轉(zhuǎn)變家庭教育理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭

曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 劉成若

轉(zhuǎn)變家庭教育理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭

曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 劉成若

轉(zhuǎn)變家庭教育的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭有利于家庭的健康、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)要從多方面來進(jìn)行：父母以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；親子平等對(duì)話，營(yíng)造相互信任的家庭氛圍；學(xué)習(xí)途徑多元化，發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源；不斷溝通與分享，促進(jìn)家庭成員的共同進(jìn)步；在自反中成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。

家庭教育 學(xué)習(xí)型社會(huì) 學(xué)習(xí)型家庭

黨的十八大提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。家庭是社會(huì)的重要組成單元，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)與重要組成部分。

學(xué)習(xí)型家庭是一種生活方式，一種家庭教育理念，一種家庭的存在模式。轉(zhuǎn)變家庭教育的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭有利于家庭的健康、可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)也具有重要的啟發(fā)意義。建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭需要多方面的努力。

一、父母以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，父母的言行對(duì)于孩子的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。在許多家庭中，孩子成績(jī)不好、不愛讀書，他們的父母從不反思自己的行為，一味地責(zé)怪孩子或者放任不管，要么認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，動(dòng)輒打罵孩子，要么認(rèn)為“樹大自然直”，任其自由發(fā)展。這樣的教育方式無疑不利于孩子的健康成長(zhǎng)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，手機(jī)成為人們生活、工作和娛樂中不可或缺的一部分。許多人作為父母，在家庭中接觸最多的不是自己的孩子，而是手機(jī)。在這樣的父母的影響之下，孩子自然也不會(huì)自覺讀書。而當(dāng)父母看到孩子那張畫滿紅色叉號(hào)的試卷時(shí)，又會(huì)埋怨孩子學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真。但是作為父母的他們，在家庭里又給孩子起到了什么引導(dǎo)作用呢？不曾和孩子一起讀過一本書的父母，又有什么資格去責(zé)備孩子的貪玩呢？

因此，在家庭教育中，父母時(shí)刻嚴(yán)格要求自己、以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地自我提升、自我超越，給孩子樹立良好的榜樣，當(dāng)好孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的發(fā)展、家庭的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建起著推動(dòng)作用。

二、親子平等對(duì)話，營(yíng)造相互信任的家庭氛圍

傳統(tǒng)的家庭，長(zhǎng)幼尊卑分明，等級(jí)森嚴(yán)。這固然能夠維護(hù)良好的家庭秩序，形成一種看似良好的家庭氛圍。但這樣的家庭教育模式是不牢固的，很容易因?yàn)槊軐?dǎo)致崩塌、解體。

平等的親子關(guān)系并不是對(duì)傳統(tǒng)家庭等級(jí)的全盤否定，而是有選擇地繼承發(fā)展。在家庭中，父母若能把孩子當(dāng)作一個(gè)與自己平等的人來看待，若能完全尊重孩子的人格，在一些事情上與孩子商量，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)孩子來拿主意、做決定，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)與生活有著重要作用。同時(shí)，夫妻間的相互信任和良好的關(guān)系也會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生撫慰作用。夫妻之間、親子之間的相互信任是學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)途徑多元化，發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源

書本教育固然重要，但并不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。我國(guó)著名的人民教育家、教育思想家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”。生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活而單獨(dú)存在，生活也不能脫離教育而孤立運(yùn)行。有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容來源于生活，教育要通過生活來產(chǎn)生力量從而起到教化人的作用。

在家庭教育中，父母要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源，不可一味要求孩子死讀書，不可唯書本知識(shí)為尊。教育要回歸自然，回歸生活。作為父母，在引導(dǎo)孩子完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也要引領(lǐng)孩子走出書本，走向自然。孩子犯錯(cuò)誤后不要急于批評(píng)責(zé)備，而要和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子自己解決問題；孩子取得了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)但也要適度，教會(huì)孩子自己總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣，家庭教育才能持久、有效，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的事業(yè)也才能順利發(fā)展。

四、不斷溝通與分享，促進(jìn)家庭成員的共同進(jìn)步

溝通與分享是解決問題的良藥，夫妻之間、親子之間的溝通有助于家庭關(guān)系的融洽，家庭矛盾的化解，同時(shí)，對(duì)于自己見聞的分享也有助于拉近彼此心靈的距離。許多父母忙于自己的事業(yè)，忽略了與孩子的及時(shí)溝通，在孩子出現(xiàn)了心理問題時(shí)也不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，甚至孩子想和父母交流時(shí)，家長(zhǎng)卻以工作忙、心情不好等理由來搪塞、打發(fā)孩子。久而久之，孩子遇到問題不再第一時(shí)間想到找父母傾訴，而選擇自己憋在心里或者任其發(fā)展，一旦惡化或者出現(xiàn)問題，父母又會(huì)責(zé)怪孩子不及時(shí)告知自己，表現(xiàn)出無奈。殊不知，這種局面恰恰是因?yàn)樽约憾a(chǎn)生的。另外。許多夫妻對(duì)于孩子的教育問題也持不同意見，他們不能耐心溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能分享自己的教育思想，而是固執(zhí)地認(rèn)為自己的教育方法最行之有效，對(duì)方的教育理念是完全落后的、不科學(xué)的。毋庸置疑，如此不一致的家庭教育理念與方法對(duì)于學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)是不利的。

五、在自反中成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)

反思是成長(zhǎng)中重要的一環(huán)。作為父母，要不斷地自我反思、反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找新的教育方法。父母不能自視過高，有些父母尤其是高學(xué)歷的父母常常認(rèn)為自己的教育理念是最先進(jìn)的，只有自己的教育方法才能培養(yǎng)出有出息的孩子，但其結(jié)果卻往往不盡如人意。只有經(jīng)常反思自己的教育方式，做學(xué)習(xí)型的父母，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自反與總結(jié)，才真正有利于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，才能切實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。