試論英語(yǔ)聽(tīng)力單項(xiàng)訓(xùn)練的多元結(jié)合

隨著信息社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)要求，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已各占一席之地，培養(yǎng)英語(yǔ)單項(xiàng)技能已勢(shì)在必行。而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能是相互依賴、相輔相成的。通過(guò)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)綜合水平具有重要的意義。筆者現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下，供同仁參考。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合

朗讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，似乎很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，能正確朗讀英語(yǔ)對(duì)其他三項(xiàng)技能有至關(guān)重要的作用。本人播放磁帶訓(xùn)練聽(tīng)力之前，先給學(xué)生清除聽(tīng)力理解障礙，包括語(yǔ)音障礙、語(yǔ)言障礙及聽(tīng)力材料中的相關(guān)背景知識(shí)障礙。這主要是一個(gè)朗讀的過(guò)程，比如領(lǐng)讀材料中的生詞、固定短語(yǔ)、基本句型等。因?yàn)樽x得準(zhǔn)才能聽(tīng)得正確。朗讀訓(xùn)練可以用5分鐘左右時(shí)間完成，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，這只是一個(gè)糾正、鞏固的過(guò)程。

每個(gè)教師的英語(yǔ)口音都有所差異，學(xué)生是由不同的啟蒙老師教育出來(lái)的，所以只有讓學(xué)生跟讀地道純正的英語(yǔ)朗讀，他們的聽(tīng)和說(shuō)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，也才能自信地進(jìn)行英語(yǔ)交際。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

新的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到學(xué)以致用。本教材每節(jié)課的最后的一項(xiàng)內(nèi)容是Oral Practice，所以聽(tīng)力課在某種意義上說(shuō)又是聽(tīng)說(shuō)課。

聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)，就容易疲勞、注意力分散，進(jìn)而失去興趣。而聽(tīng)力理解的過(guò)程卻要求學(xué)生注意力集中，稍有走神，有關(guān)信息便稍縱即逝。本人通常每節(jié)課給學(xué)生設(shè)計(jì)20分鐘的限時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練，包括校對(duì)聽(tīng)力效果，用剩下的時(shí)間給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。口語(yǔ)訓(xùn)練的要求應(yīng)該由低到高，在Dialogue的教學(xué)中，除聽(tīng)音之外，可以就對(duì)話提問(wèn)、可以讓學(xué)生表演對(duì)話、可以讓學(xué)生編說(shuō)對(duì)話，可以讓學(xué)生把對(duì)話改說(shuō)成一段短文、或者就短文發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

例如第2冊(cè)第9課Part C Oral Practice 2是針對(duì)Part B Dialogue 2設(shè)計(jì)的，其實(shí)是這樣一個(gè)問(wèn)題：What did Mr.Power want Miss. Wright to do that morning？聽(tīng)音結(jié)束后就可以把這個(gè)口頭練習(xí)提上來(lái)講。看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，訓(xùn)練后發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生能完全正確地回答，不是時(shí)態(tài)不對(duì)就是人稱(chēng)出錯(cuò)。這說(shuō)明，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)自于積累，所以基礎(chǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練如回答問(wèn)題有著極為重要的作用。

提高要求的話，也可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述對(duì)話或短文，但復(fù)述前最好把原文的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上作為提示。如上面那則對(duì)話可以給出這樣一些關(guān)鍵詞：Miss Wright， Mr.Power， Mr.Hudson， busy， call later， Chris， photocopy， director's report， this afternoon， Miss Davis， office phone， personal calls， a cup or coffee等。長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)核練習(xí)，既能鍛煉他們組織篇章結(jié)構(gòu)的能力，又能提高他們語(yǔ)言的精煉度，像這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練每節(jié)課可以只設(shè)計(jì)一種，因?yàn)槲覀兊哪康氖亲⒅刭|(zhì)量而不是數(shù)量。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合

進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)后，可以采用寫(xiě)的方式鞏固聽(tīng)的學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。課上時(shí)間是有限的，所以每節(jié)課后本人都讓學(xué)生回去做dictation，將當(dāng)天聽(tīng)的錄音寫(xiě)在作文本上（為了取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生集體買(mǎi)了配套磁帶）。學(xué)生做了練習(xí)，教師就應(yīng)該認(rèn)真批改，或者下次上課時(shí)讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容朗讀出來(lái)，或者抽查某些學(xué)生的作文本，在批改過(guò)程中本人發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，有一回聽(tīng)寫(xiě)中有一個(gè)序數(shù)詞22nd，有學(xué)生寫(xiě)成22rd，有學(xué)生寫(xiě)成22th。所以這不是聽(tīng)的問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)基本功的問(wèn)題。

正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符合，這些要求看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)不容易，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)基本功。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也是提高聽(tīng)力的一個(gè)可行辦法。

教材第2冊(cè)第13課口頭練習(xí)2是這樣的：Discuss the topic“Life of a Housewife”。課上時(shí)間緊，而且即席表達(dá)可能有困難，所以本人做了簡(jiǎn)單的揭示，便要求學(xué)生回去先用書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間考慮，而且對(duì)問(wèn)題也能思考得更深入。當(dāng)學(xué)生把作文帶回課堂，在課上朗讀交流的時(shí)候，本人發(fā)現(xiàn)由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生的作文寫(xiě)得很好，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)句流暢。如果提高要求的話，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，等學(xué)生有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，再鍛煉他們的即席表達(dá)能力。

當(dāng)然聽(tīng)力課的重點(diǎn)是聽(tīng)，讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)，說(shuō)和寫(xiě)是聽(tīng)的延伸。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互依存的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生反映聽(tīng)力課的課堂設(shè)計(jì)很新穎。令筆者感到欣慰的是，全班學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了提高，大部分差生，尤其是在聽(tīng)力水平方面，也取得了一定的進(jìn)步。本人也在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理，提高了自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。