希望在于孩子

清晨，一名“環衛”工在收拾一只垃圾桶。垃圾桶并沒滿，許多垃圾袋卻扔在桶外邊。有的摔破了，垃圾散落一地，散發著難聞的氣味?！碍h衛”工的臉色很不好，他經常面對這樣的情況。

一個女人在遛狗，小獅子狗拉了一攤狗屎，女人掏出手紙，彎腰將狗屎包起，捏著走向“環衛”工正在收拾的垃圾桶。

當“環衛”工正要將套在垃圾桶里的大垃圾袋對扎起來時，女人的手臂從他鼻子底下伸向了垃圾桶。“環衛”工本能地一搪胳膊，將女人的手臂搪開了。

女人生氣地說：“你搪什么呀你!”

“環衛”工愣了愣，看一眼女人捏在手里的“紙包”，反問：“那是什么?”

“狗屎!”

“不許往垃圾桶里扔!”“環衛”工似乎得理了。

“憑什么不許?!”女人更生氣了。

“垃圾桶不是讓你扔狗屎的地方!垃圾桶是扔垃圾的地方，垃圾是廢棄物你懂不懂?!”“環衛”工不但似乎得理了，而且開始較真兒了，其實他本不是一個愛和人抬杠的人。

“狗屎不是廢棄物嗎?!”

“狗屎人屎，都是屎，是屎就應該扔到廁所里去!”

結果狗屎扔在他身上?！俺襞?，你敢把狗屎往我身上扔?”“環衛”工抓住了女人手腕……

于是，一些晨練的人，散步的人，行路的人，紛紛駐足，紛紛圍過來了。“環衛”工堅持讓女人賠禮道歉，女人則口口聲聲說他自找的。

狗屎究竟算不算廢棄物也就是算不算垃圾呢?這關系到狗屎究竟可不可以扔進垃圾桶里。這似乎成了一個極原則的問題。是啊，如果這個問題不搞清楚，連幾位打算息事寧人的人。都不知該怎么會事怎么寧人了。

于是圍觀者中有認為狗屎應該算是垃圾的；有認為嚴格來說不是垃圾的——他們也卷入了爭論。一些個懷著看熱鬧心理圍過來的人很開心，總算沒白站住。沒白圍過來。

那只小獅子狗卻早已嚇壞了，縮臥于主人腳邊，瑟瑟發抖·一個小孩子在安撫它，并說：“別怕別怕，不關你的事兒?！焙鋈荒呛⒆诱酒稹４蠛埃骸岸紕e吵了!”眾目睽睽之下，那孩子撿起地上包著狗屎的紙包，跑了……

眾目睽睽之下，那孩子跑入公共廁所去了——廁所就在十幾米外……

每一個大人都閉上了他們的嘴。“環衛”工不由得放開了那女人的手腕。

至于狗屎究竟算不算廢棄物也就是算不算垃圾，究竟該扔到垃圾桶里還是該扔到廁所里去，估計至今也沒有一種權威的說法。那孩子肯定也說不清楚。但那一條街上再也沒發生過因為同樣的問題而吵架的事。

希望在于孩子。

在于那樣的孩子……

家門口那一條小街，越來越“自由市場”化了。近來，連馬車也出現了，占據著本就不寬的街道，載的是大白菜。

老馬很瘦，被拴在水泥電線桿上。拴它的韁繩很短，使它無法想抬起頭來。在離電線桿一米遠的前邊。有一堆白菜葉。老馬的腹部癟癟的，它想吃到白菜。但那更不可能了。然而它太想吃到了，于是連那輛裝滿了白菜的車也被拉向前去。卻只能向前拉一點點，結果很短的韁繩就繃緊了，幾秒鐘之后車輪就會向后滑，回到原地。老馬并沒吃到一口白菜葉，它是多么的不甘心啊，它的脖子由于較勁而變長了，皮下的血管仿佛要斷了……

一個放學的孩子站住，看著那情形。另幾個孩子也站住了，他們是他的同學，估計是些小學三四年級的孩子?！翱茨瞧ヱR，多可憐?！薄八媸莅?”于是這四五個孩子圍了過去。

“哎，叔叔，你就不能把韁繩重拴一下，讓你的馬吃到幾口菜葉子嗎?”有個孩子替老馬向趕車的發出抗議。

趕車人是小伙子，坐在一車的白菜上，正聚精會神地翻一本破破爛爛的武俠小說。他沒好氣地說：“你管呢?滾一邊去，最討厭你們城里這些勢利眼的小崽子了!”

孩子們的好心好意反而成了自討沒趣，互相看看，就都默默離開了。有個孩子走著走著又站住了。他一轉身跑回去，捧起些菜葉，放在老馬能吃到的地方。另外幾個孩子也都跑回去，也都像他那么做。趕車的小伙子再掃他們一眼，這次沒有罵他們。

而偏偏此時出了不好的事——一輛私家車從馬車旁經過，與馬車發生了剮蹭。車上走下五大三粗的漢子，不拿好眼色瞪車上的小伙子。小伙子嘟噥：“你瞪我干什么呀?是你的車又不是……”“你他媽還有理了你!……”漢子跨前一步，將小伙子拽下了馬車，拳打腳踢。小伙子玩命了，從車上抄起了一把削白菜的刀。漢子怯了，拔腿便跑，小伙子握刀窮追不合。一時街面大亂……

天快黑時小伙子才回來。他在派出所最惦著的就是他的馬車和一馬車大白菜。他那一馬車大白菜真是好。白是白，綠是綠。馬車還在。菜，并沒被搶光。那幾個孩子，也都在。他們中的一個，小聲說：“我們為你擔心，怕你鬧出人命來……”另一個朝他伸出了一只手：“叔叔，沒人動你的白菜，我們還幫你賣了十幾斤，這是錢，你點點……”

小伙子沒接錢，忽然從車上抱起白菜，硬給孩子們：“抱著抱著，別不要……”那個手攥錢的孩子，趁機將錢塞人他兜里了。而另外幾個孩子，手背手。后退。

“只要你以后，對這匹老馬好一點兒，就等于謝我們了……”一個更小的聲音這么說。“我……我再趕著馬車進城……就……我就連你們幾個孩子都對不起……”小伙子的話，聽來有些哽咽。

希望在于孩子。

在于那樣一些孩子……

一天，我應邀去到某小學校，和那里的語文老師們交流教學方法。離開時，經過一間教室，但聽里邊爭吵之聲激烈，我不由得停住了腳步。一位老師告訴我，是些小學四年級的孩子在競選班級和年級的干部，問我是否有興趣進去感受感受氣氛。我說興趣是有的，但不必進去了。于是對方中有人陪我在教室門外“偷聽”。

“別吵別吵，安靜下來，咱們要嚴格按照民主程序進行……同意他擔任全校少先隊中隊長的選舉代表請舉手。不同意的請舉手；棄權的請舉手……同意的代表超過半數，符合法定人數……”

“不行不行，這樣就通過了不行!”

“怎么不行怎么不行?就行!”

“就不行!你為什么不問問誰反對?!”

“不同意不就等于反對嗎?”

“不等于!比如我，不僅不同意，而且強烈反對!……”

“那你剛才不舉手?!”

“你說的是不同意的請舉手，又沒說反對的請舉手!他拉選票，所以我強烈反對!”“我也反對!”

“拉選票是允許的!競選能不拉選票嗎?”

“可他是以不正當的方式拉選票!誰選他他就答應給誰一張《哈利·波特》的碟，還是盜版的!他已經沒資格競選了!……”

“可我都作檢討了!”

“你的檢討不深刻!”

“你說不深刻就不深刻嗎?!”

“大家瞧瞧他這種態度，能讓大家相信他的檢討是深刻的嗎?鬼才信!……”

我聽得心驚肉跳，唯恐孩子們打起來，建議一位老師快進教室去控制局面。不料那位老師淡淡一笑，說沒事兒的；說該小學校的學生干部，從二年級就開始實行普選了，孩子們的參與熱情特高，不順利的時候在所難免，但最終還是會由孩子們自己平息了風波，使選舉繼續下去……

我問她，您知道不同意和反對是不是一回事兒嗎?她愣了愣，說自己不清楚。我雖然經歷過多次選舉，但對不同意和反對是不是一回事同樣不甚了了。

“那……那我現在再檢討一次，行了吧?”

“這還差不多!”

“你早這么請求，大家不是早就原諒你了嘛!”

“安靜安靜!我提議給他一次機會。讓他再作一次檢討!……”

聽著教室里這些個小學四年級的孩子一會兒吵吵嚷嚷，一會兒又異常安靜的競選過程。我和他們的老師們互相望著，都陷入了沉思默想……

希望在于孩子。

吳駿 摘自2008年3月3日《北京青年報》