美國學(xué)校注重口才教育

在美國學(xué)校工作期間，我發(fā)現(xiàn)美國中學(xué)生普遍存在重音、體、美，輕數(shù)、理、化的現(xiàn)象。他們熱衷于音樂、體育和各種演講活動(dòng)，對數(shù)、理、化等基礎(chǔ)課則得過且過。有的同學(xué)理科成績一塌糊涂，卻整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，而這些能說會(huì)道的學(xué)生頗受老師青睞。

我曾問數(shù)學(xué)老師丹尼斯，為何學(xué)校如此看重學(xué)生的口才，丹尼斯不假思索地回答說：“道理很簡單，這些孩子將來無論是當(dāng)律師、經(jīng)商或當(dāng)政治家，他們可能不需要數(shù)學(xué)、物理，但肯定需要口才。”丹尼斯的兒子在商學(xué)院讀MBA，他告訴我說，那些大學(xué)教授十分重視學(xué)生在課堂上的即席發(fā)言和演講，課堂發(fā)言成績占學(xué)習(xí)成績30%甚至40%的分?jǐn)?shù)。在美國大學(xué)讀MBA，人人都要爭當(dāng)“出頭鳥”，沒有人欣賞那種沉默寡言的人。

美國中學(xué)的語文課（英語課）不僅是教學(xué)生認(rèn)單詞、寫文章，更重要的是對學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。我曾旁聽過一堂“30秒鐘訓(xùn)練”的語文課，對此感觸頗深。所謂“30秒鐘訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生練習(xí)在30秒鐘內(nèi)當(dāng)眾作自我介紹。語文老師蘇珊對同學(xué)們說，無論在社交場合結(jié)識新朋友，還是在求職時(shí)向雇主推銷自己，你都必須爭取在30秒內(nèi)給對方留下好印象。蘇珊老師要求每個(gè)同學(xué)在自我介紹時(shí)說話流利，吐字清楚，并注意運(yùn)用幽默生動(dòng)的語言。

接下來，那些自命不凡的學(xué)生便爭先恐后地發(fā)言了。在短短30秒鐘的自我介紹中，有人稱自己天生是當(dāng)電影演員的料，大學(xué)畢業(yè)后會(huì)進(jìn)軍好萊塢；有人炫耀自己智商過人，遲早會(huì)成為比爾·蓋茨那樣的人物；一個(gè)叫克林頓的同學(xué)詼諧地說，他日后會(huì)入主白宮，但不會(huì)惹上緋聞；更令人好笑的是，一個(gè)戴眼鏡的同學(xué)煞有介事地說，他有一項(xiàng)重要發(fā)明尚未公布，一旦申請專利他將成為千萬富翁。在同學(xué)發(fā)言的過程中，蘇珊始終在認(rèn)真傾聽，并不時(shí)以點(diǎn)頭、微笑等肢體語言鼓勵(lì)發(fā)言者，這堂課上，一些口才不錯(cuò)的同學(xué)得了A。

身為教育工作者，我對美國感觸最深的不是富裕的生活和先進(jìn)的科技，而是美國的口才文化。在這個(gè)發(fā)達(dá)的國家里，最普遍的現(xiàn)象是無時(shí)不有的演講——為了開辦企業(yè)、為了慈善募捐、為了拉選票，天天都有美國人在演講。演講自然離不開口才。

美國人重視口才與他們的人生價(jià)值觀有密切關(guān)系。美國文化一向推崇個(gè)人奮斗和自由主義，而自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開口才。許多美國人都認(rèn)為，一個(gè)人的口才最能反映他的稟性和修養(yǎng)，是一個(gè)人高智商、富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

美國人重視口才還與他們的個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)。美國人喜歡追求新生事物，經(jīng)常變換職業(yè)和居住地。醫(yī)生可以改行當(dāng)足球教練，大學(xué)教授可以改行當(dāng)雜志主編，銀行家也可一夜之間變成農(nóng)場主……面對不斷變換的工作和生活環(huán)境，你只有具備了良好的口才，才能被新的人群所接納。因此，美國人視口才為立身之本，這也是口才教育普及美國的原因。

正如我們學(xué)校的西蒙校長所指出的：學(xué)生受教育的目的決不僅僅是為了找一份工作，而是要讓他們成為受歡迎的人。因此，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在課堂上獨(dú)立表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生出類拔萃的口才，是教師最基本的教育職責(zé)。

（摘自《初中生》）