淺談物理學習興趣的培養

1 上好物理第一課

良好的開端是成功的一半。教師一定要精心設計好物理學的啟蒙課，可通過多媒體或講故事，向學生打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。尤其是要成功表演好效果明顯且意想不到的演示實驗，如氣體壓強對水的沸點的影響實驗、證明大氣壓存在的覆杯實驗、表現慣性現象的打棋子實驗等。然后設計幾個讓學生親自參與的實驗，如從豎直放置的鋼筆帽下抽出紙條而筆帽不倒下的實驗。學生的積極性一下子就調動起來，一個個爭先恐后的撕紙條，一次次的抽取，結果一個個的都敗下陣來，這時老師不緊不慢的開玩笑說：“這是級別問題，看老師表演！”，老師將筆帽壓紙條豎直放在講桌一邊沿，一手將紙條水平拉住，另一只手以掌迅速向下砍紙條，紙條輕而易舉的抽出，而筆帽未倒。學生們見狀連忙再次實驗，一個個都開心的叫道：“我成功了！我成功了！”。教師可簡單解釋其中幾個實驗現象的原因。其余的問題留給學生下去思考，設下懸念。激發進一步學習、探究其原因的濃厚興趣。

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2 精心設計每一節課的課題引入

一堂課成功與否，關鍵不在于教師講得如何頭頭是道，而是如何激發學生的學習興趣，調動學生積極探索的主動性。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不去設法在學生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”

因此，教師一定要設計好每一課的導入，營造一個輕松愉快的課堂氣氛，設置懸念激發學生大膽思考、主動探索的欲望，把學習內容變得更有趣更易激發學習動機。如可以采用趣味化的故事引入法，將抽象的問題用有趣的故事表達出來，以引起學生的興趣，如講“大氣壓隨高度的變化”一節時，可用下面的故事來導入：“從前有一位皇帝和宰相領大軍出征。在高山上宿營，皇帝命令廚師燉熊掌，燉了很長時間，平時熊掌早就熟了，于是廚師就把熊掌端給皇帝。皇帝一嘗，呀!根本就沒熟，立即下令要殺廚師。博學的宰相知道了，對皇帝說出了熊掌不熟的原因。皇帝聽了明白不是廚師的過錯，這樣救了廚師的性命。那么，宰相說的原因是什么呢？”

還可以用音像引入法，利用多媒體創設一個精彩、新穎而富有懸念的課堂引入，激發學生對新授知識的好奇心，學習興趣和探究積極性，如《機械運動》的引入時，課件展示：太陽系中九大行星在各自軌道上不停的運轉，人造衛星繞地球高速旋轉；奧運賽場上，運動員們爭先恐后向終點沖刺……學生感悟機械運動是宇宙中最普遍的自然現象，再展示第一次世界大戰期間，一名法國飛行員抓住了從身后德國飛機上射來的一顆飛行中的子彈。學生臉上表現一種驚奇和不可思議的感覺。提問：“生活中，人們站在地面上能抓住飛行中的子彈嗎？”“那這名飛行員為什么能抓住它呢？”。從而引入新課。進入上述情景中的學生，對學好這部分知識產生了好奇心和親切感，具有極大的學習欲望和情緒。

3 加強演示實驗和學生實驗探究

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，許多物理概念的建立，定理定律的發展都是在科學實驗中將現象和事實經分析、歸納或科學推理而得出來的。教師絕不能因怕麻煩而省去學生實驗探究，甚至省去演示實驗，只憑一張嘴講實驗。這種空對空的讓學生想象實驗，無疑是唱一首催眠曲，學生怎么能不安然入睡呢! 初中學生的理性思維能力正處于萌芽階段，許多知識都須借助于感性知識的獲得，而后再逐步上升為理性知識。因此，在教學中一定要立足于觀察和實驗，有時還可以將演示實驗改為學生探究實驗。多給學生活動的空間，多給學生一些表現的機會，學生將多一份成功的體驗，如聲音的三個特征中音調和響度，這兩個特征，學生很容易混淆，課前，讓學生準備好橡皮筋、梳子、吃飯用的不銹鋼飯盒、叉子、湯匙之類，讓學生自己進行實驗探究，以不同速度敲打，比較聲音的尖利刺耳程度，感受音調的高低，領悟到音調是由于發聲體振動的快慢(頻率)造成的。然后進行以輕重不同的力量敲擊桌子，同時手放桌面感受桌子的振動幅度，從而得出響度的大小跟振幅的關系。這種親自經歷實驗探究的知識將在學生的大腦上打上深深的烙印，久久不會遺忘。同時，學生積極主動參與到學習中，成為學習的主體，主觀能動性調動起來，感受學習物理知識不再是一件苦差事，可以在輕松愉快的“玩”之中完成。那么學習物理的興趣自然而然的進一步強化了。

4 練習題中難易題有梯度，單元測試降低要求

在平時的練習題中要注意分層推進，既要注重知識與技能，也要加強擴展練習。激發學生勤學好問。避免輕敵思想產生，放松學習。并鼓勵學有余力的同學加大訓練力度，參閱課外輔導資料，擴展知識。而在單元測試中，教師絕不能以考住學生為勝利，如果題目太難，讓大多數學生都屢遭失敗，會感到物理學科太難了，失去繼續努力的信心，而且對自身的學習能力也有可能喪失自信。漸漸的對物理學習的興趣也會大打折扣，而前面教師的所有努力都化為烏有，宣告失敗。因此，教師一定要精心編制試題，題目不能太難，但也絕不是純粹的死記硬背的題目，盡力讓90%以上的學生合格。40%以上的學生在80分以上。盡最大可能的讓所有學生都有機會體驗成功的喜悅，保持學習的興趣，又要讓其了解物理也是學無止境，激發進一步提高的欲望，促進學生主動學習，補充營養：如做一做競賽題等等，發展創新思維，變“要我學”為“我要學”。保持住繼續學習的興趣。

5 多表揚少指責

每次單元測試后，對個別考得差的同學切忌全班點名批評，應課下單獨談心，找到失敗的原因，明確今后努力方向，鼓足勇氣，繼續努力，絕不能因一次的失敗而放棄。而對獲得好成績的同學及學業有顯著進步的學生，一定要在全班進行表揚，激發成就感。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”廉姆·杰爾士也說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”老師的一句贊揚的話語，一個激勵的眼神都能使學生感受到鼓勵，信任。從而樹立學習物理的自信心，保持進一步學習的興趣。

常言說得好：“興趣是最好的老師”。教學中始終讓學生保持濃厚的學習興趣，使學生身心處于最佳活躍狀態，情緒高漲，思維活躍，學習積極主動，敢于大膽探索，敢于發表見解，學生成為真正學習的主體，物理教學必將上到一個新的臺階。