開發(fā)非智力因素提高物理教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 情意；興趣；信心

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（B）—0046—01

非智力因素表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、情感和意志品質(zhì)上。因為學(xué)習(xí)興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以當(dāng)代教師應(yīng)積極主動地去探索新的切實可行的教學(xué)方法，在學(xué)生智商外倡導(dǎo)情商教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，從而提高物理教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)“問題”情境，引發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以利用教材內(nèi)容、故事、插圖等提出與課文有關(guān)的問題，巧設(shè)懸念，以引起學(xué)生的好奇心與思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

物理源于生活并用于生活，作為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會發(fā)展的實際，創(chuàng)設(shè)生動的、有趣的生活情境，活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)實驗情境，遞增興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中生生性好奇，好動，對物理充滿新鮮感，充分利用演示實驗、學(xué)生實驗、課外小實驗、小制作等，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有直觀感的生動活潑的教學(xué)情景，做好實驗、多做實驗，滿足學(xué)生們的好奇心，使他們在“玩”的過程中增長知識，開擴(kuò)視野，寓學(xué)于“玩”之中，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。

二、啟迪健康心理，形成和諧的人際關(guān)系

1.利用物理學(xué)科的特點，啟迪健康心理

教育的任務(wù)是塑造人，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點在傳授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、熱愛生命及保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境等積極向上的健康心理。如在講“慣性”一節(jié)時可以對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，坐車時自覺系好安全帶，騎車時不要騎飛車，防止慣性給自己或他人的生命帶來危害；在探究“內(nèi)能的利用”時，使學(xué)生認(rèn)識到，內(nèi)能的利用給人類的生活帶來了便利，但過度的開發(fā)也使我們嘗到了苦頭，使學(xué)生認(rèn)識到這些都與我們生活息息相關(guān)，從而陶冶學(xué)生情感、啟迪學(xué)生健康的心理，塑造學(xué)生健全的人格。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會生活、學(xué)會做人。

2.優(yōu)化師生情感，形成和諧的人際關(guān)系

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，教學(xué)中存在著師生間的人際關(guān)系，物理教師應(yīng)把情感教育貫穿在教學(xué)的始終，教師的情感對學(xué)生又有直接的感染作用，教師豁達(dá)、樂觀的情感可以誘發(fā)學(xué)生積極向上的情感，反過來學(xué)生則會喜歡老師，親近老師，喜歡這門課。

三、拓展視野，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著學(xué)習(xí)難度的增加而逐漸降低。物理學(xué)習(xí)同其他學(xué)習(xí)一樣，是一種艱苦而復(fù)雜的勞動，這就需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷推陳出新，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向持久轉(zhuǎn)化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。

1.與時代共舞，拓展學(xué)生視野

現(xiàn)代的中學(xué)生思想時尚、前衛(wèi)，喜歡接受新知識。因此在物理教學(xué)中，要注意教學(xué)與時代共舞，拓展學(xué)生視野，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的『科學(xué)世界』、『STS』、『動手動腦學(xué)物理』等欄目，使學(xué)生了解大量的科學(xué)發(fā)展前沿和其他學(xué)科交叉的內(nèi)容。

2.學(xué)會賞識學(xué)生，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

成就感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我價值實現(xiàn)的高層次追求。現(xiàn)代賞識教育的理念曾指出，沒有哪個正常的孩子不會走路，就是因為當(dāng)孩子每邁出微小的一步時，家長都會及時地鼓掌喝彩，激勵孩子接著邁出第二步、第三步……哪怕是摔跤了，也會在家長不斷的鼓勵和喝彩聲中爬起來，繼續(xù)向前邁進(jìn)。這是因為家長的鼓掌喝彩不斷使孩子獲得了成就感，堅定孩子繼續(xù)走下去的信心，激勵孩子克服困難向更高層次邁進(jìn)。因此在物理教學(xué)中，教師要像學(xué)走路孩子的家長一樣，學(xué)會賞識學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每獲得一次進(jìn)步，哪怕是獲得一點點微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該及時給予鼓勵和贊賞，使學(xué)生獲得成功的快樂和喜悅，不斷地鞏固他們學(xué)習(xí)的信心，促使他們更主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的成功從一點擴(kuò)展開來，成為激勵他們不斷奮進(jìn)的動力。

總之，教師在物理教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生獲取新知識、了解世界發(fā)展、探究世界奧秘的途徑而不是負(fù)擔(dān)，而且反過來也可以促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，使教學(xué)效率大大提高。