思想政治課自主學(xué)習(xí)模式初探

〔關(guān)鍵詞〕 設(shè)疑；情境；解疑；能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

02（B）—0029—01

隨著新課程改革的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，新的教育理念已經(jīng)逐步滲透到教育教學(xué)之中，特別是滲透到了課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)。如何在思想政治課教學(xué)過(guò)程中建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建自主、探究性的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)之中，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，“求知若渴”的追求，且能化為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)力。因此，思想政治課教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，要在全面了解學(xué)生，透徹把握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上導(dǎo)疑設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)內(nèi)容量化、細(xì)化的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)中所出示的教學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)內(nèi)容量化、細(xì)化的過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)性、聯(lián)系性和梯度性。所謂目標(biāo)性，就是教師所出示的教學(xué)目標(biāo)能正確引導(dǎo)學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性；所謂聯(lián)系性，就是教學(xué)目標(biāo)各知識(shí)點(diǎn)之間要相互聯(lián)系、相互滲透，充分體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性；所謂梯度性，即教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)充分反映學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)遵循因材施教的原則，由淺入深，面向全體學(xué)生。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上只有注重教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)性、聯(lián)系性和梯度性，才能巧妙設(shè)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而會(huì)對(duì)進(jìn)一步探究下文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、自主解疑，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析、勇于探索的品質(zhì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”思想政治課教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)真思考，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中積極思考，學(xué)會(huì)動(dòng)手，養(yǎng)成獨(dú)立求知，自主解疑的習(xí)慣，教師就必須在課堂教學(xué)中做到：一是讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去閱讀、感知、理解教材，進(jìn)而努力解答問(wèn)題；二是采用精讀和泛讀相結(jié)合的方法，這樣便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下集中精力對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和探究，易于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生針對(duì)不同問(wèn)題采取不同學(xué)習(xí)策略的能力；三是讓學(xué)生在閱讀、思考、解疑過(guò)程中標(biāo)記出不理解的問(wèn)題，以便教師及時(shí)準(zhǔn)確解疑；四是允許學(xué)生之間相互解疑，以促進(jìn)合作精神和科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。這樣，不但可以點(diǎn)燃他們智慧的火花，使之感受到探究知識(shí)的成功愉悅感，而且能培養(yǎng)他們勤學(xué)、善思、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、善于講疑，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間

教師在學(xué)生自學(xué)、相互討論、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人翁的要求、學(xué)者的態(tài)度、探究新知的激情去挖掘知識(shí)疑點(diǎn)，大膽、積極、主動(dòng)質(zhì)疑，解疑；另一方面，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行細(xì)致全面的講解。全面講解，并不是要教師面面俱到，重復(fù)教材內(nèi)容，而是有針對(duì)性地講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的地方，必要時(shí)也可談教師自身的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在積累豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，多層次、全方位地去發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，最終自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。