談思想品德課教學中情感教育的途徑

〔關鍵詞〕 思想品德；情感教育；途徑

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（B）—0043—01

情感是和人的社會性相聯系的一種比較復雜而又穩定的態度體驗。實踐證明，情感教學原則在課堂教學中的有效應用，有利于激發學生的學習興趣。因此，教學中，教師應把情感通過創造性的教學活動向學生展現出來，讓學生把認知與情感有機地結合起來，使情感成為學生認知能力發展的強大動力。

那么，在具體的教學過程中，教師應該如何去豐富學生的情感體驗呢？

一、創設課堂教學情景

在課堂教學中，教師應高度重視創設適宜的教學情景，將理性的教學內容以感性的方式直觀地反映出來，再現生活現實，從而激活學生的思維，使學生置身于可感知的環境中去觀察，使他們從心理上接受正確的道德價值觀念。

1.角色扮演法。角色扮演法要求教師結合教材內容，模仿某種典型情景或剪取某一個生活片斷，讓學生擔任一定的角色。角色扮演使學生親身體驗到所扮演角色的情緒，并在角色體驗中受到感染和教育。

2.多媒體演示法。多媒體演示法把學生在文字教材中見不到的場面和情景生動形象地展現在他們面前，使它們融入學生的真情實感之中。比如，在教學《世界因生命而精彩》一課時，教師可以放一段動植物世界的錄像。看完后，教師再組織學生討論：“地球上如果沒有其他動植物，世界會是一個什么樣子？”最后，教師再放一段我國部分地區森林被破壞，動物被獵殺的錄像，學生們的心被深深地打動了，這堂課使學生對生命需要相互關愛的理解更深刻。

3.情景講述法。情景講述法就是指教師用生動形象的語言交待教學情景。講述情景法要求教師語言要精練、生動、形象、富有情趣和感染力；語調要注意抑揚頓挫，并要求教師要以快樂、飽滿、振奮的情緒出現在學生面前，體態語言、面部表情要自然、恰當。

二、開展課外體驗活動

教師應精心選擇社會中積極的教育要素，組織學生開展豐富多彩的課外主題活動，讓他們在接觸外界事物的過程中，激發其積極的情感，從而使其獲得相應的體驗。課外體驗活動的方式主要有：

1.參觀訪問。結合教學內容，有計劃地組織學生參觀德育基地、觀看文藝演出、訪問革命前輩等。如，要增強學生的環保意識時，教師可以帶領學生回歸自然，到森林和鄉野走走，讓他們真正體驗到自然的美好，從而使他們從內心深處向往清潔美麗的環境。

2.社會調查。社會調查是學生進行社會實踐的一種重要形式。學生通過對社會中存在的某些問題或現象進行深入細致地考察，不僅能夠獲得豐富的感性材料，補充課堂教學內容，而且能提高觀察問題、社會交往等多方面的能力。

3.志愿者服務活動。如，教師可以組織學生參加學校的環保活動、深入社區為孤老、殘疾病人服務、參加各種公益活動等。另外，教師還可以讓學生自己設計和組織一些實踐活動。如，心理咨詢、專題演講、藝術欣賞等活動。

三、改進評價方式

教師不僅要重視學生對課本基本知識的理解和運用，更要加強考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否逐漸形成了好公民所應有的情感、態度、價值觀和行為。在具體實施中，教師要注意以下幾點：

1.重視對學生平時表現的評價。教師要把形成性評價與終結性評價結合起來，給予學生足夠的機會展示他們的成績。

2.充分發揮學生、家長在評價過程中的作用。首先教師要尊重學生的自我評價，讓學生自己總結成績、發現問題、進行自我教育。其次是要重視學生互評。如，平時是否樂于關心、幫助同學，是否能夠處理好同學之間的關系等。最后是要重視家長評價，包括學生平時是否參加家務勞動，是否孝敬父母等等。

3.評價方法多樣化。教師應注意評價方法的多樣化。比如，教師可以通過問卷調查、觀察、項目評價、談話、成長記錄等多種靈活的方式反映學生在情感、態度、價值觀方面的狀況。