多媒體技術在教學中的應用

多媒體教學能提供文本、圖表、圖形、聲音等多種教學信息，它能化靜為動，化平淡為神奇，化艱深為平易，可將不易發現的內部結構展現出來。由于它有形有聲有色，動靜結合，給學生提供了豐富多彩的教學情境，在激發學生求知欲，啟發思維，調動學生主體性的充分發揮，培養學生創造思維等方面具有強大的優勢。我在教學過程中也經常通過多媒體工具來完善教學任務，在此談談自己的體會。

一、演示操作、增強記憶

多媒體教學能充分利用動態影像所匯集的大量信息，向學生展示教學情景，呈現思維過程，以視聽結合及交互的方式，刺激和幫助學生的自學。因而，在信息技術課的教學中，應充分利用這一優勢，根據教學內容，采用相關的導學類、增長記憶類和教育游戲類等多媒體教學課件，化抽象為直觀，向學生提供豐富的感性材料，通過各種感知器官，使所學的知識深深地記憶在腦海中。

如《計算機應用基礎》教材第一課的內容。本課的教學任務是：讓學生認識計算機的各個部件，理解計算機硬件和軟件的概念。這部分內容概念多、抽象、專業性強，枯燥無趣，不易理解和記憶。因此在教學中，教師充分利用多媒體教學課件，示范演示，幫助學生進行學習：了解計算機的發展史，認識計算機；理解計算機軟、硬件的概念，認識計算機的常用的軟件和基本硬件。

充分發揮和運用多媒體教學特有的優勢，以視聽結合和交互的方式刺激學生，向學生展示教學情景，提供豐富的感性材料，化枯燥無味的說教式教學為生動有趣的探索式教學，使學生在這多彩多姿的動感世界中，通過各種感知器官，把所學的知識深深地烙在腦海中。多媒體信息儲存量大。多媒體把數量龐大的各種媒體形式記載的信息存儲在體積很小的光盤或軟盤之中，通過電腦來獲取其中的信息既迅速又方便，這就有利于在教學中方便地提供各種教育信息資料。

二、生動形象、激發興趣

在授課過程中，可以根據課程內容采用既新穎、趣味又直觀形象的多媒體課件，渲染信息技術課堂氣氛，創設意境，刺激學生的好奇心，集中、激發學生的注意力，引發學習興趣和強烈的求知欲望。

多媒體課件需要一定的藝術形式，不能僅僅停留于作表面文章。只有充實的內容與完美的形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性，改善教學環境的目的。如在教授《數據結構》這門課程時，其中的棧和隊列等知識點，教師可以設計一個色彩顯明的出入棧和隊列實例帶有flash動畫的多媒體課件。

這種生動有趣而又新穎奇特的內容，可以刺激學生的好奇心，集中了學生的注意力、激發了學習興趣，喚起了學生探索問題的強烈欲望。這種具有新穎性、趣味性和藝術性多媒體課件的使用，渲染了課堂學習氣氛，創設了意境，刺激了學生的好奇心，集中、激發了學生的注意力，引發學習興趣和強烈的求知欲望。教學媒體選擇與運用最基本的原則是根據教學媒體對教學目標的完成所具有的潛在能力來選擇媒體，使每種媒體對應的每一教學環節充分發揮其特長和優勢。多媒體課件是為實現教學目標而服務的一種輔助教學手段，只有很好選定教學課題和教學目標，為能創作出符合教學實際的多媒體課件，發揮多媒體特長，有效地調動和充分發揮學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。

三、拓展深廣度、提高能力

教師根據學科的內容及學生的實際情況，制作出相應的多媒體教學內容。對其他課程也進行了幫助性學習和拓展性探討，能夠鼓勵學生在思考問題的同時，能多角度地做出各種推測和想象。同時也培養了學生利用信息技術進行自主學習的意識和思維的靈活性、深刻性、獨創性，讓學生自主實現知識深度和廣度的拓展，開闊視野，提高能力。

總之，在教學過程中，正確、合理而又適時的運用多媒體進行輔助教學，以學生為主體，可以創設和營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使教學更具有趣味性，最大限度的提高課堂教學質量和效率。培養和增強學生使用信息技術進行自主學習的意識和能力。使之作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的堅實基礎。