努力培養學生語文學習的悟性

什么叫悟？靈光一閃，茅塞頓開，叫悟；透過事物表象，披求事物本質，由表及里，由淺入深，也叫悟；從特殊到一般，由典型而規律，舉一反三，觸類旁通，更叫悟。總之，悟是人腦對客觀事物反復揣摩、思索、探求，通過分析、綜合、比較、抽象、概括而得出結論的一種認識活動。悟是十分重要的。要學好語文，必須有悟性，且悟性的高低往往決定著學習成績的優劣。因為任何一種語文學習方法，都離不開一個“悟”字。例如：

（1）誦讀法：離開“悟”，則口中喃喃，腦中空空，如放錄音，即使千遍萬遍，錄音機本身也是永遠不會知曉的；

（2）筆記法：離開“悟”，則有聞必錄，也如錄音機，不管有意義的聲音還是無意義的聲音，都照錄不誤，分不清主次，理不出頭緒；

（3）質疑法：離開“悟”，不追索，何來“疑”？有“疑”而不“悟”，“其為惑也，終不解矣”；

（4）發現法：離開“悟”，不探求，何來“發現”？沒有“發現”，怎能發展創造性思維？

（5）聯想法：離開“悟”，就不能聯想已有的知識，就不能“溫故”，也不能“知新”，就不能形成完整的知識體系；

（6）比較法：離開“悟”，就不能對相同或相反的知識進行比較，就不能找出知識間的異同；

……

語文學習方法，因人而異，靈活多變，不能盡舉。但不管哪種學習方法，傳統的還是現代的，單一的還是綜合的，都要善于將思維斷路（提出問題），而又善于將思維接通（解決問題），這一由“斷”到“通”的思維過程就是悟的過程。悟，是語文學習方法的根本；離開悟，奢談任何學習方法都是毫無意義的。

讀中悟，培養語感

蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。這“深思”而“自知”就是悟。良好的語文感受能力，不能靠抽象的空談道理的方法去培養，只能通過大量的閱讀理解來提高。舊時的私塾先生，手執戒尺，強令學生一味“讀、讀、讀”。這方法雖顯板滯，但也并非一無是處：它重點培養了學生自讀自悟的能力，而且一旦自行悟透書中的道理，便會終生難忘。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。當然，如果閱讀時（包括默讀和朗讀）講究科學的方法，善于積極主動地從多側面多角度去思考、去感悟，那么不需“百遍”，“其義”也“自見”了。第一，在閱讀時，要隨手圈點精妙的詞句，甚至批上自己的感悟；疑難之處，要反復玩味，若不理解，則打上“？”號，以待深究（不少疑難是隨著知識視野的拓展而深入領會的）。第二，閱讀后，要仔細思考：（1）文章寫了什么？（2）文章的思路是怎樣展開的？如何開頭？如何結尾？如何過渡？如何照應？（3）文章為什么這樣寫？換一種寫法行不行？等等。精讀的時候，當然遵循這幾點，像張志公所說的“精讀一遍，想一遍，再細讀一遍”，從字、詞、句、思想內容、篇章結構、表現手法等方面深入思考探究；精讀的時候，要抓住重點詞句進行跳讀，讀后從內容和結構兩方面“想一想”——即使是粗粗的一想，也便于領悟和記憶。

練中悟，形成能力

知識是死的，能力是活的，練習的目的就是要把語文基礎知識轉化為語文基本能力。因此，練習的過程應是實實在在的悟的過程。如果練而不悟，就會陷于僵化、教條、死記硬背，也就談不上形成能力。如何做到練中有悟呢？第一，練習時，思路要放得開，想得闊，要將相關和相似的知識在腦中一一映現，通過反復比較，進一步辨清知識間的異同和聯系，并當即用之印證題目，篩選出最確切的答案。例如判斷一段話屬于比喻論證還是類比論證時，首先要將兩者的特點進行比較：比喻論證重在“喻”，是用B的某些性質來說明A；類比論證重在“比”，是由A與B有著相同的性質，而B還有另外一些性質，從而推知A也有著另外一些性質。然后用來論證題目，比照出正確答案。這樣，通過大量而全面的練習，就能提高運用知識解決實際問題的能力。第二，練習后要善于歸納類型，悟出規律。例如：“不改變原意，把下面這個復句改為復雜單句：在比較文化研究中最常見的困難之一是制定一個合適的‘文化’定義，這個定義應該具有適用于各有關特殊文化類型的普遍性，并確定能夠在嚴密的研究中充當推理的有效前提。”做完這道練習，我們可以概括出做這種類型的一般規律：（一）先確定中心分句（這里是第一分句），并把它的主干作為復雜單句的基本構架；（二）把其它分句內容作為附加成分添加進去（這里是把第二、三分句作為“‘文化’定義”的定語）。這種舉一反三、觸類旁通的做法，不但可以收到以少勝多的練習效果，而且可以更好地形成能力，發展智力。

寫中悟，提高技巧

現在的中學生，寫作水平普遍較低，究其原因，就是寫而不悟，對于老師布置的作文，他們絕大多數是敷衍了事，應付過關。其實，寫作沒有什么捷徑可走，也不是什么“天才”的專利，要想寫好文章，必須痛下苦功，多寫勤悟。首先，要從別人的文章中悟出一些寫作的基本規律，從而做到“言之有物，言之有序，言之有文，言之有題”。其次，寫作時要反復推敲，反復錘煉，大至立意選材、謀篇布局，小至標點符號、一字一詞，都絕不能輕易放過：滿意的，要精益求精；不滿意的，要推翻重來，要有“吟安一個字，拈斷數莖須”的苦行僧精神。第三，也是最重要的一點，就是寫后要總結經驗教訓，成功的（老師同學評價高的），要分析成功的原因，從肯定自我的角度悟出正確的寫作途徑。失敗的（老師同學評價低的）要找到失敗的根源：（1）是不是思想認識不夠深刻？（2）是不是材料提煉不夠典型？（3）是不是思路不夠明晰？（4）是不是表現方法不夠恰切？（5）是不是語言不夠準確、簡潔、生動？多方面進行檢查反思，從否定自我的角度悟出走向成功的路子。只有通過這樣大量的長期的艱苦的磨練，才能磨出一支左右逢源的生花妙筆。

總之，善于悟，才能擴展思路；善于悟，才能使有疑變無疑；善于悟，才能取得良好的學習效果。