活化英語教學的幾種小嘗試

摘 要：為了進一步提高英語教學效率，活化英語課堂，本人進行了如下一系列的嘗試:處理好聽說關系， 選擇合適的聽說材料， 創設英語教學情境， 提供口語練習的機會;開展多種活動， 激發學生學習的激情。

關鍵詞：激發熱情 創設情境 聽說 選材 協調師生活動

英語課堂應是滿蘊著師生雙邊活動的互動、活躍的課堂。傳統的教師獨白、滿堂灌常常使學生昏昏欲睡，課堂效率很低。在全校上下如火如荼投身創新教育的浪潮里，本人也在日常教學實踐中進行了如下一系列的嘗試，收到了良好的效果。

一、正確處理聽與說的關系，選材貼近生活

從信息論的角度來看，聽是語言的積累，是信息的輸入，而說則是綜合利用詞匯、內化的語法規則進行信息輸出。學習英語首先要有足夠的信息輸入，輸入是輸出的基礎。要實現課堂互動必然要求加大語言信息的有效輸入。這些信息的輸入要適合學生的年齡特征，要具有新、快和專業特點。這樣學生會感知到整個教學過程的強烈節奏，他們會主動接受信息的輸入，愉悅的課堂感受也為其信息的輸出打下了良好基礎。教師的信息選擇應貼近生活、貼近行業的最新動態，適合學生的認知能力，才能促進學生口頭表達能力的培養，才能使課堂互動具有真實性、實效性。

聽說能力的培養，需要在“做中學”，即要靠大量生動形象而且貼近生活、行業的實際情景性活動來體現。因此在聽說材料的選取上，本人注意切合學生的興奮點與其具體生活情景，選取相關素材。如在上專業英語工業機器人一文時，本人根據課文內容，在網上下載了不少不同類型的機器人的圖片，展示給他們看，通過直觀的圖片他們對書本介紹的定義，機器人的用途有了更好的認識，通過我下載的機器人的目前的最新發展的一些新聞介紹和圖片，他們也了解了這一領域最新的發展。我還截取了一段網上視頻，要求他們在欣賞之后發表一些評論，大大提高了他們的興趣，鍛煉了觀察能力和分析能力，增設了口語表達的機會。

另外在奧運會期間，我就把最后一單元抽出來先上，該課介紹了奧運會的歷史、發展及意義，我又增加了一些關于賽事的討論，讓他們談談他們心目中的明星；在圣誕節期間，我給他們補充了西方的節日，并比較了我們中國的一些重大節日，讓他們通過節日了解東西方習俗文化;在學習西方禮儀一文時，我也補充了很多其他東西方的社交禮儀、行為習慣和人們的性格特征等，使他們在有趣的事例中加深印象，記憶更牢，并通過角色扮演鞏固所學知識，寓教于樂，收到了很好的效果。

二、創設機會，堅持鍛煉學生的口語能力

新的教學理念強調學生是課堂活動的主體，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是激發學生投入英語學習的熱情，指導和設計一系列活動，是課堂活動的總導演，使演員們能充分進入角色，是課堂活動的組織者和指導者。

堅持每日播報(Daily Report)。每次上課，課前我們請一位同學準備一個演講，課上這位同學上臺演講，在其他同學仔細聽完后，我讓他們就所講話題互相提問，臺上的可問臺下的，臺下的也可請問發言者，就象記者招待會(Press conference)一樣。這就是我們的記者招待會，在熱熱鬧鬧的發問回答中，你一句他一句，很多同學大膽發言，同學評同學，無所顧忌，有感而發，肯定中有建議，不足中有補充，其建議更容易被大家所接受，實踐證明，這一活動對于訓練學生邏輯思維能力、培養學生良好的心理品質、提高口語能力大有好處。

每日播報有時是新聞事件，有時是他們自己看到的哲理小詩，一個同學朗誦，其他同學仔細傾聽，然后讓他們站起來復述大意;有時索性就把小詩抄在黑板上，大家來個美文共欣賞，這樣訓練了他們的聽力、朗讀水平、閱讀能力，也提高了對文字的鑒賞能力。

在課堂提問中，我有時采用的訓練方式是“one by one”操練模式，使其自始至終有“我是其中一分子”的感受，特別是讓基礎差的學生沒有“被遺忘”的感覺。這種方式還避免了抽問式的優生“爭先恐后”、差生“事不關己”的現象，讓全體學生積極參與教學活動。當然在課堂提問時要注意分層設計問題，注意不同基礎的學生都能各得其所。

三、抓住契機，激發學生學習的熱情

美國心理學家布魯納認為，“成功的外語課堂教學應該在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用到自己學到的語言材料。”在情景中，學生不再是被動地接受知識，而是主動地運用他們已學，積極地參與到教學活動中來。

有一次，同事送我一只戴在手腕的時尚運動小包，上面還有一時鐘。當時我靈機一動，把它帶到了當天的課堂，首先向他們展示了這個小包，然后給出幾個生疏的單詞，如拉鏈(zip)等單詞，讓他們即興用一段話來描述一下這個包，并許諾把它獎給表現最好的學生。話音剛落，他們就迅速準備起來了。班級最佳搭檔潘曉和章俊更是爭先恐后，因為這是個人賽，同桌的他們也暗自在心里競爭。潘曉第一個跑上講臺，從外型、顏色上做了描述，表達得還算可以，話音剛落，章俊又上臺補充了一點，他著重說了這個包上的時鐘，說這個包設計者的用意之一在于提醒人們時間的寶貴，不可浪費。這次，這對最佳搭檔的描述一綜合，從多個角度介紹了這個包，同學們也對此表示滿意，評判獎給他們兩個，繼續合作，做黃金搭檔。一個小插曲，順利地拉開了那節課的序幕，使同學們頓時精神百倍，興致勃勃。這一情景活動有效地激發了學生口語訓練的積極性，也使他們在口語交際能力提高的同時學習了交往的技巧:尊重別人，主動傾聽，理解別人，求同存異，表達準確等。

平時的練習課每題提問一人，不免單調，讓他們齊聲回答太多的話又不能夠對個別同學情況掌握確切，尤其在中午休息不太多昏昏欲睡的下午，練習課似乎更加沉悶，語法練習、單詞變形似乎有點枯燥。為了避免這一點，我采用了分組競賽法，讓他們發揮團體的智慧。當然，有優等生在的小組，適當限制她個人發言的次數，使競賽更趨公平化。優勝的小組每人將得到小獎品，這極大地提高了大家的參與熱情，他們爭先恐后，也帶動了學習差的同學。

在講到東西方飲食差異的時候，我拿了些我們中國常見的水果、小食品，鼓勵他們用英文介紹這些東西，然后把物品作為獎品獎給他們。我常常特意找一些基礎差的同學，讓他們有機會多說，多次的鼓勵后，這些同學也對英語產生了興趣，有的還私下讓我下次再給他們這樣的機會呢。期末考試，全班無一人不及格，平均也達到了八十分。

當然，班級參與熱情最高的當數英語風采展示了。四人一組，他們自己思考和尋找素材，有童話劇《灰姑娘》、《小紅帽》；有電視劇《大話西游》片段，他們用簡單的紅塑料袋做袈裟，用小棍子做金箍棒，那抓耳撓腮的孫大圣，那愚蠢的妖怪給我們留下了深刻的印象；還有魯迅小說《藥》也被搬上了舞臺，被評為最佳編劇創意獎；其他的如《夜天鵝》，《孫悟空智擒豬八戒》、《乞丐的一天》等，演員們精彩的表演引得大家陣陣掌聲，有時笑得前仰后合。還有英語歌曲，“The day you went away”、“Yesterday once more”等，在歡歌笑語中，大家嘗到了運用英語的樂趣。

四、結合第二課堂，激發學生的自信心

我們要利用學校文藝節、英語朗誦、演講和小小校園導游選拔等機會，積極組織、鼓勵學生參加英語類活動。本學期我們通過參加校園導游的選拔賽，我們采用了時尚的“海選”模式，80進40，40進20，20進10，經過一次次的淘汰選拔賽，其中穿插了英語才藝展示，進一步錘煉了學生的口語能力，考驗了他們的心理素質，通過導游選拔這一實踐活動，提高了學生口語交際訓練的積極性，并提高自信心，使得他們能夠在以后的學習、生活中能夠繼續留意，體會重要性，增強迫切感，繼續提高學習英語的自覺性。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力。”他強調讓每個學生都體會到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣。依托這種思想，我們在教學活動和第二課堂中，要善于發現學生的點滴進步，并及時加以肯定，鼓勵他們多參與到英語活動中來，使他們在活動中感受自身的價值，體驗成功的喜悅，從而更自信地投入學習和其他相關的活動。

綜上，在英語課堂教學中，要切合學生實際，精心選取聽說素材；創設各種生活場景，給學生提供更多口語交際的平臺；協調師生雙邊活動，抓住契機，提高學生學習英語的熱情。在這樣學生樂學、教師樂教的英語課堂中，讓我們一起期待英語教學效率的突飛猛進。