對(duì)新課程背景下物理教學(xué)的思考

〔關(guān)鍵詞〕 課堂設(shè)計(jì)；交流；反思

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

03（B）—0031—01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。為了使課堂教學(xué)能夠較為準(zhǔn)確地反映新的教育教學(xué)理念，為了使課堂教學(xué)能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程背景下的課堂教學(xué)問(wèn)題，已成為我們一線教師長(zhǎng)期探討的話題。

l.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在新課程改革中，現(xiàn)代教育理念所提出的教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由于課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要渠道和主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，為了使課堂教學(xué)能夠真正成為充分體現(xiàn)新課程理念的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的原則，宏觀考慮教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)活動(dòng)。

首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條目為依據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。不僅要關(guān)注物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注物理學(xué)的歷史進(jìn)程，已取得的主要成就，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)方方面面的影響；要注意把物理規(guī)律的探究過(guò)程，物理探究的重要意義，物理科學(xué)研究的主要方法，物理學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的獨(dú)特角度和物理學(xué)思考并解決問(wèn)題的典型思路等納入教學(xué)內(nèi)容；要把揭示大自然的奇妙與和諧，展現(xiàn)探索自然規(guī)律的艱難與喜悅，關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)等納入教學(xué)內(nèi)容。

其次，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排， 要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和技能的復(fù)雜程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受邏輯和心理特點(diǎn)，有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng)；要留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)方法來(lái)研究物理問(wèn)題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與他人討論、交流、合作；還要讓學(xué)生通過(guò)物理課程，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要注重發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，將所學(xué)的物理知識(shí)服務(wù)于生活，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.與學(xué)生平等地交流

對(duì)高中新課程而言，教學(xué)意味著師生的互動(dòng)、對(duì)話和知識(shí)的形成與建構(gòu)，它是彌漫于師生之間的一個(gè)教育情景和氛圍，是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、主體性的凸顯、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的解放。新課程背景下的高中物理教學(xué)，要求教師要“面向全體學(xué)生”，立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個(gè)體差異，全面把握學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)要素，采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，科學(xué)而有針對(duì)性地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要努力營(yíng)造寬松、和諧的良好氛圍，建立師生之間平等和諧的關(guān)系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，把信任的目光投給每一位學(xué)生。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思包括對(duì)課堂設(shè)計(jì)的反思、對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)及過(guò)程的反思、對(duì)形成自己教學(xué)風(fēng)格的反思等。在新課程理念下的教學(xué)過(guò)程中，需要教師反思的問(wèn)題很多，采用哪種教學(xué)方法更合適更恰當(dāng)?課堂上是否真的關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生?知識(shí)是教師直接講出的還是引導(dǎo)學(xué)生自己獲得的?教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題等。課堂是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以發(fā)揮的重要場(chǎng)所，只有不斷反思課堂教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。教書(shū)多年的老教師，講授以前多次教過(guò)的同一節(jié)課時(shí)，也總會(huì)有不同程度的陌生感。一節(jié)課下來(lái)，總有欣喜、得意或遺憾之處。這就需要我們每一位教師要不斷地、反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)反思。及時(shí)而有效的教學(xué)反思，是教師成長(zhǎng)的捷徑，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更會(huì)促使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的教師。

總之，物理教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，其價(jià)值在于求真。教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的智力水平的發(fā)展需要而教的，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力和促進(jìn)身心發(fā)展才是教育目的。