農村小學校長的成功要素

農村小學規模不大，校長一般都要上課。然而“麻雀雖小，五臟俱全”，學校事務繁雜，校長工作量嚴重超負荷。那么，如何輕松做好農村小學校長工作呢?筆者以親身體會從五個方面來談一談自己的想法。

一、樹立威信，用人格魅力感染師生

威信是使人感到尊敬而信服的精神感召力量。威信可使師生對校長感到親切、信賴，從而自覺服從管理。校長職位產生的自然威信是不穩定的，能否維持校長的威信關鍵在于人格影響。

農村小學規模小，教職工一般只有十來個甚至更少，教師很少要做思想工作，也不需要經常督促。校長就是他們的“指南針”，他們工作的態度絕大部分是隨校長而定的。當校長無私奉獻、一心撲在工作上時，質樸的鄉村教師會把它看在眼里，并放在行動上作為回應。因此。校長要嚴于律己，甘于奉獻，在品格上成為師生的榜樣。其次，知識才能是校長人格魅力的一個重要組成部分。這就要求校長不斷學習，掌握淵博的知識和高超的教學技能，并用于指導教師，從而在知識和教學方面提高自己的權威性。再次，校長要說話算數，不說空頭話。這就要求校長不能隨意表態，遇到問題要慎重考慮。表態時說話態度要堅決，并敢于負責。校長的人格魅力在這不經意間形成。人格影響比簡單的行政命令更有效，更能讓師生信服，自然樂于接受校長的帶領。

二、尊重教師，以人為本管理教師

作為校長，一定要尊重教師，以人為本管理教師。

首先，要學會欣賞教師。心理學家認為，不論是孩子，還是成人，都有希望被人欣賞、肯定的心理欲望，這種心理一旦得到滿足，會大大激發他的潛能和創造力。校長要及時贊揚和肯定教師的勞動成果，這不僅是尊重教師的體現，也是提高教師工作積極性最有效的辦法。我校的楊老師是一個年輕的代課教師，聽了她的課后，我發現她的教學技能較高，因此，在教師會上，我對她的能力給予了肯定，用贊賞的語言表達了我的真實感受。受此鼓舞后，我發現楊老師工作更賣力，備課更認真，上課更有活力了，并很快成長為一名優秀的教師，還被評為市級優秀班主任。

其次，要關注教師的個人發展，為每一位教師提供發展空間，營造適合教師發展的環境，使教師把學校當成自己的“家”，為“家”盡力做貢獻，讓外校的教師向往這樣的“家庭”。我縣的一次招聘公辦教師的定崗考試，就吸引了許多優秀的教師報考我校，我校的教師錄取分數也是全鎮最高的，要知道我校是一個只有12名教師，且是鎮里最偏遠的山區學校啊!看到這個結果，我充滿了幸福感，為自己的學校、教師取得的成績叫好。

三、學會分權，善于在忙碌中解放自己

成功的校長都避免使自己成為忙忙碌碌的事務主義者，他們善于分權，而不是事無巨細一把抓。我曾聽到一些農村小學校長埋怨：要管理學校，要上課，還要對付各種檢查和突發事件。整天忙得頭昏眼花，這個校長實在沒法當。

作為一個要上課的農村小學校長確實有許多問題要自己解決，有許多壓力要自己擔，而校長又不是一個無所不能的機器人。這就要求校長要學會分權。不讓自己變成“忙亂”的管理者。

在管理過程中，我把教學這一塊全權交由教導主任抓，把少先隊工作和一些簡單的日常接待工作交由少先隊大隊輔導員來管，把其它能分解的工作分由各個教師擔當，我只負責在他們當中協調。我對教師們只說一句話：“你們大膽干吧!有功勞你們拿，有責任我來負。”教師由此得到了充分的自由和廣闊的發展空間，工作的主動性有了很大的提高，學校教學質量因此穩步上升，位居鎮的前列。教師們獲得了成績，而我也收獲了輕松，使自己在學校管理和班級上課等多種工作下還能游刃有余。

四、民主管理學校

實行民主管理是學校的發展方向。農村小學教職工少，實行民主管理不僅要在領導班子成員里進行民主決策，更要讓全體教職工參與決策。教職工的“主人”意識在一次次的參與中確立起來，他們的積極性也隨“主人”意識的確立自動高漲。當然，有些農村小學教師會習慣于聽令行事，這時校長就要在平時多與教師溝通，聽取他們的看法，因為在平時的閑談中透露出來的想法是最真實的。校長應該把這些想法加以整理后拿到教師大會上來討論，促進民主管理效率的提高。當教師發現自己在閑談中的一句話被校長重視，被學校采納，他們參與學校管理的積極性就會越來越高，有好建議就會拿出來與校長交流。

五、與時俱進，具備開拓創新的意識

我國基礎教育處在課程改革深入實施階段，為使農村小學緊跟城市學校的發展步伐，必須要有一個與時俱進、開拓創新的人去帶領學校前進，而校長就是最好人選。因此，校長要多關注媒體，多關注國內外基礎教育的發展動向，并以此制訂出適合本校發展的辦學計劃。校長只有與時俱進，具備創新意識，才能站在教育發展的前沿陣地，更有效地帶動教職工前進，推動學校的發展。