新課程下的英語合作學(xué)習(xí)之我見

摘 要：新課程下的英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)技能、情感態(tài)度和審美價(jià)值三維目標(biāo)體系的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)班能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和思維，通過互動(dòng)合作形式來完成教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程 英語 合作

1 英語課堂教學(xué)中合作

1.1 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。這是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。（2）自尊心和自信心的增強(qiáng)使學(xué)生愿意為學(xué)習(xí)會(huì)出更大的努力，從而取得更好的成績。這反過來又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

1.2 有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難焦慮感

英語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)生需要用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生恐懼或不安心理。與傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的焦慮感大大降低了。這是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是小組一員，每個(gè)人都有一種歸屬感受。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他代表的也不僅僅是他個(gè)人，他還代表他所在整個(gè)小組，因而被評(píng)價(jià)的焦慮感降低。（2）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大，焦慮感受也隨之降低。

1.3 幫助學(xué)生建立正確健康的人際關(guān)系

英語課堂是學(xué)生學(xué)、教師教的場(chǎng)所，也是用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、互動(dòng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。正如Earl Stevick(1980)所說：“與學(xué)習(xí)材料、教學(xué)技巧、語言分析相比，課堂上學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感和人際關(guān)系對(duì)語言學(xué)習(xí)成功的作用更大?！睂W(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行交流，而交流無疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)系的建立，從而使學(xué)生之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進(jìn)步。

2 實(shí)施課堂合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 建立學(xué)習(xí)興趣小組是合作學(xué)習(xí)的組織力量

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。筆者將全班分成6組（每組7人），將學(xué)生的座位按小組適當(dāng)調(diào)整，然后按座次就近組合，這種方法操作趣來較簡(jiǎn)便，且小組成員相對(duì)固定。小組成員共同為本組取名（如：golden group、sunshine group、moonlight group等），各小組確定一名組長（組長可以由組員輪流擔(dān)任）。

2.2 開展有效活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)師生雙方教學(xué)互補(bǔ)的關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同，小組學(xué)生活動(dòng)可分別在課前、課中和課后進(jìn)行。（1）課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)三種：A、預(yù)習(xí)課文。例如，在學(xué)習(xí)English names這一課時(shí)，教師可布置如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)：①How many English names have you learned?②Are they the girls ‘names or the boys’ names?③What’s the difference between English names and Chinese names?④收集其它有關(guān)English names的材料。B、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的、將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對(duì)話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)到某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。C、課前活動(dòng)還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級(jí)記事、新聞報(bào)道和名人故事等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動(dòng)。

（2）課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。如在教學(xué)At the Sports Meeting時(shí)，可要求學(xué)習(xí)小組線合本校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以the long jump、the high jump、the relay race和the 100-metre race等為話題，共同編出一段有意義的對(duì)話。

（3）教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如布置小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。

3 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障措施

3.1合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面。小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

3.2合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制并非排斥學(xué)生學(xué)習(xí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)在獨(dú)立思考未果而須其他外在因素的幫助下才能完成的情況下實(shí)施。其評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)有一定的、必要的量化標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，并且這種機(jī)制以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重視合作學(xué)習(xí)的合作效績。合作學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)應(yīng)與效績?cè)u(píng)價(jià)相一致。

結(jié)束語

總之，就英語教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言運(yùn)用能力”轉(zhuǎn)變。每位教師面臨著“是帶知識(shí)走向?qū)W生還是帶著學(xué)生走向知識(shí)”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題，合作學(xué)習(xí)為解決這一問題提供了一條途徑。在英語課堂中采用小組學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生通過自主學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的互動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)與協(xié)作能力的提高。