“理解文句含意”解題九法

“理解文中重要句子的含意”是高考大綱規定的重要考點，也是“現代文閱讀”部分必設題的考點（多數是直接設題，少數是間接設題）。其命題的主要表述形式有三：

1.“×××”這句話在全文結構上起何作用？（或：“×××”這句話表達了怎樣的思想感情？）（或“×××”使用了什么修辭方法？）

2.怎樣理解“×××”這句話在文中的含意？（或：解釋某句話在文中的含意）（或：聯系某某段，談談你對“×××”一句的理解。）

3.請賞析“×××”這句話。（或：聯系全文，就“×××”寫一段賞析性文字。）

通過分析不難發現，以上第1種形式設問很明確、很具體，它告訴了考生思維的起點和方向，考生比較容易把握；第2、3兩種形式較“模糊”，可稱為“籠統設問”，考生較難把握，本文主要針對這兩種形式，以近幾年高考題為例，談一談解題技巧和方法。

一、自問自答法。由于試題“籠統”提問，沒有具體指明思維的起點和終點，致使有些考生往往“丈二和尚摸不著頭腦”，不知從何下手去理解。遇到這種情況，考生不必慌張，只要針對句子自己提出若干個問題，然后一一解答，就能得出答案來。提問的常見形式是：“×××”指的是什么？為什么說“×××”？等等。

例1文章結尾強調“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”。這句話有什么含意？（2005年廣東卷第20題。文本《壺口的黃河》）

【解題提示】答本題時，考生可設計如下三個問題，分別作答：①為什么說“該有人為黃河作傳”？②“應是中國人的自傳”是指什么？③給黃河作的傳為什么說是“中國人的自傳”？

【參考答案】①說“該有人為黃河作傳”，是因為黃河哺育了中華文明，體現了中國的歷史和中國人的精神。②“應是中國人的自傳”，是指應該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。③中國人通過為黃河作傳來表現中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。

二、向“心”凝聚法。這里的“心”指的是文章的中心思想。高考的現代文“大閱讀”命題往往堅持“中心輻射”的原則，其讓考生理解的文句多為“主旨句”、“中心句”、“關鍵句”等與對文章中心的理解有密切關系的句子。因而要解答好這類試題，就必須整體把握全文的中心。

例2解釋下列兩句話在文中的含意：①走一趟大西北，長不大的孩子會長大。②南方的天空太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。(2007年全國卷Ⅰ第15題。文本《總想為你唱支歌》)

【解題提示】①《總想為你唱支歌》一文的主題是通過對大西北人、事、物、景的描敘和聯想，表達了人應該能夠經得起艱苦環境的磨煉并在歷練中成長的思想和對大西北的熱愛之情。解題時要從全文角度綜合考慮，扣準主旨作答。②這兩句話構成對比，作者的情感傾向是“揚”北“抑”南。此手法郁達夫《故都的秋》可資借鑒（文見人教“大綱版”高中語文課本）。

【參考答案】 ①大西北環境的惡劣與人和植物生命的頑強會讓人經受歷練而變得堅強。②南方的環境過于溫和，不如大西北更能讓人經受歷練和磨煉意志。

三、瞻前顧后法。“瞻前顧后”就是要聯系上下文，結合具體語境。這是理解文中詞句應共同遵守的原則，正所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

例3“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結合上下文，說說這句話在文中的含意。（2005年全國卷Ⅱ第16題。文本《春天的夢》）

【解題提示】①該句在全文第8段中間，本段開頭交代了該句所敘事件的時間是“三十多年前”，即段尾的“1949年”，文末注明本文寫作時間是“1981年”，再結合“吹開故都（北京）城門”，可知是北京解放。②再看此句的上文有“我覺得一切都沒有希望，我曾在作文里發過‘人生如夢’的嘆息”，此句的下文有“我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽”等語，可以知道作者度過了人生的“迷茫期”。

【參考答案】故都（北京）解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

四、語體轉換法。有些文句是“修辭句”，使用的是形象的、感性的文學語言。理解這種文句的含意需把它轉化為抽象的、理性的、平實的科學語言。

例4怎樣理解“風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話的含意？（據2005年天津卷第18題改編。原題是“請賞析‘風是最美的問候……’這句話”。文本《看樹》）

【解題提示】①該句運用了擬人手法，將無思想意識的“風”人格化了，使抽象的情感具體可感。②結合語境可知“褶皺的情感”指往日一些解不開的煩惱。

【參考答案】風能使人拋卻往日的煩惱，使人心情平和。

五、深層透析法。有些語句單從字面理解往往是膚淺的，必須結合語境，聯系作者真實意圖，作深層剖析，才能把握住語句的精神實質。

例5聯系最后一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。（2007年湖南卷第20題。文本魯迅《憶劉半農君》）

【解題提示】“憎惡”前加“朋友”二字，這比較容易理解，魯迅先生對劉的“憎惡”是站在友情的立場上的批評，如同我們今天發生在親情間、師生間的常見的“恨鐵不成鋼”式的行為，是一種關愛。理解到這里是較淺的。如果我們聯系本段中“于中國更有益”則可發現此句有深層的含意：作為為社會進步而不懈奮斗的魯迅，同樣希望老朋友劉半農做個始終如一的戰士。再聯系文末“我愿以憤火照出他的戰績，免使……深淵”一句，又可知已經轉變為共產主義戰士的魯迅“憎惡”近幾年的劉半農的目的，是為了突出老朋友的“戰績”，防止別有用心的人全盤否定老朋友劉半農。

【參考答案】①“這憎惡”是魯迅從朋友的立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式。②魯迅是站在“于中國更有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應始終做一個戰士。③寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。

六、置換代入法。有些文句中只有某些詞語是另有含意的，只要破解這些詞語的意義，將之代入原句中，那么整個句意就清楚了。

例6如何理解“村落在今天似乎已經成為一個符號”的含意？（2006年重慶卷第15題。文本《說村落》）

【解題提示】“村落……符號”是《說村落》中首段的段首句，且打了一個比方，所以搞清“符號”的含義是關鍵。村落成為一個符號，什么符號呢？聯系后文可知，“村落”指的是農民們聚居的地方。

【參考答案】村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農民居住的地方。

七、注釋參考法。提供注釋是命題者用來幫助考生解題的，因此，考生要學會利用它。下面仍以例1為例說明之。

例1的那句話是全文的末段，全段文字是：“（路德維希為尼羅河作傳，也）該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳。”括號中的話有兩個作用：一是引出黃河也應該有傳記，二是通過對比突出“黃河傳”應是“中國人的自傳”。高三學生都知道，尼羅河在非洲東北部，是世界上最長的河流，全長6670公里，流經埃及等十來個國家，流域面積287萬平方公里，是世界古文明發祥地之一。那么路德維希是什么人呢？這與解題有何關系呢？這樣，閱讀后面的“注”就很有必要：“埃米爾·路德維希（EmilLudwig 1881-1948），德國著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。”這個注釋告訴我們，作為德國（屬歐洲）人的路德維希為非洲的尼羅河作了傳記，換言之，非洲的尼羅河不是由非洲人自己作傳，而是由“外人”作的“他傳”。考生只有理解了命題者提供這個注釋的意圖，才可能更準確解答這道題。

八、兩相比較法。比較要有可比性，用來比較的兩種事物（人物等）必須具有共同點。比較是一種思維方式，有求同思維——用來尋找共性；有求異思維——用來辨別事物（人物等）各自的區別點。高考試卷中比較性閱讀試題在古詩鑒賞中較常見，而現代文閱讀“理解句意”題較少見。

例7魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。”試比較這兩段話的含意。（2004年全國卷Ⅳ第20題。文本石評梅《痛哭和珍》）

【解題提示】《記念劉和珍君》一文學生很熟悉，該文主要表達了作者對劉和珍等愛國青年的頌揚之情和對軍閥段琪瑞執政府殺害愛國學生的卑劣行徑的憤怒之情，就文中“沉默”一段話而言，主導感情是“憤怒”。而《痛哭和珍》一文雖亦有頌揚、憤怒之情，但就“沉默”一句來說，其主導感情是悲哀：一則悲哀劉和珍這樣的優秀青年慘遭殺害，二則悲哀社會仍然豺狼當道，自己的命運無從把握，對前途有濃烈的擔憂和悲哀之情。

【參考答案】魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發，不爆發就會在沉默中滅亡。石評梅的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來了最深的悲哀，永久的悲哀。

九、賞析法。賞析語句類的主觀題，在現代文閱讀中，是近幾年新出現的題型。2005、2006兩年僅天津卷有此題型，2007年除天津卷外還有四川卷、浙江卷、上海卷，估計今后有“燎原”的可能。因為這種題型與一般的單純理解句子含意的題目相比，可以綜合考查學生的語文素養(包括文學素養)，能力層級由B(理解)擴展為B、C(分析綜合)、E(鑒賞)。設置這類題目所選的句子往往都是運用某種(或多種)表達技巧的文學性較強的句子。這種題的設問方法除直接要求“賞析”外，還可有其他變式。解答“賞析”類題目，一般要從形式和內容兩方面考慮，既要“賞”又要“析”，既要指出運用的表現手法及其表達效果，又要說明這句話的含意（思想、情感、道理等）。

例8文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（2007年四川卷第17題。文本《焰火的變奏》）

【解題提示】①理解此句首先要注意它所處的位置，它處在文末，一般起概括全文、揭示主旨即“卒章顯志”的作用。②這是一個反問句，其語氣更堅定、更強烈，且能引起人們的深思。③注意“這樣的煙花”在文中的象征意義是什么。

【參考答案】作者以這個反問句單設一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形式、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。

上述九種方法不是從一個角度劃分的，因而解題時往往需要綜合運用多種方法。如解例1就需要運用“自問自答法”、“瞻前顧后法”、“注釋參考法”等。“理解文句含意”的解題方法也不止上述九種，但了解并正確運用這些方法，此類試題大多可以解決。

[作者單位：安徽宿州祁縣中學]