家園合作幫助幼兒適應新環境

〔關鍵詞〕 家長；適應；情感聯系

〔中圖分類號〕 G612〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（B）—0050—02

幼兒從家庭到幼兒園，是其在社會化道路上邁出的第一步，也是幼兒生活中的重大轉折。幼兒園里有多層次的師生及豐富的伙伴關系，其中的情感交流與家庭中的親子關系有所差異，幼兒之間則更表現為平等合作的伙伴關系，集體行為準則要求幼兒不能毫無約束，這都與家庭有很大的不同。特別是有些幼兒在家中唯我獨尊，初到幼兒園會感到很不適應，這些變化都需要家長和教師高度重視幼兒入園前的準備工作，互相交流配合，以便使幼兒順利地走好從家庭到幼兒園這一社會化步伐，在幼兒園里養成良好的個性和習慣，為將來的發展打下堅實的基礎。

一、家長怎樣幫助幼兒適應新環境

影響幼兒上幼兒園的因素主要有以下幾點，家長應綜合考慮，有的放矢。

1.依戀家庭，害怕陌生環境。

心理“斷乳”是幼兒普遍存在的問題，家長應告訴幼兒每個人都是要長大的，要學知識、交朋友；幼兒園中有老師，有問題可以問老師，老師會關心愛護你，教你感興趣的東西，還有很多小朋友一起玩等，從思想上讓幼兒知道幼兒園是屬于自己的地方。家長這樣做，相信幼兒是會認同的。接下來的問題就是家長通過觀察和談心，指導幼兒徹底地甩掉思想包袱，高高興興地上幼兒園。

2.幼兒的“嬌”“驕”二氣。

要克服幼兒的“嬌”“驕”二氣，家長就要在日常的生活中有意識地培養幼兒容忍和接納別人，共同分享快樂的行為。如在吃水果時，讓他把最大最好的送給長輩吃，懂得謙讓，尤其在當他的愿望沒有得到滿足時，能克制自己的情緒，不發脾氣。家長還可以給幼兒講故事，使其在樂趣中接受教育，也可以在平常的生活中身體力行，給幼兒良好的示范和影響，鼓勵幼兒與別的小朋友一起玩耍，以適應幼兒園的集體生活，做個受歡迎的孩子，并從中得到快樂。

3.幼兒害怕遇到困難。

家長要告訴幼兒，遇到困難應告訴老師，聽老師的話。針對幼兒園的生活，家長可以進行有針對性的指導，主要是：（1）訓練幼兒的自理能力，讓幼兒適應幼兒園的生活，并使其認識到，幼兒園不同于家里，要具有自我服務意識、良好的生活衛生習慣和熱愛勞動的思想。有了這樣的準備，幼兒在教師的指導下會很快成長起來。（2）讓幼兒接受啟蒙教育的準備。家長應注重培養幼兒的認知能力，發展幼兒的語言能力，并根據幼兒的個性特點，有意識地啟發幼兒對事物的好奇心，使其進行有意義的思考，使幼兒的智力因素和非智力因素全面協調發展。（3）熟悉幼兒園的環境，做好物質上的準備。家長要為幼兒做好心理和物質上的準備，理順家園關系，給幼兒一種良性刺激，這樣，教師的后續工作成效也會更明顯。

二、幼兒園怎樣幫助幼兒適應新環境

幼兒園接待新生，主要是盡快和幼兒建立最初的情感聯系，讓幼兒順利過渡，讓家長放心。

1.了解幼兒，熟悉幼兒。

通過報名錄取工作，教師要了解幼兒的家庭狀況，為首次家訪做好準備。首次家訪，教師要了解幼兒的個性、愛好、生活衛生習慣、語言表達能力、行為發展情況，以及家庭對幼兒所采取的教育方式等。另外，教師要十分注意和幼兒的接觸，對膽大、活潑的幼兒可以拉拉他的手，摸摸他的頭，和他一起玩一玩，給他講講幼兒園的一些情況，表示歡迎他上幼兒園；對個別比較拘束、膽小的幼兒，教師在和家長交談中可以向他點點頭，用微笑交流一下感情，主動看看他畫得畫，看看他收拾整理的玩具，對他進行適當的夸獎，以給幼兒留下教師親切和藹的印象，為以后幼兒與教師的情感交流打下基礎。

2.讓幼兒參觀幼兒園、熟悉幼兒園。

教師有準備地讓家長在幼兒入園前帶幼兒來幼兒園看一看、玩一玩，以幫助幼兒熟悉一下新的環境。教師在班上布置好活動場所，準備一些玩具，讓幼兒在家長的陪同下參觀并且玩耍，教師借此機會觀察每一個幼兒的不同表現，并作簡單記錄，同時，通過與家長交談，進一步了解幼兒的特點及愛好，為入園時的個別教育做好準備，在幼兒玩耍的過程中，鍛煉幼兒和父母短時間分離的能力。當幼兒有困難時，教師應給予幼兒父母般的關心和幫助，使幼兒增強安全感，為感情過渡做好準備。

3．家園銜接，召開新生家長會。

入園前，園領導召開新生家長會，介紹幼兒園的情況，如教職工人數、班次、人員的業務水平等，還要向家長介紹幼兒園的培養目標和教養任務，詳細介紹幼兒的一日生活作息情況，簡單介紹各科教學內容及新班工作人員的情況，同時對家長提出一些具體要求，如入園前的準備和今后的配合工作等；一起觀看園內錄制的《幼兒一日活動》的錄像；家長和教師分班座談，并填寫“幼兒在家的情況”調查表，幫助教師真正了解幼兒的情況，以便教師采取有針對性的措施進行教育。

4．新生入園，全園各個部門都要做好準備。

做好全園各方面的準備工作，也是迎接工作不可缺少的一環。教師在聽取園領導講明招收的新生的情況和各部門需要配合的工作后，應統一認識，分頭行動。后勤部門要根據新生入園的人數做好房舍、家具、用具的修繕和添置工作，以及園容的美化；辦公室要準備迎新的彩條、橫幅；資料室要準備各班的班徽圖案、頭飾、教玩具、木偶、錄像、幻燈等；保健室要準備各種登記表和卡片，大家各負其責，為新生入園做好充分的精神準備和物質準備。

5.熱情接待新入園的幼兒。

來園的第一天是幼兒印象最深、情緒影響最大的一天，這天，幼兒園應裝扮得有節日氣氛，可以放一些輕松愉快的音樂歡迎幼兒入園，讓家長領著幼兒，隨著歡快的樂曲到各自的班上，教師要親切和藹地接待每一個幼兒，并能立刻叫出他們的名字，同時讓家長把幼兒領到相應的座位上。幼兒看到每把小椅子上都貼著一朵小梅花，上面還寫有自己的名字，會感到非常親切。幼兒感到幼兒園的環境舒適，教師很親切，其他小朋友也很熱情，從而會逐漸接納這里的一切，然后教師再帶幼兒去參觀玩具展覽，告訴幼兒這是幼兒園為他們準備的，教師邊介紹邊試玩，讓幼兒感受玩玩具帶來的快樂。

6.組織豐富多彩的活動，鼓勵幼兒快樂地上幼兒園。

九月份對入園幼兒進行入園專題教育時，第一、二周教師可組織幼兒欣賞玩具并和幼兒一起玩，用親切生動的語言激發幼兒喜歡上幼兒園的情感，利用看圖講述《小紅高高興興上幼兒園》，使幼兒知道爸爸媽媽要上班，我要上幼兒園的道理；玩角色游戲“媽媽送我上幼兒園”，教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，通過游戲進行幼兒入園常規和禮貌教育；玩智力游戲“看看誰來了”向幼兒介紹班上的工作人員以及他們的工作，教育幼兒尊重保教人員的勞動；布置一定的場景，引導幼兒觀察教師在做什么，如幫助小朋友穿衣梳頭，教小朋友唱歌等，讓幼兒感到班上的保教人員像媽媽一樣關心他們，以培養幼兒對保教人員的依戀之情；講故事“做個好孩子”使幼兒知道怎樣做才是好孩子；欣賞音樂《搖籃曲》，以陶冶幼兒情操，使幼兒安靜，有睡午覺的欲望；用兒歌《小手真靈巧》來教育幼兒自己吃飯，自己的事情自己做；第三、四周，教師應嚴格進行常規訓練，按照一日生活中的各個環節，逐漸強化幼兒常規習慣行為。如對游戲、喝水、吃飯、洗手、入廁、睡覺等提出具體要求，做到保教結合，為培養幼兒良好常規習慣打下基礎。同時，要加強重點環節中的組織工作。例如，準備充足的玩具以吸引幼兒，午餐時，對個別情緒不穩定、哭鬧的幼兒，保教人員可帶其到外面走走，或者送到大班讓他和一些年齡較大的幼兒一起玩，通過有趣的活動分散他的精力，另外對他的細微進步及時給予表揚和鼓勵，讓有條件的家長早一點接回幼兒，但一定要堅持送孩子上幼兒園，同時告訴家長和幼兒分手時要果斷，千萬不能一步三回頭，通過這些方式，以逐步培養幼兒的穩定情緒。