運用“形象化教學(xué)法” 提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

摘 要：要推動新課改，全面提高學(xué)生審美素質(zhì)，對于如何發(fā)掘新教材、運用新課標、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率等問題，是我們初中美術(shù)教學(xué)研究的新課題。本文主要論述運用“形象化教學(xué)法”提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改 形象化教學(xué)法

提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，不是一句空話，關(guān)鍵在于落實，具體體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中的每課45分鐘之內(nèi)。作為一名美術(shù)教師，不僅要有精深的美術(shù)專業(yè)知識和技能，更為重要的是要具有強烈的事業(yè)心和貴任感，這是中學(xué)美術(shù)教師的首要道德素質(zhì)，也是教師素質(zhì)中極為重要的精神要素。再者就是就所教學(xué)科中使用的教材是否能認真研究、熟練地掌握。美術(shù)新教材是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新大綱及評價的載體，教師應(yīng)在充分領(lǐng)會新教學(xué)大綱的精神實質(zhì)之后，進一步全面、系統(tǒng)地深入鉆研新教材，以更好地組織教材，進行系統(tǒng)的教學(xué)。

美術(shù)課一般都采用綜合性的教學(xué)方法，把欣賞、演示、講解、作業(yè)輔導(dǎo)、總結(jié)等綜合在一起，對美術(shù)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)的處理，需要我們預(yù)先加以統(tǒng)盤考慮。一個高質(zhì)量的教案，實際就是教師將教材和所教學(xué)生的實際狀況相結(jié)合的產(chǎn)物，是教師深入鉆研、深入理解教材的結(jié)果。一堂好的美術(shù)課僅僅依靠教材中的范圖和文字內(nèi)容是遠遠不夠的。教師對教材的處理，實際上是一種更高層次的深化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)擴大知識的容量和對概念的進一步理解，并通過直觀形象的教學(xué)方法傳達給學(xué)生。因此，除了應(yīng)用一般的講授法之外，常常必須有針對性地輔以一定的演示和范圖。所以一篇完整的美術(shù)課教案當(dāng)然也包括教學(xué)示范圖，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的重點、難點部分增加一些高質(zhì)量的示范圖例。美術(shù)教師都有體會，繪制示范圖不僅有一定的難度，還相當(dāng)占用時間。隨著時代的發(fā)展，我們可用多媒體制作大量質(zhì)量高、范圖量大、色彩鮮艷并可帶音樂的圖片，為提高美術(shù)課堂教學(xué)提供良好的條件。

美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校美育的主陣地。除此之外，鑒于美術(shù)教學(xué)的特色，教師還可以將“形象化的教學(xué)法”由課內(nèi)擴展到課外，由室內(nèi)擴展到室外，如班級作業(yè)展示等，這樣，既增強了學(xué)校美育的氣氛，又優(yōu)化了校園環(huán)境。

采用“形象化教學(xué)法”主要有如下幾個方面的方法：

1. 具體形象物的寫生。歷代畫家的創(chuàng)作都源于大自然。學(xué)生面對具體實物進行實地觀察，才可能具體深入地描繪和理解所描繪的對象。完整的寫生畫作品實際上就是一幅獨立的藝術(shù)品。構(gòu)成實景的諸多方面的形式美感，在寫生過程中無不潛移默化地給予學(xué)生以美的陶冶。

2. 臨摹范畫。初學(xué)繪畫，往往輔以臨摹為過渡方法，適合于與寫生相結(jié)合通過臨摹學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表現(xiàn)形式；其次為熟練表現(xiàn)技巧，而過多的臨摹往往會造成枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 作畫步驟示意圖。此類圖一般出現(xiàn)在基礎(chǔ)技法過程中，教師通過作畫步驟向?qū)W生明確地表示出作業(yè)繪制的過程，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但每幅示意圖應(yīng)配以少量的文字，使學(xué)生能夠理解和接受。

4. 各類表現(xiàn)方法的示意圖。這類圖的主要作用是向?qū)W生展示作業(yè)或作業(yè)以外的一些具體方法，可以預(yù)先放大好，也可以當(dāng)堂操作演示。這樣能使學(xué)生拓寬視野，明確概念，全面掌握所學(xué)的知識、技能，加深對所完成作業(yè)的理解，提高作業(yè)質(zhì)量。

5. 對比型范圖。在教學(xué)過程中，預(yù)先對學(xué)生作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題做出估計，繪制出一些表現(xiàn)正確的范畫，再配以一些學(xué)生錯誤的作業(yè)進行對比反襯，教師結(jié)合范圖進行分析講解，讓學(xué)生當(dāng)場鑒別判斷，這種方法收獲大，具有很強的說服力。

6. 優(yōu)秀作業(yè)的范圖。優(yōu)秀作業(yè)的選擇，可以是教師的，如果是學(xué)生的更好。優(yōu)秀作業(yè)在整個教學(xué)過程中具有典型和榜樣作用。對被選作業(yè)的學(xué)生和其他學(xué)生都具有強烈刺激作用，此法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使少數(shù)學(xué)習(xí)興趣本來處于抑制狀態(tài)的學(xué)生產(chǎn)生自信心。

7. 局部擴大型的演示效果圖。這種將每個學(xué)生難以看清的局部進行擴大演示的方法，能夠突出教學(xué)過程中的重點問題，解決好作業(yè)中的難點，使學(xué)生能夠較順利地完成好作業(yè)。

8. 校級、班級優(yōu)秀作品展示。這類室外作業(yè)展示，比教室內(nèi)影響更大，給予學(xué)生的促進作用不可估量。學(xué)生中許多美術(shù)愛好者的興趣的產(chǎn)生，大多來自這類作業(yè)展示活動。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又優(yōu)化了校園美育環(huán)境。

9. 欣賞型的圖類。這是指優(yōu)秀的國內(nèi)外作品欣賞，一般都采用錄像、幻燈或?qū)嵨锿队埃袝r還配以講解。此種教學(xué)方法能夠向?qū)W生系統(tǒng)全面地展示古今中外的各類優(yōu)秀作品，對于提高學(xué)生的藝術(shù)家質(zhì)和增強審美能力具有極為重要的作用。

這里還可以包括教師自己的作品，讓學(xué)生通過講解和欣賞教師的作品，尊敬、崇拜自己的美術(shù)教師，樹立一個良好的教師形象，從而促進常規(guī)美術(shù)課的教學(xué)。

關(guān)于范圖的使用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機出示與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的范圖或優(yōu)秀作品，促進課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)當(dāng)在進行循環(huán)教學(xué)的同時注意收集和繪制與教材相配套的各類范圖。經(jīng)過不斷修正和積累使自己的教學(xué)資料系列化，從而為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個良好的條件。

在現(xiàn)代美術(shù)的基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以主人翁的姿態(tài)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的潛力，鉆研教材，備好課，教好課。在常規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)活動中，盡可能調(diào)動一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是通過多媒體平臺妥善與恰當(dāng)?shù)剡\用形象化教學(xué)法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使和諧的教學(xué)氣氛的形成，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動審美的良好教學(xué)氣氛和藝術(shù)氛圍。和諧的教學(xué)氣氛可以使師生雙方同處于一種智慧的交流之中，從而使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)，從一味灌輸?shù)街骺腕w雙方共同和諧地完成整個教學(xué)過程。

綜上所述，我認為“形象化教學(xué)法”的使用，不僅應(yīng)該體現(xiàn)在課內(nèi)，還應(yīng)該包括課外各類展示；不僅應(yīng)體現(xiàn)在各級各類公開課中，更應(yīng)該落實到日常的美術(shù)課堂教學(xué)之中，全方位地給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍和濃厚的校園美育環(huán)境。教師們應(yīng)該憑借自身的事業(yè)心和責(zé)任感，立足本職，廣泛在學(xué)生中開展各類系列化的藝術(shù)教育活動，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和優(yōu)美的情操。