化學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用初探

摘 要:隨著教育現(xiàn)代化的向前發(fā)展，教學(xué)課程的改革，多媒體教育越來越受到重視。因為多媒體在教育在教學(xué)中的作用，有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增大課堂容量、彌補實驗不足，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。盡管有如此多的功效，但在使用時也應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M合多媒體及使用時機等問題。

關(guān)鍵詞:化學(xué) 多媒體 輔助

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，大量教學(xué)新設(shè)備和音響教材，各類教學(xué)資源和教學(xué)方法被廣大教師所采用。在眾多的現(xiàn)代化教學(xué)媒體中，多媒體計算機不僅具有存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能，更可以把符號、語言、文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息集成于一體，并通過人機交互技術(shù)，使得它作為一種重要的教學(xué)媒體，在教育領(lǐng)域中得到愈來愈廣泛的應(yīng)用，對促進教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

現(xiàn)在隨著科技的進步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體計算機因其強大的音、視頻處理能力，集文字、圖像、聲音、動畫效果于一體，可輕易實現(xiàn)化靜為動、化曲為直、化繁為簡、化抽象為具體，具有其它教具無可替代的作用，正逐漸被廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，收到了較好的教學(xué)效果。然而，在多媒體使用的過程中，也存在著一些誤區(qū)，如大量使用多媒體而缺少師生的協(xié)作。要做到多媒體和化學(xué)課堂的和諧發(fā)展，還得對多媒體有足夠的認識。本文就對化學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用作出一些探討。

1多媒體教學(xué)的作用

1.1利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在化學(xué)課堂上起到了巨大的作用，它能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)、由無聲變有聲、由抽象變具體，增強了課堂的直觀性，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，它讓學(xué)生親臨其境，親歷其中得到體驗，渲染氣氛，增強了課堂直觀性，加之化學(xué)多媒體軟件采用了大量色彩鮮明、活潑有趣的印象畫面，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如教電解水實驗的多媒體課件制作中，運用直觀動畫的方法，讓學(xué)生觀察到兩邊的體積比為1：2左右，而且又分別驗證了兩邊的氣體是什么，以及用分子、原子的觀點解釋了電解水的過程。

這個多媒體的應(yīng)用，既可以讓學(xué)生形象地了解電解水實驗，又可以讓學(xué)生記住這個實驗。有了良好的實驗基礎(chǔ)，我便抓住學(xué)生對新知識的好奇心理，不失時機地提出：“為什么給水通電就會引起化學(xué)變化呢？”從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——電解的實質(zhì)。

再如實驗室制取氧氣，一步出錯，馬上就會給出警示，就得重來，無形中加深了對實驗步驟的認識。像氫氣還原氧化銅中，倘若把加熱、通氫的順序顛倒了，直接后果就是導(dǎo)致試管炸裂。

1.2增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

在利用多媒體教學(xué)時，可以用圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段同時進步，使學(xué)生通過多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。例如：學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取信息，并調(diào)用網(wǎng)上的資源來進行自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請教師指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。如教水污染情況時，可以讓學(xué)生上網(wǎng)了解一些工廠污水凈化情況，以及赤潮等現(xiàn)象。通過這些，學(xué)生可以了解污染情況。多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。

多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。

1.3利用多媒體，彌補實驗不足，突破教學(xué)難點。

在教學(xué)中，由于受實驗儀器、設(shè)備不足等條件的限制，對知識點的概念，規(guī)律的形成就很難了解，也就是常說的教學(xué)難點，運用多媒體課件可以在尊重事實的基礎(chǔ)上展示化學(xué)變化由靜變動，由抽象變具體，通過現(xiàn)象提示其化學(xué)本質(zhì)，加強學(xué)生對化學(xué)概念、規(guī)律的理解，突破教學(xué)難點。如:煉鐵和煉鋼的過程，由于是工廠化生產(chǎn)，其設(shè)備都很大，無法在傳統(tǒng)的演示實驗中予以解決，達不到理想的效果，運用多媒體課件可以很好地解決這個問題。

1.4促進教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

多媒體課件在減時增效、擴充課堂教學(xué)的有效量、促進教學(xué)改革、提高教學(xué)效率方面發(fā)揮了明顯的優(yōu)勢，利用多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書、作圖和演示實驗，既節(jié)省了時間，又順利完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進其綜合素質(zhì)的提高，促進教學(xué)的改革不斷深入，真正達到時間短，內(nèi)容精，效率高。

2多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體輔助教學(xué)，其重點在“輔助”二字，因此其定位應(yīng)和教學(xué)掛圖、幻燈片相同，屬于“教具”，任何時候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，是否恰當(dāng)使用計算機多媒體應(yīng)取決于化學(xué)課堂教學(xué)的需要，應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

2.1恰當(dāng)?shù)剡x擇、組合電教媒體。

多媒體的選擇和組合是促進課堂教學(xué)過程整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們要善于選擇不同的媒體去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，而不能單一地去呈現(xiàn)。運用多媒體，不在于數(shù)量的多少、媒體的先進程序，而是以適合學(xué)生的認知要求為準則，盡可能地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.2掌握多媒體的運用時機。

在教學(xué)過程中，教師要運用多媒體畫面呈現(xiàn)的節(jié)奏，讓學(xué)生做到看聽說練相結(jié)合，定時、定量讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)并及時答疑，但要防止信息量過大，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、思路脫節(jié)、漏記漏畫而心理不安，影響聽課。另外，講解時，教師應(yīng)從實際出發(fā)，把握好講解的時機，注意語言和媒體信息的有機統(tǒng)一。

2.3多媒體不能替代所有的化學(xué)實驗。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實驗，特別是課堂上教師的演示實驗是必不可少的，不能所有的實驗都以多媒體來替代，有些實驗必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互相配合完成，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作精神。

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