如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量芻議

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它在其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究中有極其重要的輔助作用，是影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)眾多產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)方法，而大學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的階段，如何提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教師

引言

早在兩百多年前，拿破侖就提出“國(guó)富民強(qiáng)要依靠數(shù)學(xué)發(fā)達(dá)”的著名論斷，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，也可見(jiàn)它在總體上國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響。大學(xué)課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，大學(xué)數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)方法論學(xué)習(xí)的最重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓展了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了理性的思維能力，也夯實(shí)了應(yīng)用于其他科學(xué)的科研基礎(chǔ)。可見(jiàn)，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)著非常重要的角色，探討更高質(zhì)量的教學(xué)模式，是非常有價(jià)值的。

1 當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式過(guò)于單一，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，以自己為主體，源源不斷地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生這個(gè)主體被忽視，他們的主動(dòng)性和積極性很難得到發(fā)揮，教師重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重學(xué)生考試結(jié)果輕過(guò)程。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較差，教師講的能聽(tīng)懂，但舉一反三、靈活運(yùn)用的能力較差，往往導(dǎo)致很到學(xué)生在考試中成績(jī)不理想，課堂達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

1.2知識(shí)傳遞的單一教學(xué)功能。

目前，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)傳遞仍然是單一的教學(xué)功能，由于教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力比較差，且學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠等現(xiàn)象普遍存在，甚至有很大一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方法在問(wèn)題的學(xué)生也有許多等。因此，這種單一的教學(xué)功能無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的科研需要，應(yīng)在大學(xué)中探討理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)方法。

1.3先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備利用率低，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)的計(jì)算機(jī)操作水平。

多媒體教學(xué)已成為大學(xué)教學(xué)中的重要手段，但是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備利用率很低，大部分的數(shù)學(xué)課程都沒(méi)有計(jì)算機(jī)操作方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在做論文和從事工作的時(shí)候不知如何操作，大大降低了效率。這種現(xiàn)象在高等院校中普遍存在，且仍然未得到重視。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑選擇

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教師進(jìn)行教學(xué)的方向盤(pán)，是教師和學(xué)生在一定的環(huán)境和哲學(xué)思想的支配下形成的，它制約著教師教學(xué)的方略和教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式，而這種理念直接影響了教師的教學(xué)行為，因此，教學(xué)理念的創(chuàng)新，應(yīng)向著教學(xué)質(zhì)量提高的方向轉(zhuǎn)變。首先，實(shí)現(xiàn)部分到整體的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生而進(jìn)行教育，而不是選擇學(xué)生進(jìn)行教育，在教學(xué)的模式上，要從所有的全省綜合考慮，根據(jù)學(xué)生的總體水平，因材施教，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)條件不同的學(xué)生采取不同量度和速度的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)部分到整體的轉(zhuǎn)變。其次，實(shí)現(xiàn)片面到全面的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的教學(xué)模式，要做到不僅讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研和應(yīng)用能力，通過(guò)數(shù)學(xué)分析現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，實(shí)現(xiàn)主演到主體的轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主演教學(xué)行為，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的轉(zhuǎn)變。

2.2開(kāi)展數(shù)學(xué)試驗(yàn)課程。

大學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳遞的目的，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何利用已學(xué)的數(shù)學(xué)方法，獨(dú)立進(jìn)行科研，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是人類(lèi)科技知識(shí)的創(chuàng)造、積累和發(fā)展而來(lái)的科學(xué)，為了讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)方法，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展一些有意義的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如相關(guān)研究領(lǐng)域中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，與數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科中數(shù)學(xué)模型的建立等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用整體考慮，把科學(xué)研究看做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)，通過(guò)這種模式，讓大學(xué)生投身于與大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的研究課題中去，以更積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師通過(guò)定期開(kāi)展數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，也能真正實(shí)現(xiàn)“科研以教學(xué)為其基礎(chǔ)，教學(xué)以應(yīng)用和科研”的目標(biāo)。

2.3利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高校比較普遍的教學(xué)形式，借助現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也是進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生畢業(yè)后，需要在崗位上廣泛通過(guò)計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的工具從事科研和試驗(yàn)，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)把它當(dāng)作是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。比如，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件來(lái)求逆矩陣，求矩陣的特征值和特征向量，解各種方程和方程組，各種求導(dǎo)數(shù)、求積分等繁雜的計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的操作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，經(jīng)常性地推廣計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力，也能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，定期開(kāi)展數(shù)學(xué)試驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)的利用率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)手段解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從不同的層次提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。

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