淺議高職教師的素質

隨著我國教育體制改革的進一步深化，面對21世紀社會信息化和知識化經濟的特征，全面實施素質教育已成為教育改革的重點。教師做為人類靈魂和人才培養(yǎng)的工程師，不僅僅是知識的傳授和人才培養(yǎng)的工程師，不僅僅是知識的傳授者，更應是學生全面發(fā)展的促進和示范者。因此，提高和完善教師素質以適應當今時代的要求，已成為深化教育改革、提高教育質量十分緊迫的問題。“素質”一詞，是指人在先天生理基礎上受后天環(huán)境和教育影響，通過自身的認識和實踐形成相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質，包括思想品德素質、文化素質、業(yè)務素質和心理素質等。根據現(xiàn)代教育的特點及醫(yī)學教育發(fā)展的要求，對高校教師的素質進行了研究和探討，歸結為如下6個方面。

1思想道德素質

現(xiàn)代教育理念認為，振興民族之希望在于教育，振興教育之希望在于教師。教師是人類文化的傳遞者，是連接過去和未來的橋梁，是為新一代攀登高峰架設的“人梯”。教師所從事的事業(yè)是面向未來的事業(yè)，其職業(yè)道德關系著國家的發(fā)展和未來，因為教師的勞動的對象是人，勞動的工具是人，勞動的“產品”也是人。這個勞動特點決定了教師道德有不同于其它職業(yè)道德的規(guī)范和內容。教師的言談舉止、道德風貌直接影響著學生道德品質的形成和發(fā)展，而這種影響常常是無形的、潛在的，又是長遠的、深刻的。因此要求教師要有良好的思想道德素質，包括忠誠于人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗、熱愛學生；強烈的事業(yè)心和責任感、無私奉獻精神；銳意進取、為人師表、治學嚴謹、扎扎實實的工作作風等。教師的這種良好的道德素質、高度的責任感是教師的職業(yè)良心，是做好工作的巨大動力，也是教師勞動質量的保證。而其職業(yè)的特點決定了教師始終處于為人師表的地位，這種為人師表的地位使教師形成了強烈的自尊要求，進而以更高的理想人格自勵，使自己在教學實踐中體驗到教書育人的無尚光榮而產生自豪感，超脫了輕視教師職業(yè)的社會偏見，而增強自尊心、自愛心。看著自己培養(yǎng)的學生茁壯成

長，良才堪用而感到快樂和滿足。

2教育理論素質

教育理論知識是教師業(yè)務水平的重要內容。對于掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，并用于指導教育實踐是非常必要的。高校的絕大部分教師是非師范類畢業(yè)生，對教育學、心理學、教學法等知識了解不多，因此，學校要通過教育學講座、觀摩課及自學等形式補上這些知識，以提升在教學管理、師生溝通、教案書寫、教法選擇、板書設計等方面的“專業(yè)水平”，使之在教學實踐中做到教法靈活、重點突出、板書規(guī)范、語言精煉、風趣幽默、流利大方，具有演說家的風度，讓學生在接受專業(yè)知識的同時陶冶情操，得到美的享受。

3專業(yè)知識素質

“知識就是力量”沒有知識就沒有人類的進步，扎實的業(yè)務素質是從事教師這個職業(yè)的前提條件，是教師素質結構的基礎。俗話說，“給別人一碗水，你需要有一桶水作準備”，這就要求教師主動進行知識更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，不斷提高實踐技能，成為專博相濟、一專多能、內心世界豐富的“雙師型人才”，只有這樣，才能在三尺講臺前揮灑自如，左右逢源地剖析教材，使學生在知識的海洋遨游、達到成功的彼岸。

4現(xiàn)代教育手段素質

在現(xiàn)代化傳播技術高度發(fā)展的今天，熟悉掌握現(xiàn)代教育手段是高校教師必備的素質。要能熟練地運用計算機獲得信息、促進知識更新，同時能恰當使用投影儀、網絡教學平臺、多媒體控制系統(tǒng)等教學工具從事教學工作，以極大的努力從錄音帶、錄像帶、VCD等音像載體上獲取與教學有關的素材，結合專業(yè)教學實際、編寫制做教學課件，把現(xiàn)代化教育資源充分運用于教學的全過程，使課堂教學更形象、直觀、科學化。

5教育科研素質

知識經濟時代也是創(chuàng)造教育時代，教師要具備先進的教學觀。教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教育者，而且是研究者。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，研究對策、總結規(guī)律、不斷升華，以教學推動科研，科研促進教學。一方面，要針對不同專業(yè)、不同學生選擇最適當的教法和內容，靈活高效地組織教學，不斷探索新的教學模式，不僅傳授知識，而且教會學生怎樣學習。另一方面，要學會掌握教育科研的基本理論和方法。積極投身于醫(yī)學教育科研實踐，根據教學中發(fā)現(xiàn)的問題，先選準課題，利用現(xiàn)代媒體信息資源進行較為深入的研究，然后再到教學實踐中驗證，使自己盡快成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導學生、啟發(fā)學生、變教育者為科研型、學者型教師。

6心理素質

心理素質是指教師在教學活動中所必須具備的心理品質和個性特征。健康的心理素質包括熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、樂觀向上的生活態(tài)度；求真務實、正確調控自我及適應社會的能力；誠懇待人、良好的人際關系等。事實表明，教師良好的心理素質有利于教學質量的提高，在教學過程中，當教師以充沛的感情、豐富的想象、良好的身心狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前的時候，就會感染學生，激發(fā)他們的學習熱情，堅定其克服困難的決心。

總之，新世紀的教師應該注重自身的不斷發(fā)展和完善，不斷提高自己的綜合素質，以精湛的專業(yè)知識、高超的實踐技能、豐富的創(chuàng)新意識投身到教育事業(yè)中去，出色完成歷史所賦予我們的重任。