《金色的草地》教學設計

教材：義務教育課程標準教科書人教版語文三年級上冊。

設計理念：《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

教學重點：通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點：聯系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

教學過程

一、激情引趣，創設“草地”情境

1.揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）

2.認真讀課題。（突出“金色”這個詞）

（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。）

二、圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

1.交流小標題并板書。（參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地）

（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）

三、品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來發現草地出現什么現象？草地顏色變化的原因是什么？

2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在于細心觀察。

（設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。）

四、品味優美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

（“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。）

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

（“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。）

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

（“發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象，板書：早晨——綠色 中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。）

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

（“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。）

5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。）

（設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）

五、自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

（1）為什么“我”要裝著一本正經地喊？“一本正經”是什么意思？

（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？

（3）寫草地變化按照什么時間順序？顏色有什么變化？

（4）草地變色的原因是什么？對你有什么啟發？

（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達怎樣的感情？

（設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。）

六、拓展練習，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

4.寫一篇觀看公園或野外景物的習作。

作者單位 福建省浦城縣實驗小學

◇責任編輯：劉嶺南◇