利用優(yōu)秀影視作品進行學生道德教育的探索

【摘要】利用優(yōu)秀的影視作品可以陶冶學生情操，培養(yǎng)學生愛國主義精神，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，有利于疏導學生心理，促進和諧校園建設。

【關鍵詞】影視作品道德教育和諧校園

影視傳播是社會主義精神文明建設的重要載體。電視媒體是黨的宣傳文化陣地，這決定了影視傳播的政治屬性，因為影視作品主要是通過電視傳播到千家萬戶的。現(xiàn)在，電視已成為當今大眾媒體中的強勢媒體，具有技術(shù)先進、傳播速度迅捷、覆蓋面廣闊、收視率高、內(nèi)容生動直觀等其他媒體所不能替代的優(yōu)勢和特點，收看電視已成為人們精神文化生活中不可缺少的一個重要部分。電視的內(nèi)容很豐富，有重要的國內(nèi)外大事包括黨中央和政府的精神，有社會文化知識與各種服務性的信息，還有大量的綜藝、娛樂和欣賞類的影視節(jié)目，其中影視作品所占的比例很大。顯而易見，正因為影視傳播具有特殊的滲透力和影響力等一些優(yōu)勢，必須充分發(fā)揮它在公民的思想道德建設中的作用。

如何對學生開展更為有效的德育教育，一直是許多教育工作者思考的話題，發(fā)揮影視資源的教育優(yōu)勢不愧為一個重要舉措。

一、利用影視作品加強愛國主義教育。

愛國主義教育是大學德育工作的核心內(nèi)容之一。近幾年來，各級黨委、政府和教育部門在加強對大學生的愛國主義教育方面做了大量工作，創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗。其中運用影視形式對大學生進行愛國主義教育，是行之有效的方法。實踐證明：優(yōu)秀的愛國主義影視片蘊藏著豐富的思想、藝術(shù)內(nèi)涵，具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點，深受大學生的歡迎。同時，這種教育活動也是促使中小學生了解歷史、認識國情：開闊視野、提高審美觀：弘揚民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)、激發(fā)愛國主義情感和志向：逐步樹立正確的理想、信念和價值觀的一個重要途徑。

用優(yōu)秀影視片對廣大大學生進行愛國主義教育和素質(zhì)教育，已成為國家、社會加強大學生思想道德建設工作的重要措施。影視、音像對大學生道德的養(yǎng)成、人格的塑造、審美的熏陶。影響之大，是父母和老師教誨的強有力的補充。積極向上的影視作品將成為大學生知識教育、科學普及、了解社會和個性發(fā)育的重要選擇之一。我們認為，電影電視作為宣傳媒體，必然對學生的成長產(chǎn)生影響。加深對影視作用的認識，有利于我們能動地利用這個有效工具。為素質(zhì)教育服務。近年來，我們通過向?qū)W生播放“愛國主義影片”、國防教育專題片等優(yōu)秀影視片，積極廣泛地開展形式多樣。生動活潑的大學生影視教育活動，將影視手段運用于深化素質(zhì)教育。陶冶學生高尚的理想情操、道德品行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、科學態(tài)度和藝術(shù)感覺，取得了很好的效果。影視教育為素質(zhì)教育提供了豐富的精神食糧。多彩的影視世界為學生提供了多維的信息途徑，學生的精神素養(yǎng)有所提高。學生的綜合能力有所發(fā)展。

影視傳播要不斷滿足人民群眾的日益增長的精神文化需求，以創(chuàng)新的精神搞好影視作品的創(chuàng)作。1、在題材選擇上，要積極拓展創(chuàng)作領域。社會主義建設事業(yè)在向前發(fā)展，人民群眾的實踐領域是無限的，為影視作品的創(chuàng)作和選擇題材開辟了廣闊的天地，可供選擇的內(nèi)容很多、很豐富。要深入現(xiàn)代化建設的火熱生活中，開掘創(chuàng)作的源泉，從中選出受人民歡迎的題材，讓觀眾滿意，要不斷塑造體現(xiàn)新時期道德要求的各類新人。引導人們樹立高尚的情操，滿足不同群體的精神需求，為推進公民道德建設提供昂揚向上的社會文化環(huán)境。2、在思想性方面。必須積極健康，昂揚向上。影視傳播作為黨的文化陣地，在社會主義精神文明建設的過程中，要宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好的心靈、弘揚社會正氣。也就是要唱響主旋律。要充分利用影視傳播受眾面非常廣泛的優(yōu)勢。歌頌和塑造社會主義新人。鞭撻腐朽和陰暗的社會現(xiàn)象，幫助人們培養(yǎng)和樹立良好的道德風尚。在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。不論作品的題材和風格樣式如何，其思想內(nèi)容必須有益無害。3、在藝術(shù)上，要不斷創(chuàng)新，追求完美。影視工作者自身要具備良好的思想道德品質(zhì)，要明確的責任意識，在創(chuàng)作實踐中，不斷推陳出新，與時俱進，在為觀眾提供高品位的藝術(shù)審美享受的同時，鍛煉和提高自己的業(yè)務能力，敢于攀登藝術(shù)創(chuàng)作的高峰。

廣大電影電視工作者制作了大量富有思想性、藝術(shù)性的作品，愛國主義、集體主義、社會主義、創(chuàng)造意識、科學精神、高尚道德情操都可以體現(xiàn)。影視片中，各種優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)正是學生取之不盡的筑建人格長城的素材。我們在影視教育中有的放矢地給同學播放了不少塑造我們黨眾多領導干部光輝形象的影片，如《孔繁森》、《抉擇》等，在學生心中筑起堅固而崇高的人格長城，使學生能以自己的獨立人格、良好道德來抵御不良風氣影響，成為社會主義建設所需要的一代新人。

搞好這個工作，應從實際出發(fā)，因地制宜，講究實效。組織學生觀看愛國主義教育影視片，需要一定的物質(zhì)條件。在改善辦學條件的過程中，逐步配備有關器材。目前有電影放映或錄(放)像設備的學校，要有專人負責制訂放映計劃，安排場次，充分發(fā)揮現(xiàn)有設備的作用。沒有條件的學校，要主動與當?shù)仉娊甜^(站)和電影發(fā)行、放映單位，影劇院(場)聯(lián)系。有計劃地組織學生觀看。農(nóng)村、邊遠山區(qū)要采取靈活辦法。組織電影放映隊，定時、定點、定片目為學校提供服務。以保證學生按規(guī)定看到一定數(shù)量的影視片。

應切實做好組織領導和服務工作。利用優(yōu)秀影視片對大學生進行愛國主義教育，是一項綜合性的社會教育工作。各地有關部門必須提高認識，加強協(xié)作，做好組織和服務工作。各地應由黨委宣傳部門牽頭，統(tǒng)籌安排：教育部門負責組織落實、檢查指導：廣播影視、文化等部門負責提供片源、宣傳材料及必要的條件支持。

二、運用影視教育手段。培養(yǎng)學生學習興趣。

影視作品是藝術(shù)與科學的產(chǎn)物，它具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點。也是素質(zhì)教育極其有效的手段。影視片可以直觀的、形象的再現(xiàn)客觀事物，以其多樣化的信息作用于學生的各種感官，使本來比較抽象、枯燥的材料變得生動形象，使教學時空的得以拓展，教學模式得以更新。教師的教與學生的學得到了統(tǒng)一，深受學生的歡迎。非常有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。這樣。學生不管在課內(nèi)課外，學起來都會得心應手、事半功倍，從而獲得心理的滿足和愉悅。全面地提高學生的學習興趣和學習效率。

運用影視手段，延伸課堂教育。影視是一門綜合的藝術(shù)，影視中的形象。是影視主創(chuàng)人員把日常生活中的各類社會現(xiàn)象加以高度的集中、概括、提煉、加工。再通過合理的想象塑造出來的，因此。它來源于生活，又高于生活。在課堂教學之余，組織學生觀摩優(yōu)秀愛國主義，反映主旋律的影片。可以通過教學目標的改變，教學觀念的更新，使學生不出校門就能進一步了解社會現(xiàn)象，認識社會發(fā)展規(guī)律。擴大學生對客觀世界的認知范圍，比較全面地掌握社會發(fā)展主旋律，

隨著電子技術(shù)普及，當代青少年正在從讀寫時代逐步進入視聽時代，與傳統(tǒng)的課堂教育相比，鋪天蓋地而來的電影、音像產(chǎn)品對青少年價值觀、人生觀和人格的養(yǎng)成有更大的影響。然而，他們平常接觸到的大多是二三流的東西，甚至是色情、暴力的東西，而對真正代表人類文明的影視精品卻缺乏足夠的了解。我們就有責任組織引導學生接受愛國主義影視作品教育，愛國主義影視作品作為文化產(chǎn)品，包含著一系列潛在的民族符號。

三、利用影視作品培養(yǎng)學生自強不息的精神。

歷史證明。一個國家或民族，所以能夠久經(jīng)劫難，顛仆不破，屹立于世界大國之林。舍弘揚民族文化，振奮民族精神，再無其他途徑。中華民族素以刻苦耐勞、聰明智慧、勇于進取、無私奉獻、自強不息著稱于世。民族文化與意識、傳統(tǒng)都有其傳承演繹的完整過程，在中華民族歷史長河中，有許多探險家、思想家、科學家、發(fā)明家、政治家、軍事家、文學家、藝術(shù)家，為我們后來人留下了寶貴的、豐富的歷史文化遺產(chǎn)，我們應該萬分珍愛、發(fā)展、弘揚、繼承。這是每一個中國人的歷史使命和神圣責任。江澤民主席1995年1月30日講話中明確提出：“中華各族兒女共同創(chuàng)造的五千年燦爛文化始終是維系全體中國人的精神紐帶。……我們要共同繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。”而神農(nóng)文化更不用說是中華民族文化的精華，是炎黃子孫的精神支柱。二十世紀初曾有人這樣說：“一民族而能立國于世界，則必有一物焉。內(nèi)之足以統(tǒng)一群力，外之足以吸收文明，與異族抗，茲物名之日國魂。”這國魂就是自強不息精神。“天行健，君子以自強不息”。自強不息精神是個人安身立命的崇高人格境界，其中包含著個人對社會的神圣責任，它有助于調(diào)整心態(tài)，健全心理，直面人生。“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的痛苦磨練是人生成功的必經(jīng)之路，人的修養(yǎng)是和環(huán)境的磨練分不開的。充滿艱難險阻，非常人能忍受的逆境不僅不會成為實現(xiàn)自身價值的障礙。相反是造成促使能人志士建功立業(yè)的有利條件。只有經(jīng)過這樣的艱苦卓絕的奮斗過程。才能成為一個真正的有能力開創(chuàng)自身生存發(fā)展環(huán)境又能造福社會的人。“人皆可以為堯舜”。“生于憂患。死于安樂”。“先天下之憂而憂。后天下之樂而樂”。而利用優(yōu)秀的影視作品則可以促進這個目標的實現(xiàn)。

某學校利用現(xiàn)有的校園廣播電視系統(tǒng)設備，組織全校學生觀看影視教育片——《一個獨生女的故事》，將影視作為德育特色教育的載體，收到了良好的教育效果。影片中描述了一個不到10歲的女主人公鳴鳴，在父親病逝、母親患重病的情況下，毅然以稚嫩的肩膀承擔起照顧家庭重任的故事，表現(xiàn)了女主人公鳴鳴在生活的磨難中邁著堅實的腳步前進，勇敢地面對生活挑戰(zhàn)的堅強意志。影片通過細微情節(jié)的描述和女主人公鳴鳴真情的演繹，使學生在道德、情感、意志等方面受到感染和熏陶，很多學生深受教育，甚至有的學生都流出了感動的淚水，紛紛表示要學習鳴鳴吃苦耐勞的精神……這是一部值得每一位青少年觀看的德育影片。影片中栩栩如生的人物形象，使學生在欣賞影片的過程中，陶冶了情操。凈化了心靈。這種將影視“活教材”與德育教育相結(jié)合的教育形式，讓學生在興趣欣賞的同時又自覺地接受了教育。