論兒童畫的構圖特點

魏亮亮 （隴東學院教育學院 745000）

論兒童畫的構圖特點

魏亮亮 （隴東學院教育學院 745000）

兒童畫是兒童對自己生活的印象，運用豐富多彩的色彩、概括夸張的線條、形式多樣的構圖創作出的繪畫作品。其構圖是繪畫語言要素之一，是繪畫時兒童根據自己的生活經驗及所給主題把要表現的形象組織起來，構成一個完美和諧的畫面。兒童畫的構圖從總體上來說是多樣化的，本文就以零亂式、基線式、散點式、主題式、遮擋式構圖來論述兒童畫的構圖特點。

兒童畫；構圖；特點；多樣化

兒童畫是兒童通過自由發揮想象力進行創造的作品。在兒童的眼里，西瓜可以是紅皮綠瓤的，頭發可以是五顏六色的，機器人可以長翅膀，動物可以變成小娃娃等這些會常出現在他們的繪畫中。幼兒的繪畫活動以其濃厚的興趣性，鮮明的直觀性，率真的稚拙性和生動的形象性，令兒童喜愛和接受。同時吸引他們的還有在繪畫活動中體現出的獨特的構圖。“構圖是指在一定空間安排和處理人、物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體，以表達作品的主題思想和美感效果。”1

一、零亂式構圖

零亂式構圖是指幼兒隨機的把物體分布在畫面上，對畫中的形象不做任何空間的安排。“畫面沒有上下前后之分，兒童是用很隨機、很偶然的方式，把物體安排在紙上。”2大多數幼兒在初步作畫時，他們想起什么便畫什么，會塞滿畫紙的全部甚至將部分形象重疊在一起，將每個不相關的形象像商品目錄單一樣羅列在紙上。如畫的西瓜是紅皮綠瓤，畫的藍色的太陽在草地上。有的幼兒幾乎會用上所有的顏色，使整個畫面顯的很零亂。而有的幼兒卻喜歡用單一的顏色做畫，一幅畫用一支畫筆便完成。4總之，兒童畫的這種零亂式構圖特點會給人帶來一種松散感和活潑感。其中往往蘊含著一種讓人感動的力量，能夠撥動人的心弦。

二、基線式構圖

基線式構圖是指在所畫形象下面畫一條線，以此來劃分空間。表現物體是站在地面上的。“出一條長長的在繪畫活動中大部分幼兒喜歡在繪畫紙劃細線作為地面的標志，把整個畫面分成地上和地下兩個部分，所有地面上的物體都在基線上排列成一排。”5畫面中的各種形象都垂直平行，頭腳一致的豎立著，形象之間開始有了上下一致的方向。他們常把太陽、小鳥、風箏等畫在紙的上方，把小草、小魚、小河等畫在紙的下方。如“幸福一家人”幼兒先畫了一條直線作為地面，再以這條直線為地面畫出爸爸媽媽和自己。這樣就表現出他們是站立在地面上的。上方還有風箏、飛鳥、太陽等。下方有綠綠的草地。基線式的出現說明兒童已經有了天和地的概念，也就是上和下的概念，存在著明確的秩序。他們已經意識到自己是環境中的一部分，并通過基底線表現出來，把所有的物體、人物放在基底線上。基底線表現出幼兒有了安排秩序的愿望和在相互關系中觀察事物的能力。

三、散點式構圖

“散點式指將所描繪的物像隨意畫在畫面上，散點式構圖已經擺脫了地平線，開始表現出物體的離散關系和大小關系。”6幼兒往往將整張畫紙作為地平面來表現作品中的形象，把近的事物畫在紙的下邊，而后再把其他東西一行一行的向上畫。構圖開始具有參差感。如在“我的家鄉”的表現中，有的幼兒從四個層次展開。畫紙的最下邊即第一層有清澈的池塘及池塘中嬉戲的魚兒和蝌蚪。其上面一層有漂亮的房子和樹，第三層有連綿不斷的山峰，最上面一層有朵朵白云及飛翔的鳥兒。其層次感特別明了，說明幼兒已經有了較強的空間感。此外，在繪畫活動中物體的大小已初步表現了出來。如畫面中的房子比樹高，魚兒比蝌蚪大等。總之，散點式構圖已具有了層次感，個個形像清晰明了，使畫面產生“萬里長江盡收眼底，萬重高山一覽無余”的效果。

四、主題式構圖

主題式構圖是指將所表達的主要物體畫的比較大，且占畫面的主要位置，其他物體都是圍繞著主要物體展開的。“畫面上一些形象便成為主體，另一些形象則構成背景，并有簡單的情節。”一般來說，主體是通過更加精心的描繪顯示出來的。例如采用高級的造型方式，增加細節加以裝飾。此外在色彩的構圖上，也要精心設計，以便為主題服務，背景和諧完美。3“例如畫童話題材《金色的房子》時幼兒聽老師描述：這房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂閃金光，幼兒會根據教師的描述進行構圖，畫出他們認為最漂亮的金色的房子，再畫一些色彩鮮明的花草來服務主題。”總之，主題式構圖使畫面有了明確的主題，并伴有一定的簡單情節。

五、遮擋式構圖

“我們知道,從某一個特定角度的去觀察物體時，物體間就有了一定的前后關系。而前面的物體勢必要遮擋住部分后面的物體。”例如：畫一堆蘋果時，蘋果與蘋果之間會有相重疊的部分，即遮擋的部分就不必畫出來。遮擋式構圖的出現說明兒童已經會運用相互遮蓋來表示深淺遠近關系了。但這種形象分布方式對幼兒來說要求比較高，部分幼兒的構圖仍會出現形象與形象之間互不遮擋的現象。隨著幼兒的成長及經驗的豐富，會逐漸正確的表現物體間的遮擋的關系的。”

繪畫是兒童很感興趣活動，它伴隨兒童的左右，是幼兒成長點滴的見證，是他們用于表達思想感情的特殊視覺語言。兒童畫的新奇、稚拙、夸張、自由的特色及其色彩、構思、構圖等方面的獨創形成兒童畫特有的稚拙、率真的意味。其中多樣化的構圖更是別具一格，零亂式、基線式、散點式、主題式、遮擋式等構圖特點使兒童畫表現出了獨特的藝術魅力。

注釋：

1.許卓婭.學前兒童藝術教育[M].華東師范大學出版社，2008.1.150.

2.林琳，朱家雄.學前兒童美術教育[M].華東師范出版社，2006.11.117.

3.林琳，羅瑾球. 幼兒繪畫構圖能力的發展及指導[N].學前教育研究，2005 12.92

4.高紅星.學前兒童美術教育[M].科學出版社，2012.1.64.

5.王秀麗.幼兒美術教育的教與學[M].北京師范大學出版社，2010.10.77.

6.汝茵佳.幼兒園美術教育活動指導[M].北京:人民教育出版社，2009.12.135.

魏亮亮，男，講師、1984年8月，碩士、主要從事中國畫創作和美術教育學工作。