探究音樂教育對青少年素質培養的作用

[摘要]因為音樂所具有的情感藝術的特性，所以它對青少年的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，具有其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，可體現學校教育教學改革的特色，也是促進青少年學生素質全面提高的有效手段。

[關鍵詞]音樂教育 青少年素質 素質培養

隨著我國新課程改革的進一步深入，越來越多的有識之士逐步認識到素質教育的重要性，而音樂教育則是青少年素質教育中不可忽視的重要內容。重視音樂教育，可體現學校教育教學改革的特色，也是促進青少年學生素質全面提高的有效手段。

一、音樂教育與思想道德素質

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以正身行、廣教化、美風俗。由此可見，優美高尚的音樂蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造靈魂的有力手段，對青少年學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，并逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，使其在思想、道德、性格、情操、修養等各方面發生變化。大家所熟悉的《愛我中華》，其通過獨唱、合唱等形式展現了我們中華民族大家庭團結一致，共創美好未來的精神風貌，整個作品充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的熱情，給人一種美化、一種力量、一種信念。

2006年冬天，胡總書記在北方考察時，和當地老百姓扭秧歌的熱烈場面，給億萬電視觀眾留下了極其深刻的印象。天寒地凍的惡劣氣候環境與臉上洋溢著幸福、載歌載舞的人們形成強烈對比，看了此畫面，還有誰懷疑我國人民在以胡錦濤總書記為代表核心的領導下有何戰勝不了的困難呢？從總書記扭秧歌步伐來看，應該看出總書記有著深厚的音樂舞蹈功底，并從一個側面反映出早期的音樂藝術學習，在總書記的心里留下深刻記憶。因而讓我們看到，青少年高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培養和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給他們以精神影響，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。

二、音樂教育與意志品質

音樂藝術是人類情感的藝術，它能夠體現出人們的思想，但并非抽象表現，而是用生動的音樂形象來展示，音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力，當優美、健康、積極向上的音樂旋律被聆聽者接受并陶醉時，它會使人產生出高尚的、正義的、道德的意志品質，從而使人充滿對人生的美好憧憬和追求，增強奮斗的自信和力量，大型長征組歌《紅軍不怕遠征難》，以優美的旋律、磅礴的氣勢，再現了當年中國工農紅軍過雪山草地時不畏艱險的光輝英雄形象，謳歌了人民軍隊在黨的領導下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，軍民情、民族情、英雄情，催人淚下，發人深思，使人奮進。所以，青少年在主動參與式的藝術熏染中，不僅逐步地培養起健康的藝術興趣和愛好，而且在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注的音樂技能訓練，培養出學生遇到困難挫折時所表現的刻苦努力的頑強個性，以及堅忍不拔的意志品質。再如，樂器演奏，若要取得出色成績，平時必須積極熱情，一絲不茍，全身心忘我地投入訓練，即我們平時所講的“臺上一分鐘，臺下十年功”。而音樂的精微性、表演性與形象性，則必須要求學生具備一種堅忍不拔的意志品質。這種品質又反過來影響青少年學生的其他各方面，從而使之產生高度的自覺性與責任心。因此，我們平時訓練學生的音樂演唱、演奏并不在于將其培養成大音樂家，而是通過學習音樂藝術的過程，培養青少年學生的一種意志品質。

三、音樂教育與智能素質

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾認為：“每個孩子都應該有最基本的教育，而音樂教育則是開發人類智力的最好途徑。”現代神經學家認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家干脆將右腦稱為“音樂腦”，此種說法盡管夸張了些，但也說明它與創造思維有著密切的關系。古今中外，眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發作用在他們身上得到體現。如孔子、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德、列寧、馬克思等，他們在各自的領域均取得令人矚目的成就，為人類作出了巨大貢獻。這其中除了他們有超群的知識結構，開闊的視野和驚人的毅力外，還有便是他們都與音樂有著密切的緣份。他們不僅從音樂中得到美的享受，更重要的是他們習慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構架，使自己的思維得到充分的活動和整理，激發大腦的興奮點，從而將思維引向更深、更獨特處。愛因斯坦曾說過他的很多科學成就便是受音樂的啟迪而來的。他六歲開始學拉小提琴，小提琴伴著他走過了小學和中學時代，盡管平時的訓練略顯枯燥，但當優美的旋律從他那小提琴中流出時，他的思維也便隨之飛翔起來，有時苦思冥想的，費盡腦汁的難題此時竟迎刃而解。

因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎因素之一。眾所周知，在音樂的學習中，特別是樂器演奏時，手、腦、眼、耳等須互相協調配合，從而能夠提高大腦的反應能力和靈敏度。從而在提高學生音樂素養的基礎上，提高學生的理解力、觀察力、想象力、創造力。演奏時手指動作越靈活、越復雜，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉。同時，訓練學生音樂的耳朵，使其聽懂音樂，感受音樂的美，開闊青少年學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維創造能力，使其更有利于文化知識的學習，為培養學生的智能素質打下基礎。

此外，科學實踐證明，音樂還能夠增進健康，當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能夠刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時，能夠加強血液循環，增加內分泌，促進消化，消除減緩疲勞。日本東京有一座與眾不同的音樂廳，人們進去只要帶上耳機，輕柔的大自然音樂聲便被送入耳膜，有涓涓細流聲，有百鳥爭鳴聲，還有奔騰的戰馬嘶鳴聲，等等。聽眾逐漸有了身臨其境的感覺，恍惚置身于其中，半小時左右，大腦便完全放松開來，疲勞狀態逐步消失。也正因為此，世界有很多醫院，充分利用各種不同音樂所具的功能來減緩或消除某些疾病癥狀。青少年學生在緊張的學習之余，如果欣賞一些輕松愉快的音樂，將有利于放松大腦神經，從而使其課堂上注意力更加集中，學習效率更加顯著提高。因此，中小學實施素質教育，重視音樂教育應通過多種形式，多種渠道，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動，如跳校園集體舞，做健美操，同學們隨著起伏的旋律，歡快的節奏翩翩起舞，此時，他們身心便都得到了愉悅和鍛煉。另外，練習歌唱時要做的平緩的胸腹式深呼吸運動，還能夠鍛煉肺活量，使心、肺都得到保健和按摩的作用。

總之，對青少年實施音樂教育不是可有可無，無足輕重，而應刻不容緩，扎扎實實地實施。重視對青少年的音樂教育，是促進青少年學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵，是實現教育現代化，培養新世紀人才的關鍵。因此，音樂教育是各級學校素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高。

（作者單位：江蘇泰州中學）