孩子應生活在童話中嗎？

從兒時的《白雪公主》，《海的女兒》，到長大后讀的《小王子》，通話可以能夠伴隨人的一生。通話的形象，也會深入腦海，甚至會對自己的世界產生影響。那么，對童話的迷戀，對孩子來說，利弊幾何呢?

無需讓孩子生活在童話世界之中

專家：趙志林，早教中心指導專家

孩子都喜歡童話，童話和他們有一種緣分，一種天然的契合。在童話里，孩子可以想到鳥獸的歡歌，想到昆蟲的語言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……并從中獲得情感的滿足。他們可以邊玩娃娃家邊和枕頭對話，可以乘坐月牙兒船去摘星星。可以說，孩子一方面創造著自己的童話，另一方面又生活在童話的幻想中。

雖然童話故事在兒童發展的特定階段具有不可替代的重要作用，但是，若僅停留于此，將好人和壞人形象臉譜化，則不利于促進兒童的心理發展，尤其限制了是非觀念和批判性思維的發展。

現在的孩子們，幾乎是生活在一個童話的世界里。在他們的認知領域中，所有的植物和動物都像人一樣會思維、會說話，在他們的習作里也常有異想天開之舉。

幼兒園的孩子們，他們幾乎是生活在一個童話的世界里。在他們的認知領域中，所有的植物和動物都像人一樣會思維、會說話，以致有的小孩子遇到了困難會毫不猶豫地喊道：“小白兔，快來幫忙啊!”“大公雞，你快告訴我媽媽呀!”當然，童話的存在自然有其重要意義。但是，如果一味強調這樣的認知方式，對孩子的現實生活必然會產生不利的影響。在孩子眼里，可能或假設的幻想世界與現實存在的世界同樣真實，沒有什么區別；在孩子的觀念里，沒有不可能或辦不到的事情，死去的小鳥可以復活，奧特曼欲變則變，魚兒可以在天上漫游，人和小兔可以對話……孩子的思維總是處在這樣一種無所不能的童話世界中，而當遇到一些實際問題的時候，他們又不能自己從童話世界中走出來，于是孩子解決實際問題的能力就很弱很弱了。

曾經看到一份調查，在問到“烏龜和兔子賽跑誰贏了”時，中國的大多數孩子都會說當然是烏龜贏了，因為他們都很熟悉《龜兔賽跑》的故事；而美國的孩子卻說，當然是兔子，烏龜怎么可能贏呢?這就是教育的差別。實質上，敏捷的兔子驕傲自滿，笨拙的烏龜勤奮不懈，這只是寓言里的想象，沒有必然性。而兔子跑得比烏龜快，卻是很顯然的科學常識。

當然，童話的存在自然有其重要意義。但是，如果一味強調這樣的認知方式，對孩子的現實生活必然會產生不利的影響。

讓孩子在童話時間里健康成長

嘉賓：Amanda，網站編輯

童話是開啟孩子智慧之門的一把鑰匙，是點燃孩子思想和語言火花的一團火種。相信童話的孩子是快樂的。

孩子們在童話的世界中，通過那淺顯通俗的語言了解的生活，透過那親切風趣的圖畫感知了世界……孩子在童話的陪伴與呵護中，快樂地從童話世界走向現實世界，心理的順利過度使孩子更加健康的成長。

童話會使孩子想象的翅膀羽翼豐滿，會使孩子想象的視野更加寬廣而多姿。而且孩子創作的萌芽來多源于優美的童話，在童話的啟發下，孩子躍躍欲試地渴望創造，追求創新。第一篇小段文，第一件小發明，第一段白編音樂……都與童話思維息息相關。童話思維讓孩子的幻想起航，探索奧秘；童話思維讓孩子的想象飛翔，追求新知，童話思維還會讓孩子發現美好、發現真理。

童話的世界充滿美好，善良的心地、堅強的性格、永不言棄的決心、笑面人生的氣魄……都是孩子應具備的品質與素養。為此父母應保護孩子美好的童話心態，多帶孩子看看外面的景色，讓孩子在童話的天地中感受并領悟生活；多讓孩子動手接觸“童話”，使幻想變為現實，讓他們真正成為童話的主人。

讓孩子在童話故事里找影子

嘉賓：凌動，幼兒園老師

在整理新學期小朋友的“成長記錄單”時，被其中的兩段話深深打動：“我是中(2)班的小帆。大人們都說我不聰明，但我會和《小鷹學飛》里的小鷹一樣，好好學，好好練；也會和《青蛙看海》里的青蛙那樣認真、努力做好每件事。”往下看，就是家長的話：“親愛的寶貝，如果你是那學飛的小鷹，爸爸一定是那只不斷給你鼓勵，為你加油的老鷹；如果你是那看到大海而奮力登山的青蛙，爸爸就是那只給你勇氣、鼓勵、為你指引方向的松鼠!”

別出心裁的留言方式，吸引了我，也感動了我。

《小鷹學飛》《青蛙看海》是課余時間給小朋友講的童話故事。引導小朋友初淺的懂得故事中的一些簡單含義，并能學習學以致用。沒想到，今天居然有孩子運用在自己的成長記錄單上，讓童話故事里的人物，來鼓勵自己，影響自己。感動!

童話是開啟孩子智慧之門的一把鑰匙，是點燃孩子思想和語言火花的一團火種。童話世界中，有豐富的人物形象，鮮明的人物個性，夸張的表現手法，通俗生動的擬人化語言……雖說童話是幻想的世界，但她折射著現實生活，在每個做事的后面，總有一個深刻的含義。在童話世界中成長的孩子是幸福的。