學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

摘 要：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。心理健康教育已作為一專門(mén)的學(xué)科走進(jìn)了課堂。筆者根據(jù)近來(lái)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)情況，從三個(gè)方面談了自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 環(huán)境建設(shè) 基礎(chǔ) 關(guān)鍵 根本

近年來(lái)，隨著社會(huì)的重視，學(xué)校已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)而心理健康教育已作為一專門(mén)的學(xué)科走進(jìn)了課堂；這不僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要學(xué)校的重視及各學(xué)科教師把心理健康教育運(yùn)用到各教育教學(xué)中。筆者根據(jù)近來(lái)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)情況談一點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施心理健康教育的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境，是學(xué)生心理健康教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代一流學(xué)校的標(biāo)志之一。學(xué)校心理環(huán)境建設(shè)主要是指:

1．校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，學(xué)校主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的首要任務(wù)。包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、多媒體、食堂、公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠化帶等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境建設(shè)，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。應(yīng)把各種建筑設(shè)施構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林休亭、綠色草坪和曲徑通幽的小道，也成為學(xué)生修身養(yǎng)“心”的環(huán)境。

2．校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，從而也能改善學(xué)生心理環(huán)境。

3．校風(fēng)校貌建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等為主要內(nèi)容的“四風(fēng)”建設(shè)。培育良好的“四風(fēng)”，既能反映學(xué)校的特色，也是學(xué)校穩(wěn)定學(xué)生心理健康環(huán)境的一大因素。一個(gè)良好的校風(fēng)校貌，可以使學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。也可以為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

二、教師是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵

學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

1.教師要提高自身素質(zhì)。要努力提高教師的心理健康教育意識(shí)和能力，要組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。讓教師知道心理健康的人必須具備完整的人格、充沛的活力、進(jìn)取的精神、愉快的情緒、適當(dāng)?shù)男袨?、虛心的態(tài)度及現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)。讓教師們通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，真正懂得一個(gè)好教師的教育是愛(ài)的教育，是用自己真摯的愛(ài)去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，讓教師從思想上重視與理解心理健康教育在育人中的地位與作用。

2.教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊敬師長(zhǎng)”是班主任及各科任教師評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為教師是否問(wèn)過(guò)自己：“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私等。

3.教師不可有私心。這“私心”指的是對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生固然都受教師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，也不能因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)成績(jī)不好而挖苦歧視他，甚至做出不公平的決定。

4.教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)有意或無(wú)意地把情況夸大或縮小；開(kāi)始承認(rèn)了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不買(mǎi)帳；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯等等。這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師都可以撒謊，我們學(xué)生怎么不可以呢？

三、學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)生心理健康教育的根本

學(xué)校心理輔導(dǎo)可通過(guò)以下途徑實(shí)施：

一是各科任教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級(jí)、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在學(xué)科教學(xué)中認(rèn)真挖掘教材中具有的心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二是在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科任教師的協(xié)同努力中，通過(guò)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、團(tuán)體等心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使團(tuán)體成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型組織，使團(tuán)體的每個(gè)人在團(tuán)體成長(zhǎng)的過(guò)程中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三是學(xué)校專業(yè)心理輔導(dǎo)員定期對(duì)部分或全體學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)，向家長(zhǎng)傳授培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境及父母、長(zhǎng)輩的正確愛(ài)的重要性。使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，又更重視其心理健康，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四是學(xué)校建立心理咨詢室。在以心理輔導(dǎo)、心理咨詢?nèi)藛T為主的心理衛(wèi)生教育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張、抑郁、倦怠等情況，在通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)及家庭輔導(dǎo)后難以收到最佳效果時(shí)，應(yīng)通過(guò)專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T進(jìn)行個(gè)別心理咨詢、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

總之，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。