金時段，這些經過了一個學期奮戰的學生出于各種原因紛紛走進了英語培訓班，上至大學生下至咿呀學語的孩子。暑期英語學習的浪潮如同這夏日的太陽一樣火辣辣地炙烤著大地。

英語培訓班是市場經濟的產物。早在八十年代就出現在中國，到了九十年代英語培訓迅速發展。如今，隨著“奧運熱”和“世博熱”使得全民皆“英”，英語培訓班更是鋪天蓋地。暑期這個不可多得的機會，成了各家英語培訓班必爭之物。暑期英語培訓名目繁多：有開放型、半封閉型和全封閉型；也有針對大學生的或是針對中小學生的。參加暑期英語培訓主要是學校里的學生。他們有的是為了出國，參加以出國為目的的考試培訓，有的參加以提高學業成績為主的階段性的培訓。

但暑期英語培訓的效果如何呢？筆者對一個英語培訓班的五十名學生就參與培訓的效果進行了調查，“覺得通過培訓更愿意學習英語”的只占20%?！坝X得暑期培訓效果很好”的占16%；“覺得暑期英語培訓效果一般”的占28%；“覺得暑期英語培訓效果不好”的占56%?！坝X得通過培訓后與人交流時口語水平有所提高的”占26%；“覺得閱讀水平提高的”以及“寫作水平提高的”分別占15%和18%。從調查結果來看暑期的英語培訓不論從學生的學習情感方面，還是從英語水平的提高方面，都沒有到很好的效果，甚至有的學生的英語學習還出現倒退的現象。筆者還對個別培訓班的教師進行了采訪，一些英語教師認為暑期時間短，而英語的學習重在積累，培訓效果不太突出。既然暑期的英語培訓效果不佳，那么還有參加暑期英語培訓的必要嗎，如有必要怎樣選擇培訓班呢？作為培訓機構如何提高培訓效果呢？教育管理部門該如何加強這方面的管理呢？筆者試圖圍繞著提高暑期英語培訓效果這一問題從學習者、培訓機構以及政府管理部門這三個角度加以闡述。

1.學習者應端正對暑期英語培訓的認識，作出適當的選擇。

筆者認為暑期英語培訓本身是一個有意義的教育行為，它的存在也是必然的。雖然它不如學校教育那樣規范到位，但它將學校的教育行為延伸到了校外，不僅使教育在空間上得到了拓展，而且在時間上得到了延伸，為很多學生提供了學習英語的機會，對孩子的英語語言的發展產生重大的影響。但就像硬幣有兩面一樣，暑期英語學習一方面可能成為學生整個英語學習過程中的助推器，另一方面它也可能成為下一步學習的絆腳石。這樣的事例并不少。

因而暑期英語培訓的必要性則應基于不同的個體而言的。學生的個體差異之大有時令人甚感驚訝。有的學生意愿強烈，態度積極，希望在暑期通過短暫的英語學習成績有所提高，百尺竿頭更進一步。這些學生參加暑期的英語培訓有極大必要，也能獲得好的效果。而有的學生對英語學習興趣不高，對其他的暑期培訓更加熱衷，強行要求他們參加培訓沒有多大的必要，其培訓效果也不會很好，如果暑期的英語培訓使其產生學習疲勞，將不利于以后的英語學習。教育的作用在于導，在于疏通。尊重學生自身的意愿，因勢利導才能有好的效果產生。

怎樣選擇適合自己的英語培訓機構呢？從自身的需求出發。首先要了解自己需要什么，才能作出明智的選擇。如：小學生應參加基礎性的英語學習，不可抱有“速成”的想法；大學生出國可參加為出國考試準備的課程，如果基礎不好的話，不妨選擇基礎性的課程。其次，應該有一個正確的心態。參加培訓是為了提高英語學習的能力，急功近利的想法往往不能使學習獲得好的效果。最后，應充分地了解暑期培訓機構?？鋸埖膹V告、虛假的承諾可能使你作出錯誤的選擇。深入考察，認真比較，多方打探才能選擇合適的暑期英語培訓班，提高培訓的有效性。

2.英語培訓機構提高暑期培訓效果的對策。

暑期英語培訓既受到前一個學校教學活動的影響，又會影響后一個學校教學活動。在學生英語學習中擔當重要的角色。暑期英語培訓時間短，只能使學生的成績循序漸進地向前發展，而不像宣傳的那么神速。語言的學習重在量的積累，很少有學生在經過短短幾個星期的暑期學習可以達到質的飛躍。但人們確實看到一些培訓班在短短的暑期培訓中使學生演繹著“神速”的神話，他們取得了很不錯的效果。筆者總結了一下大致有以下四大策略可借鑒，這些策略在一定程度上提高了培訓效果。

策略一：找準切入點。有很多學生在短期的英語學習之后英語成績進步很大，很大程度上是因為暑期的英語學習使他們產生了對英語的興趣，而不是獲得多少的英語言語知識?！芭d趣是最好的老師”，在教學中以興趣為切入點，激發學習的主動性、積極性，增強自主學習的能力，以情感因素推動認知的發展。因此，這短期的暑期學習點燃了興趣的導火索，啟動自主加工的程序，使學習者自主建構，內化習得的言語知識，能獲得意想不到的效果。

策略二：加強診斷性評估。參加暑假英語培訓的學生英語水平參差不齊，即使是一個學齡段的孩子水平不盡相同。大多數培訓班在學習之前對學生先做一個預測，相當于診斷性的評估。事實證明這樣的做法有利于后續的教學。據筆者觀察，多數培訓班的診斷只是對英語水平的診斷，并沒有涉及學生學習的意愿、學習的興趣等，缺少對英語學習的情感因素的了解。如果能加強這些方面的診斷，更有利于教學分班和教學活動中對學生的把握。

策略三：提高教學管理的質量。雖然短期的培訓不像上課一樣朝九晚五的那么嚴肅有規律，但對暑期英語學習的教學活動也應該作出相應的規定和采取一定的措施。比如對上課的紀律、到課率、課堂參與程度、課后作業的完成情況提出要求。正常的教學活動是保證高質量的教學效果的前提條件。放松教學管理會影響學生的學習熱情，以及良好的學習習慣和態度的形成。如果把不良的學習態度、學習習慣延續到后繼的學校學習中來，不利于整個英語學習過程的發展。

策略四：建立與家長的聯系。我們知道教育的效果受到各個方面的影響，家庭因素對培訓效果影響重大，家長的支持是提高短期培訓效果的必要手段。培訓班一開始就積極地與家長溝通，向他們提供培訓的進程、學生學習的情況，遇到學生學習的棘手問題及時與家長聯絡交流，能有效地提高培訓效果。一般而言，家長會在到課率、課后作業完成、教學活動等方面給予極大的支持。這直接地保證了學習的質量，從而提高了培訓的效果。

3.教育管理部門要加大對暑期英語培訓的管理。

當前全國的英語培訓機構龍蛇混雜。在暑期，這些培訓班推出的項目更是五花八門，他們打著夸張的字眼吸引人們的眼球。英語培訓作為市場的產物其本質具有一定的自發性、不可控性。巨大經濟利益是其迅猛發展的最大推手。那么政府管理部門對英語培訓的管理，尤其是對暑期階段英語培訓機構的管理更為重要，是廣大學習者在暑期英語學習中獲得好的培訓效果的保證。筆者認為這一方面的工作是一個系統的工程，在此僅談談自己的一些觀點。

首先，加強對外教的資格認證。很多英語培訓班在利益的推動下，為了搶奪暑期這個黃金時段，倉促行事，招攬外教。事實上，很多外教并不具備教學的資格。一個夸張的案例是某一培訓班引進的外教竟然是個賣菜的。在中國如果要成為教師尚且需要考取教師資格證。那么，出于對國人的負責，教育管理部門是否也應該出臺對外教的資格認證呢？會說英文不等于能教英語。一個合格的英語教師至少要受到過語言學、教育學、心理學等方面的教育，具備相關的專業知識。同時，我們大家越來越認識到學習英語并不是為了簡單的掌握語言工具，更是為了了解不同的文化，使自己具備國際視野。那么，外教是否有相應的文化底蘊也是獲得認證的條件之一。

其次，建立一套評估機制。試想有一套嚴格規范的評估制度，還會在暑假出現那么多看似“神奇”的英語培訓班嗎？目前英語培訓機構準入門檻低，只要有教學場地和幾張教師資格證書即可開辦英語培訓班，此后更沒有定期的評估程序。在暑期，很多培訓機構為招攬生源，不得不打著虛假的廣告，夸大自身的培訓質量、培訓效果。定期的評估程序能夠使這個市場規范化，得到健康的發展。暑期的英語培訓自然水漲船高，得以良性的發展，保證大家在這短期培訓中獲得的良好的服務，通過學習能獲得良好的效果。

再次，教育管理部門應聯合多方力量加大對暑期英語培訓的管理。媒體、工商部門都是聯合的對象。媒體的監督有時比管理者的懲治更有影響力。對于劣質的暑期英語培訓進行一定程度的曝光，使類似的不良行為不易重復地發生，從很大程度上提高了整個英語培訓的質量，為人們選擇適合自己的暑期英語培訓起到了導向作用。價格與質量等價是眾多培訓者對培訓機構的誤解。那些鉆了學生家長心理空子的英語培訓機構想賺個缽溢盆滿。工商部門在這方面能起到很好的作用，對那些在暑期想大撈一筆的培訓機構有著很好的監督作用。

暑期英語培訓雖然是市場經濟的產物，以追求利益為最終目的，忽視提高培訓的效果是不可忽視的現狀。這不僅影響學生的發展，也關乎自身的生存。放下“速成”、“全外教”這些冠冕堂皇的字眼，為了孩子的明天，也為了這個產業的發展，讓我們大家共同努力。

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