不拘一格育英才 風雨不歇繪彩虹

自從楊清芳走上杏壇，他已經在教育戰線奮戰了三十個春秋。從中學教師到小學校長，再到中學校長，無論在什么崗位，總是信念堅定，滿腔熱情，為洛龍的基礎教育做出了不懈努力。

提起楊清芳校長，老師們常用兩個字來表達自己內心的感受：一個是“服”，一個是“敬”。佩服他的公正嚴明、嚴格管理和大膽革新；敬佩他的一身正氣、治校有方和勤奮不輟。而多數認識了解楊校長的一些領導除了佩服他堅持原則、廉潔自律和嚴謹的工作態度、踏實的工作作風，更多的則是“信任”——楊校長無論走到哪個學校，一定會使這里的工作由被動變主動，開創出一片嶄新的局面。

銳意改革，繪制發展藍圖

10年前的洛龍二中還是一所鄉鎮學校（當時叫關林鎮一中），教學管理松散，辦學條件簡陋，教學質量處于低谷，許多學生紛紛轉校，教師人心不穩，家長們提起來直搖頭。1997年8月，楊校長臨危受命，接下了這個亂攤子，挑起了“重塑二中形象，奉獻洛龍教育”的重任。

不改革就沒有出路。在工作上，楊校長的一貫作風就是迎難而上，大膽革新，銳意進取。面臨學校生死存亡的嚴峻形勢，楊校長深知，在激烈的競爭中，學校要想生存和發展，就必須大刀闊斧地進行改革。他提出了“三三五”奮斗目標：第一步，利用三年時間，在關林鎮領先；第二步，再用三年時間，在洛龍區創優，第三步，用五年時間，在洛陽市知名。隨之，他將其工作思路概括為“德育是首位、教學是中心、師生積極性是前提、紀律安全是關鍵、后勤是保障”五句話，在開學典禮上向全體師生宣講，并制成條幅，懸掛在校園內。

楊清芳將洛龍二中的辦學思想定為“辦人民滿意的教育，培養身心健康、富于創新的合格人才”。這一辦學思想正是他科學治校的思路和策略，是他在辦學實踐中的體驗和領悟，也是他智慧和創新才能的展示。

1.建章立制，加強制度建設，促進學校規范化管理

制度建設是學校規范化管理的前提，只有制度健全，才能有章可依，有制可循，達到依法治校的目的。經過深思熟慮，楊校長帶領領導班子成員和全體教職工修改完善了已有的規章制度，并建立了《處室、部門工作量化考評制度》《職稱評定量化考核》《教輔人員年度考核量化考評制度》《教學科研成果獎勵辦法》《結構工資分配方案》《全員育人細則》等10多項規章制度，并健全了管理制度和執行制度的考評辦法，落實了制度執行機構和執行人員，嚴格按照制度措施規定規范學校各項工作。制度實行后，過去那種人浮于事，干多干少一個樣，干與不干一個樣的局面消失了，大大提高了廣大教師教書育人的責任意識。在制度執行過程中，楊校長以身作則，率先垂范，同時要求校領導班子成員時時處處與教職工保持一致，不搞特殊化，在群眾中樹立了干部廉潔自律的良好形象。

2.引入競爭機制，深化人事制度改革，增強危機意識

為了加快推行人事制度改革的步伐，楊校長及時引入競爭機制，在全市率先實行了中層干部競爭上崗，制定了《洛龍二中中層干部競爭上崗實施方案》，通過競職演說，群眾測評，組織考核的方式，從15名競職者中選拔了7位優秀人員擔任中層領導干部，充分調動了干部教師的工作積極性，促進了優秀人才的脫穎而出。與此同時，為了增強教師的憂患意識、危機意識，學校于1998年開始實行全員聘用制，優勝劣汰，能者上，庸者下，極大地激發了教師的工作熱情。

3.實行結構工資制度，激發一線教師工作的積極性

為了改變工作量分配不均，勞動價值與勞動報酬不合理的狀況，楊校長審時度勢，帶領領導班子于2000年開始實行結構工資制度，拉大了前勤后勤，工作量大與工作量小的教師的工資差別，真正實現了優勞優酬，從而極大調動了一線教師的工作積極性。

4.狠抓教育教學改革，加大教育科研力度，牢固樹立“科研興校”“質量強校”意識

教育要創新，要發展，就必須以科研為先導。在楊校長的參與和帶領下，洛龍二中從人文科學、自然科學兩大領域進行了學校課程的研究，開發并實施系列校本課程和家本課程，追求適合每個學生發展的教育，全校參加課題研究的教師達68人，占在崗人數的80%。幾年來，教師在各級各類教學競賽中獲國家、省、市級獎勵的有110多人次，136篇科研論文在國家、省、市級交流獲獎，充分體現了洛龍二中實驗性、示范性的特色。

為了提高教育教學質量，楊校長帶領教導處一班人狠抓教學常規管理，組織開展了學生評教問卷調查活動、教學開放月活動和優質課評比活動，編印了《教學心得》《示范教案》《管理制度匯編》《洛龍二中教育的故事》等教學成果。同時，還加強了骨干教師、名師的培訓，要求教師在教學過程中認真踐行“過程細節、反思探究、歸納總結、服務課堂”的新課程理念，從而使一大批名師脫穎而出。

以人為本民主管理學校

“無情的制度，有情的管理”。楊校長深知，現代管理的核心和動力在于領導者要用真情尊重人、愛護人、激活人的內驅力，從而使工作更有活力和創造性。經過不懈探索，楊校長帶領校領導班子確立了“以人為本，發展內涵”的辦學理念和民主管理學校的管理模式，從而最大限度地滿足了教師業務學習的需要，生活生存的需要，成名成家的需要，當家作主的需要。

“學校要創造一切條件讓教師成功”，這是楊清芳校長一以貫之的思想。一方面，他多方籌集資金，加強基礎建設，大力改善辦學條件，努力創造良好的人才成長環境。在短短幾年間使洛龍二中的硬件建設從無到有，教學設備不斷上規模上檔次，實現了跨越式發展。另一方面，他還積極推動“名師培養工程”，注重教師的業務學習。尤其對青年教師，不斷鼓勵他們進修學習，多渠道開展繼續教育，推薦他們參加各種學術活動，舉辦教學大比武來促進他們成長，使一大批青年教師脫穎而出。為了給教師創造參與公平競爭的機會，楊校長堅持在分班、年度考核、職稱晉升、評優表模等方面，貫徹公開、公平、競爭、擇優的原則，極大調動了教師工作的熱情。

“不讓一個學生厭學”，是楊校長提出的口號，也是學校老師工作的目標。努力把學校建成每一個學生都喜歡的學校，讓老師成為每一個學生都喜歡的老師，讓學校開設的每一門課程都被學生喜歡。為了實現這一目標，楊校長帶領全體教師積極創設了自學輔導式教學、合作討論式教學、課題研究式教學、分層學習式教學、開放學習式教學等多種新穎的創新教學模式，努力探索以培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會生活、學會負責、學會交往為內容的“健全人格教育”的德育模式。同時還狠抓育人環境的建設，使班級環境實現了“優雅化、知識化、現代化”，校園環境實現了“綠化、美化、香化、凈化”，洛龍二中真正成了一所家長放心、學生安心的學習場所。

為了滿足廣大教職工當家作主、參政議政的愿望，10年來，以楊校長為首的校領導班子積極探索民主治校的途徑。學校實行校務公開，把社會、家長、教師普遍關注的重點難點問題，涉及教職工切身利益的大事，從辦事內容、程序到結果全部公開。堅持和完善了教代會制度，凡是重大決策，都事先拿出構思，然后交給教代會逐條、逐項審議，再形成決議，使教代會程序民主化，活動經常化。同時還堅持民主評議學校領導班子，設立“校長信箱”，廣泛聽取來自四面八方的意見和建議。以人為本、民主治校的管理模式，激發了廣大教師的積極性和主動性，使學校決策更趨科學化，增強了學校管理的權威性，提高了教師群策群力、同心同德建設學校的熱情，從而保證了學校決策的順利貫徹執行。

“人不畏我嚴，而畏我廉；人不畏我能，而畏我公。”楊校長這樣要求自己，也這樣要求學校領導班子的每一個成員。在他的感召下，學校領導班子精誠團結、恪盡職守、勇于奉獻、樂于奉獻。這些年，學校評優表模，校領導班子每個人都自覺把機會讓給一線的教師，在職稱評定、晉級加薪方面，也讓一線教師們優先。真正成為一個團結戰斗的班子，一個廉潔奉公、求真務實的班子，在群眾中樹立了很高的威信。

奮馬揚鞭 再創輝煌業績

10年來，洛龍二中遵循“規范+特色”的辦學思想，以腳踏實地的務實精神努力實現“辦學有特色、教學有特點、學生有特長、校風有特征”，楊校長帶領全體師生無私奉獻、團結拼搏、銳意進取，“三年一個臺階，十年一個飛躍”，三步走的總體目標基本實現，教育教學質量由原全區排名第38名，到連續6年穩居全區第二名，并多次榮獲區先進中學稱號。如2001年為八中輸送優秀畢業生17人，2002年被八中錄為保送生的就15人，統招又錄取10人，2003年被八中錄取36人，2004年保送八中23人，正式錄取56人，2005年中招考試，被洛一高、軸一高、拖一高等河南省示范性高中錄取15人，超過市示范性高中——八中錄取分數線（505分）52人，超過洛陽市普通高中錄取分數線（385分）177人。2006年中招考試，被洛一高、軸一高、拖一高等河南省首批示范性高中錄取10人，八中錄取55人。其中在2004、2005、2006連續三年奪得洛龍區中招狀元。在2006—2007學年，學校畢業班中招考試成績再創新高，共有100名同學升入省市示范性高中，其中河南省示范性高中錄取48名，洛陽市示范性高中錄取52名。學校先后獲得“國家教學教研先進單位”“河南省衛生先進單位”“河南省示范性家長學校”“河南省誠信辦學先進單位”等榮譽稱號，被洛陽市教育局授予“市級教育教學目標管理先進單位”，被洛陽市人民政府授予“洛陽市教育系統先進集體”，贏得了市區教育主管部門和各界群眾的普遍贊譽。