英語教學中如何進行素質教育

摘 要： 隨著經濟的不斷發展，社會需要高素質的人才，所以教師應該注意在教學中對學生政治素質、心理素質、個性及人格的培養。

關鍵詞： 教學改革愛國主義心理健康自信心

隨著我國經濟的不斷發展，國際間的聯系日益頻繁，英語越來越顯示出其做為交際工具的重要性、流通性和廣泛性。同時21世紀是一個知識經濟的時代，面對嚴峻的挑戰，不斷深化教學改革，大力實施素質教育已成為全社會的要求。所謂素質教育就是要注意受教育者在思想道德、文化科學知識、勞動技能、心理素質等各方面均衡發展。那么作為一名英語教師如何利用英語課堂進行素質教育呢？

1． 利用教學內容培養學生的政治素質

正確的政治方向對于一個人來說是極為重要的，在教學中教師應把教學內容與思想教育緊密地結合在一起，挖掘德育因素，在潛移默化中提高學生的政治素質，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如：在《大學英語》中有一篇題為“The Magnificent Yong Le Bell”(永樂大鐘)的課文，講的是北京大鐘寺內收藏的中國最大的古鐘——永樂大鐘的鑄造及搬運的故事。教師可以通過該課文進行愛國主義教育，使學生增強作為中國人的自豪感，并對祖國美好的未來充滿信心。

2. 豐富英語課外活動，培養學生的個性，提高其英語水平

長期以來的應試教育，重筆試輕口試，重知識輕技能，使學生學到的是啞巴英語。素質教育要求教師注重培養學生聽、說、讀、寫諸方面的實踐能力。開辦英語角，舉辦英語晚會、英語演講或鼓勵學生自辦英語報刊都能夠培養學生學習英語的興趣和自覺性，培養他們的能力。

3.通過英語教學，培養學生健康的心理

長期以來，學生的心理健康并未得到全社會普遍的重視。其實心理健康和生理鍵康協調發展，才能提高學生的智力水平和學習效率，保證他們健康成長，從而提高全民族的素質。那么如何在英語教學中培養學生健康的心理呢?

(1) 活躍課堂氣氛，拉近師生關系。

在幾年的教學實踐中我的發現，在課堂上，學生不愿積極發言，有的學生一聽到教師提出問題馬上把頭低下。這種恐懼、羞怯的心理如果得不到控制，學生今后步入社會將不能大膽從容地與人交談，不能充分發揮出自己的才能，更不用說成為開拓性人才了。因此，教師應盡可能地活躍課堂氣氛，拉進師生間距離，使學生課堂上保持輕松的心態。

(2) 培養學生自信心。

自信心是成功的前提。在學習、工作中，我們只有建立了足夠的信心，才能學習好，工作好。可是在教學中我們總會遇到這樣的情況:基礎較差的學生失去了學好英語的信心，逐漸放棄了這一科的學習。為了提高這部分學生的自信心，教師可以在課堂上提出一些較為簡單的問題讓他們來回答，讓他們認識到自己并非想象中的那樣差。另外，一句鼓勵的話、一個贊賞的目光都可能使他們信心倍增。

4.注重對學生的人格培養，教育學生學會做人

古時就有“師者，所以傳道、授業、解惑也”之說，把“傳道”放在首位。在現代社會中，教師則更被譽為人類靈魂的工程師。學生時代正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，教師應不失時機地在教學活動中使學生樹立遠大理想，懂得做人的道理。例如:《大學英語》中“Tｈe Discoverer of X-rays”(X射線的發現者)一課，介紹了諾貝爾物理學獎獲得者Wilhelm.Konrad.Rontgen(W.K.倫琴)發現X射線的艱難歷程。通過對這篇課文的講授，可以讓學生了解在成功的路上磨難與坎坷、失敗與挫折是難以避免的，但只要堅持不懈就會取得成功。

應試教育要求教師備好課、講清楚就算完成任務，素質教育對教師提出了更高的要求。教師首先應努力提高自身的業務素質，平時注意多閱讀，擴大知識面;多聽英語節目，提高口語及聽力水平；同時教師還應該提高自身的思想道德素質。教師是為人師表的，教師的一言一行、一舉一動無形中會影響著學生，所以提高教師自身素質是對學生進行素質教育的前提條件。

隨著社會主義市場經濟的日益發展，社會需要的是有知識、有能力的高素質人才，素質教育的目的即是如此。當然目前應試教育和素質教育還存在著一些矛盾，作為教師我們應認清形勢，為提高全民族素質盡一份力。