開放作文教學，培養人文精神

【摘要】開放作文教學，就要引導學生關注社會進程，審視自我意思，博覽群書，吸納人文精華，這樣才能培養學生文學精神，讓他們的作文筆下有情。

【關鍵詞】關注社會；審視自我；培養人文精神

引導學生將作文介入關于社會，關于自然，關于人生的思考，這是作文教學的一個迫切任務。重要的一點，就是要開放作文教學，把學生的目光推向社會生活前臺去關乎“人”的思考，逐漸樹立起“以人為本”的思考習慣，陶冶學生情操，讓“人”融入“文”，“文”又包蘊著“人”。

一、引導學生關注社會進程

①關注熱點焦點，了解時事動態。我們的生活瞬息萬變，每一個變化點就是生活的原汁原味之所在，它透露著社會進程的焦灼和艱難，折射著世態百相的曲直方圓。可以在作文教學中開設“一周熱點縱覽”專欄，把從各渠道收集的熱點焦點向學生介紹，打印成文下發交流。這些“點”很多都是學生視而不見的世事盲“點”，有別于教科書上的知識，或者是他們視野未及的“風景”。從這些“縱覽”中，學生漸漸地認識到：在我們周圍，還有一個異常廣闊的世界，那里風起云涌，時刻上演著或喜或悲，或憂或樂的“樂曲”。學生在接受這樣的認知后，在作文選材時，就會把觸角有意識地投向這個多元化的“大海”，摒棄那些老生常談的瑣事。政治、經濟、文化等熱點，都關乎“人”的思考，潛移默化中就增加了人文精神的含量。

②評論大眾話題，引發人文思考。如“下崗職工的再就業”、“道德信仰危機”、“新農村建設”、“節能減排”、“奧運”等都是很好的大眾話題。在教學中應經常引入這些熱門話題，引導學生進行評論思考，激發他們去探索其意義。例如“清華大學劉海洋向棕熊潑硫酸”一事，筆者曾將這一熱點引入課堂，要求學生進行思考，談自己的感想。在教師的引導下產生了許多有見地有質感的觀點，如：學歷和道德水平成正比嗎？德育重于智育嗎？一個合格的人應該是怎樣的？此舉的真正動機何在？等等。學生討論很熱烈，它激發的是學生對社會進程中“危”的深層思考。久而久之，學生也會把“憂患意識”、“危機意識”融入到作文選材中，進一步融入自己的生命中。

二、引導學生審視自我意識

自我意識指的是人對于自身的把握和認識，是對于自我的一種深層思考。一個人自我意識的強弱影響其世界觀和價值觀的形成。自我意識的正確與否，和人文精神有著密切的聯系。引導學生去審視自我意識，就是在教育學生學做人，自我意識增強了，作文的思想性和人文性就提升了。

①調整價值取向，弘揚浩然正氣。中學生的價值取向受社會風氣影響呈現出狹隘的功利色彩，崇尚名利，追求榮耀，過于急躁和浮動。特別是市場經濟大潮和網絡的影響，許多美好的人生觀價值觀逐漸消失，人生目標的散漫是許多學生沉湎網絡、空乏無聊的原因，因而重塑他們正確的人生觀尤為重要。應用美好的情感占據學生的心靈，引導他們學習“感動中國人物”，鼓勵他們尊崇善行、善事、善德，崇尚美、熱愛美、贊揚美、追求美，讓學生在作文課堂中去感受真情，感悟真理，陶冶性靈，升華思想。學生只有在美好情感和觀念的支撐下，才能彰顯文字的功力，真正做到“以情動人”。對于學生作文中顯露的個性，要去傾心地呵護，密切地關注學生隨時迸發出的個性的思維火花。對那些崇尚真善美的閃光點，要充分加以肯定和鼓勵，并用尊重學生的民主教學思想火花去照耀自己的作文教學的路子，讓作文教學成為培養情感豐富、思想活躍、境界崇高的學子的人文學科。

②走向社會生活，打造美好心靈。每周開設“新聞廣角”，介紹生活中的材料。作文是源于生活的，離開了生活，作文就失去了活水，我們的作文課堂要向生活打開一扇窗，讓學生走向社會和自然，深入生活，接觸人民，培養關心社會、熱愛自然、同情弱者、愛護生命的赤誠之心，去觸摸一草一木的自然情愫，去感受一山一水的博大胸懷。在豐富多彩的活動中去體味“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”的精妙。只有這樣，我們才能從生活中打撈鮮活的作文素材。總之，人文精神的培養離不開“大語文”的理念。

三、引導學生博覽群書，吸納人文精華

文學寶庫為我們展示了一個博大精深的人文世界，這些名著名篇中融會了世態百相，凝聚了人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，是人文教育的極好教材。除了課堂的教材外，還要廣聞博記，感受語文本色。

①誦讀古典詩詞，關注當代名作。唐詩宋詞里，憂國憂民、追求自由、樂觀豁達等人生哲理與人文精神是一脈相連的。學習古典詩詞，能夠讓學生在熏陶中受到情感的教育，道德的教化，自我的品位和內涵會不斷地提升。援引當代文學的例子，樹立學生的社會和歷史意識。

②涉獵多種學科，拓寬閱讀視野。新課標中“關于課外讀物的建議”要求學生九年要達到閱讀量４００萬字以上，除了純文學作品外，還提及了“科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物”。不同學科知識能開拓學生作文的視野。為此一方面每年指導學生讀一本中外文學名著（如《紅樓夢》、《老人與海》等），并做好讀書筆記。另一方面利用每周的閱讀課讀《新華文摘》、《科學世界》、《人物傳記》、《南方周末》等優秀期刊。

總之，人文精神的培養是一個重要的課題。它要求必須多角度、多渠道地開拓作文教學的層面，引導學生去走近“人文”，真正撐起語文教學中人文教育的大旗。唯有轉變觀念，開闊視野，活躍思路，勤于積累，樹立大語文的開放教學觀，才真正引來源頭活水，使我們的作文教學豐富起來。