人格教育與大學生健康人格的培養

摘 要： 培養當代大學生健康人格既是我國高等教育發展的基本目標，也是我國現代化建 設 與構建和諧社會的需要。文章就人格教育與培養大學生健康人格的時代背景、重要意義及方 式方法進行了探討。

關鍵詞：大學生 人格教育 健康人格

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2008)04-106-02

人作為一定社會關系的承擔者，任何時候都不僅是一個“個體的存在”，同時也是一個“社 會的存在”。因此，任何個體人格的發展狀況必然與社會生活相適應，并被社會歷史的發展 賦予了廣泛而深刻的內涵。今天，構建和諧社會的基礎乃是人人要具備和諧的人格，每個個 體人格的和諧發展是社會現代化與社會和諧發展的基礎和前提。大學生是21世紀我國社會主 義現代化建設事業的主力軍，他們的人格健康與否既關系到個體成長和成才，也關系到國家 和民族的未來與希望。

一、人格教育與大學生健康人格培養的時代背景

當前，從總體上看，作為高知識群體的大學生多數都具備著較高的人格素養。他們多數都能 積極向上、與人為善，既具有腳踏實地的奮斗精神，也具有追求卓越的崇高理想；既具有克 服困難的信心與勇氣，也具有長期拼搏的干勁與動力。因此，多數大學生能夠正確地處理好 個人與社會、現實與理想、理性與感性等兩難問題，并顯現出美好的人格魅力。但是，由于 我國對學生進行人格培養的方法還處于滯后狀態，傳統人格培養的失效、現實人格培養的失 范、理想人格培養的缺失等現象都不同程度地存在著。特別是由于經濟壓力、學習壓力和就 業壓力等多方面因素的影響，部分大學生在心理上和人格上也不同程度地存在著各種各樣的 缺陷，以致有相當比例的大學生對大學生活感到迷惘、困惑、煩惱、焦慮和壓抑，明顯存在 著不健康人格的種種心理和行為的跡象。在新的形勢下，加強和塑造大學生的健康人格也成 為一項刻不容緩的重要工作。培養大學生的健康人格，既是個人全面發展的要求，也是社會 和諧發展的需要。開展人格教育是思想道德建沒和發展先進文化的重要內容，培養大學生的 健康人格也是當前高校教育工作的重要任務。

二、人格教育與學生健康人格培養的重要意義

1.高校開展人格教育的重要意義。 人格教育是大學生掌握人格基本知識的前提，通過教育他們能夠更加科學理智地認識人格的 重 要性以及塑造健康人格的方法，進而持之以恒地錘煉自我、發展自我，以臻于人格的不斷完 善。因此，可以說人格教育是幫助大學生正確地認知自我、客觀地評價自我和全面 地發展自我的關鍵。

首先，有助于學生正確地認知自我。人格教育的基本功能就是能夠使得學生通過掌握人格的 基本結構、作用，從而形成良好的自我意識。一方面，人格教育能夠幫助他們更加正確地認 識到人格發展的規律，提高對自己及周圍的人或事物的認識能力，從而充分了解自我，不斷 認識自我，并對人格的完善和發展更加充滿信心，在面對自我時懂得自勉、自信和自立； 另一方面，他們能夠采取更為積極的態度和鍛造更為堅強的意志，去克服人格完善和自身發 展過程中所遇到的各種不利因素，在面對外部世界時能夠變得自控、自尊，自覺抵制各種不 良環境的誘惑和干擾，能夠在復雜的環境中堅持自我、保持自我，成為一個具有獨立人格的 人。

其次，有助于學生客觀地評價自我。自我評價的過程是一種自我省察的過程。自我評價是通 過對自己品德、行為及個性特征的判斷與評估，或是通過與他人的比較來不斷揚棄自己的品 質。人格教育有助于培養學生對自我人格的評價能力，能夠用優秀范例和低劣人格的表現進 行比較，從而產生強烈的對比感、反差感，在心理上產生震撼，并形成評價能力、判斷能力 ，在日常生活中利用對人格的已有認識客觀辯證地進行自我評價，積極接納自我，使自己對 人格的理論認識和行為實踐統一起來，逐漸完善自我人格。

最后，有助于學生全面地發展自我。人格教育能夠使得大學生更為自覺而深刻地體會到人格 完善的必要性，在發展自我時能夠堅持以科學發展觀為指導，全面發展自身各方面的潛能， 培養自身的綜合素質，以更全面的才干和智慧來應對復雜多變的社會環境以及由此對身心所 帶來的各種影響。為此，他們在學習科學文化知識時，就會更加刻苦認真；在追求崇高理想 上，就會更加堅忍不拔；在完善道德情懷上，就會更加執著自覺；在藝術修養上，就會努力 做到多才多藝；在保持健康上，就會更加科學地強健體魄；在與人共處上，就會更加追求與 人為善。

2.培養大學生健康人格的重要意義。 培養健康人格對于學生和社會都會產生深遠的影響，健全人格的培養不僅是學生身心健康發 展和成才的需要，也是我國高等教育發展的基本目標和我國現代化建設與構建和諧社會的需 要。首先，培養大學生健康人格是學生身心健康發展和成才的需要。人格是各種心理特點的 總和 ，人格健全是心理健康的根本標志，離開人格健康很難有心理健康；而且人格健康不僅是心 理健康的重要指標，也是心理健康的重要資源。①大學生正處于自我意識發展的關鍵期 ， 正確的自我認知是其人格成長的重要目標。培養健康的人格有助于學生對自己的能力、才干 、潛力和長處竭力發揚光大，對于自己的不利條件和制約因素、缺點和不足努力克服改造， 從而正確地估計自己的地位與作用，產生努力獻身于社會的理想信念，并提高綜合素質及社 會適應能力。其次，培養大學生健康人格是我國高等教育發展的基本目標。胡錦濤總書記在 “加強和改進 大學生思想政治教育工作會議”上的講話中強調“培養什么人，如何培養人，是教育事業發 展中的根本問題。”②我國高等教育發展的基本目標就是造就一大批德才兼備的社會主 義 建設者和接班人。高校學生是中國特色社會主義事業建設的中堅力量，面對21世紀更為激烈 的國際競爭，他們必須具備健康的人格、良好的心理素質和較強的社會適應能力，能夠積極 地應對各種機遇與挑戰。在“素質教育中應使知識、能力、人格三者統一并和諧發展，因為 知識是人生事業成功的基礎，能力是人們由現實向理想飛躍的翅膀，人格則最終決定著人生 的成敗。③因此，培養健康的人格是高校素質教育的基本任務和目標。最后，培養大學生 健康人格是我國現代化建設與構建和諧社會的需要。《中共中央國務院關 于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“大學生是十分寶貴的人才資源， 是民族的希望，是祖國的未來。”“把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人 ，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地 ，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主 義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”④作為新時期的大學生是 時 代中的先進分子，是社會中的優秀青年，肩負著時代和歷史賦予的重大使命。經過數年的大 學深造，他們都將投入到全面建沒小康社會，推進中國特色社會主義事業的偉大征程中去， 他們的人格發展到什么程度，他們的行動能否推動社會歷史的前進，這都將關系到國家的強 大、民族的復興與社會的和諧。只有培養學生健全的人格，他們才能努力成長為有理想、有 道德、有文化、有紀律的人，成長為對黨和國家、對人民有所建樹的人，從而更好地為我國 的現代化建設與社會主義和諧社會建設貢獻自己的聰明才智。

三、人格教育與大學生健康人格培養的基本要求

1.明確人格教育內涵。 目前，由于人們從不同角度對人格進行界定的不一致性，也導致了對人格教育存在著許多不 盡相同的觀點。有的是從學生心理健康的角度談人格教育，從而把人格教育看作是一種著眼 于發展學生心理品質的教育，并把心理健康教育作為人格教育的切入點和落腳點。有的是從 個人和社會發展的角度談人格教育，認為人格教育就是培養個體的社會自我。筆者認為，人 格教育的基本內涵就是要通過教育幫助學生追求和塑造真、善、美的人格。具體來說，高校 人格教育，在內涵上，除了傳統的思想政治教育、專業知識教育和道德情懷教育外，還要對 學生進行審美思維教育、意志錘煉教育、社交和諧教育、環境適應教育、自我保健教育。

2.創新人格教育方法。 在認知心理學看來，知識在本質上是能動的，知識的形成既不是主體對外物的簡單描摹，也 不是主體內部的主觀意向，而是主體與外界連續不斷的相互作用中逐漸形成的。因此，教育 工作者在開展人格教育的過程中應增強受眾意識，既統一思想又尊重差異，既解決思想問題 又解決實際問題，從接受論的角度把灌輸教育思想與主體性思想、顯性教育與隱性教育、認 知目標與情感感目標有機地統一起來，充分考慮青年學生的身心特點，充分尊重青年學生精 神追求的豐富性與多樣性，充分調動青年學生的認知驅動力、自我提高驅動力、親和驅動力 和自我價值感內驅力，凸顯出人格教育廣泛的親和力、感召力和認同感。讓學生根據自身思 想認識的實際，通過必要的理論學習和實踐活動，逐步把對人格的內在認知自覺轉化為培養 健康人格的實際行動。

3.更新人格教育理念。 當前，在開展人格教育中也應當從大學生的實際需要出發，來增強人格教育的實效性。總的 來說，大學生在接受人格教育過程中的需要大致概括為以下三個方面：一是認知的需要。他 們在接 受人格教育的過程中，希望能夠對人格理論、人格發展以及培養健康人格的方法有系統、深 入的了解和把握，從而推動自身人格的不斷完善。二是尊重的需要。他們在接受人格教育的 過程中，首先意識到的是自我人格的存在，他們不僅希望在教育中通過自己努力來提升自身 的人格，同時，也希望別人能夠尊重他的人格。三是自我發展的需要。大學生大多認為人格 理論對于人的思維和行為有著巨大的指導作用，人格教育有利于提高人生的境界和認知歷史 、社會、自身的能力。因此，他們希望通過人格學習，掌握科學的理論，形成理性的思維， 明確發展的方向，不斷增強自身人格發展的能力與潛力。

注釋：

①楊眉．心理健康教育中的人格教育問題［J］．健康心理學雜志，2001(6)

②胡錦濤．在“加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上的講話．人民日報 ，2005.1.19

③齊愛蘭．大學生知識、能力與人格和諧發展研究［J］ ．中國農業大學學報(社科版) ，2000(4)

④中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見．中發［200 4］16號文件

(作者簡介：胡煉，長江職業學院副教授，華中科技大學在讀博士；主要研究方向：高等教 育與美育。)

(責編：若佳)