知其心，方能育其人

摘 要：中等職業學校學生，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。職校生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，是一個需要特別關注的特殊群體。作為職校的教師，對學生的教育應該做到如下：一、以身立教，為人師表；二、賞識+鼓勵=成功；三、尊重學生也是尊重自己；四、教學滲透；五、正確對待“敏感群”學生。六、引導學生合理宣泄自己，保持心態平衡。

關鍵詞：中等職業學校 關注 特殊群體 以身立教 賞識 鼓勵 尊重 滲透 正確對待 合理宣泄

蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先就是人學。不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”大家都知道，中等職業學校學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業學校的社會地位日見低下，中考后半段考分的學生進了職業學校，學習上的、品德上的和行為上的后進生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。職校生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。作為職校的教師，教書育人的擔子就更加重。

在我教的班級里曾經遇到過這樣一名學生，初中的時候成績很好，可是中考沒有發揮好，最后來到職業學校，雖然有一些失落的感覺，但是學習態度還滿好的。有一次語文市里統考，我們學校的語文成績第一，這個男生突然冒出一句：“邊老師可以領獎金了。”我當時一愣，這位男生平時表現不錯，當著我的面這么直言不諱，出乎我意料，況且還有幾個學生響應。從中我清楚地了解到部分學生的思想狀況，固然有社會風氣等因素的影響，同時也說明了教師教育引導的欠缺。責任心告訴我，決不能回避，一定要抓住時機及時向學生進行正確的引導教育。作了短時間思考后，我亮出自己的觀點：“老師講課有報酬的問題，同學們應該理解，這是社會、學校對老師辛勤勞動的回報。同學們也應該清楚地看到我校許多老師，除正常授課外，義務付出也是相當多的，特別是班主任老師，除正常教學外，還犧牲很多業余時間管理班級，做政治思想工作并帶領學生開展各項有益活動，鍛煉培養學生的素質能力。這樣的付出就是一種對工作的高度責任感的體現，是對事業的執著追求，是一種強大的敬業精神的流露，目的就是把每個學生培養成德才兼備的合格人才，以適應未來社會的需要。”這件事情以后，我發覺作為一名職業學校的教師，身上擔子之重，所以我認為對學生的教育應該做到如下幾點：

一、以身立教，為人師表

作為教書育人的教育工作者，應具備強烈的事業心及愛業、敬業精神。事業是人生的追求和奮斗目標，而生活中更能體現人的道德品質和思想境界。教師用自己對待事業和生活的態度去影響學生，是促進學生形成優良品質的重要環節。正是生活中的許多點滴小事，體現出一個人的品德。學高為師，身正為范，教師更應該注意自己的一言一行對學生的影響作用。

在工作中，我以高度敬業精神投入教學，注重學生感情和能力的培養，力求生動活潑的上好每一節課，使學生對我所教學科產生了濃厚的興趣。課余時間經常深入班級，了解學生思想、學習、生活情況，對特困生、后進生更是關懷備至，常常資助、鼓勵、關心他們度過難關。畢業學生在給我的來信中說：“學生深深知道，我們班每一個榮譽背后都有你的心血和汗水。我十分敬重您，更佩服您的敬業精神。”總之，通過身體力行，讓學生們懂得一個人對社會、對工作，更多的是奉獻而非索取。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應首先以自身的行為做榜樣，去影響引導學生形成優良的思想品德。

二、賞識+鼓勵=成功

在我教的班級中有很多學生在初中的時候基礎很差，來到這個學校有點破罐子破摔的想法。我所從教的語文這門學科，學生學起來沒有興趣，覺得學習語文沒什么意思，機電班級男生又多，所以很是著急。慢慢的我發現，他們當中有好多人專業課學得非常好，并且參加一些比賽還獲獎了，抓住這一點，在同學面前多次及時地表揚了他們，只要他們在語文課上有一點進步，我就會說：“如果堅持下去，憑你們的聰明，絕對能取得好成績！”在一次語文測驗中，對那些進步很大的學生，我自費掏錢買些獎品獎勵他們，雖然獎品很微薄，他們卻從這里面認識到了教師對他們的賞識和鼓勵，后來的學期期末考試中語文取得了非常好的成績。這可能就是賞識、鼓勵的魅力

了。

三、尊重學生也是尊重自己

在我的執教生涯中，我一直遵循這樣的原則：學生和我一樣，他們也是有思想有朝氣的人。

記得我教的班級有個學生語文成績很差，在一次發練習試卷中，有一張破損的試卷我就發給了他，他課后問我：“老師你歧視我！”我當時愣住了，他接著說：“老師，你為什么把破了的試卷給我？我語文成績是不好，但是你太不尊敬我了！”我當時沒想到會有這樣的后果，稍作思索回答道：“你是我們學校某老師的侄子，我也一直把你當作自己的侄子，你知道如果你叔叔教你，遇到這樣的事情會怎么做呢？”他馬上回答道：“和你一樣！”我說：“這就是我今天為什么給你那張破了試卷的原因。”他聽后笑了，說：“老師，是我多心了，對不起！”可是我聽后，心里很久平靜不下來，如果沒有這個原因我怎么解釋呢？這件事讓我思考頗多，教師也要考慮學生的感受，尊重他們，他們才尊重你。從那以后無論我做什么，我都先從學生的角度去考慮，所以和學生的關系非常融洽，以至于一些畢業的學生來看我，總是那句話：“邊老師，你沒變，還是那么隨和，親切！”一個畢業的

學生送給我一句話：“老師，金杯銀杯，不如學生的口碑！”我相信，這句話會一直伴隨我的教師生涯的！

四、教學滲透

在語文高三冊中，有一篇課文是《淡淡的深情》，在設計這篇課文的時候，我讓學生們聽一首《家五月》的歌曲，其中有這樣的歌詞：“家是溫柔港灣/你我停泊這港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家……走遍海角天涯/我愛著她/無時不在牽掛/溫暖的家/走遍天涯海角/我愛著她。”聽完這首歌曲，我問學生們：“什么是聯系家人的紐帶，又是什么把家和家里成員聯系在一起？”學生熱切討論，最后總結出是“愛”這個字。接著我又因勢利導：“那么作為一個班級，聯系她的又是什么呢？”他們馬上大聲回答：“愛。”所以我總結道：“那么我們班級是一個大家庭，我們讓她有溫暖，讓她有愛，我想大家一定知道該怎么做了。”

通過這篇課文的教學，學生深深地知道，作為班級的一員，哪些應該做，哪些不應該去做。所以我每次去上課，總有一種家的溫馨的感覺。

五、正確對待“敏感群”學生

“敏感群”學生有一定的學習基礎和學習能力，有一定的工作能力，所以能夠較早地加入班級管理。他們有很強的自尊心和自信心。所以要做到肯定他們的工作、成績，關心他們的學習問題，提出誠懇的建議，考試后及時幫他們分析成績不足。重點談學習動機、學習態度、學習方法、試卷分析。如此循環往復，“敏感群”學生成績都有不同程度的提高，思想上也會更加積極上進。這是行之有效的方法。

六、引導學生合理宣泄自己，保持心態平衡

保持心態平衡，應學會合理宣泄，找到充分表達自己情緒的方法，既不要壓抑自己，也不要放縱自己。我們在調查中發現，很多學生存在不同程度的緊張、焦慮、煩躁等癥狀。如果學生不會自我調節和控制，將會導致心理失衡和心理危機。因此，教育者應引導學生自我疏導、自我排遣。當感到苦悶時，引導他們找自己比較信賴的人傾訴。對于那些生性比較內向的學生，如果遇到苦惱，引導他們不妨暫時放下手中的書本去做些其他的事，比如聽聽音樂、唱唱歌、看看電影，參加一些戶外活動等，當他們投入到新的活動中去的時候，原本繃緊的心弦就會得到休息和放松，內心也就會慢慢平衡。

中等職業學校的學生是一個特殊的群體，需要我們職校的教師花費更多的時間和精力，關心他們，愛護他們，引導他們。他們也是一群待琢的玉。《學記》說：“知其心，然后能求其失也。”我相信這樣的教育會有顯著的結果。

參考文獻：

［１］教育學.

［２］心理學.