實施新課程應以人為本

〔關鍵詞〕 新課程；實施；以人為本

〔中圖分類號〕 G424.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（B）—0028—01

新的基礎教育課程體系，是以提高學生的素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，并著眼于全體學生，立足于學生的終身學習，其根本是促進學生的全面發展。因此，實施新課程必須堅持以人為本。

思想觀念上應以人為本

怎樣看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么態度，一直是教育理論和實踐過程中教師最關注的問題。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨。首先，學生是發展中的人。意味著學生還很不成熟，正在成長，他們會在教師的指導下逐步走向成熟。教師只有依據學生的身心發展規律開展教學活動，才能促進學生的身心健康發展。學生具有巨大的發展潛能，教師只有相信這一點，才能對教好每一位學生充滿信心。其次，學生是獨特的人。由于每一位學生的遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，導致他們的個性各不相同。教師只有認識到學生是獨特的人，才會在教育教學中還學生完整的生活世界，豐富學生的精神世界，給學生提供使他們全面展現個性的時間和空間，使學生得到他們應有的觀察思考、選擇體驗和長足發展。再次，學生是具有獨立意義的人。每一位學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。教師只有在觀念上正確地認識學生，以學生的發展為根本，才會構筑起民主和諧的師生互動平臺，真正做到以人為本，因材施教。

教學過程應以人為本

關注學生是新課程的核心理念，是在教學過程中為了每一位學生的發展應有的具體體現。第一，關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展中的人、有尊嚴的人。每一位學生都是教師應該關注的對象。通過關注，使程度不一、個性各異的學生在現有的基礎上最大限度的發展。第二，關注學生的情緒和情感體驗。教學過程應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。教師應時刻關注學生對學科學習的態度是否越來越積極以及對學科學習的信心是否越來越強。同時，教師還必須用“心”施教，不做學科體系的傳聲筒。第三，關注學生的道德生活和人格養成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是培養學生個性的圣殿。因此，教學中，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注學生的各種道德表現。

學法指導應以人為本

新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習過程中的主體地位，它提高了學生的創新能力和實踐能力，培養了學生的合作意識。因此，教師對學生學習方式的指導也應體現出以人為本的思想。一是激勵學生自主學習。自主學習強調學生的主體性和能動性，是一種學生自主不受他人支配的學習方式，在學生學習活動中表現為“我要學”，使學習真正變成學生的一種內在需要。學生有了學習興趣，才能使學習活動真正成為一種享受。當學生自覺地擔負起學習的責任時，他們的學習才是一種真正意義上的自主學習，這樣的學習，他們才會自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。二是倡導學生探究學習。探究學習要求學生在學習過程中主動發現問題、提出問題、分析問題，并解決問題。這種學習方式通過鼓勵學生對書本質疑和對教師的超越來培養學生的批判意識和懷疑精神，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，進而達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的。三是指導學生合作學習。合作學習能夠激發學生的創造欲望，有助于培養學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流溝通，從而培養學生的團隊意識。