學生嘴硬

●學生嘴硬

作文課上，老師布置題目后，王曉同學很快趴在桌子上進入了夢鄉。老師把他叫進辦公室。

老師：“讓你寫作文，你怎么睡覺？”

王曉：“我沒睡覺啊，老師?！?/p>

老師：“沒睡覺你怎么趴在桌子上？”

王曉：“我那是在閉目構思?！?/p>

老師：“閉目構思？那你的眼睛為什么通紅通紅的？”

王曉：“我想到一個催人淚下的細節，兩眼一熱就紅了。”

老師：“胡說。我還看到你嘴角掛了涎水！”

王曉：“我構思的作文中人物要吃烤鴨，我的涎水就不由自主地流了出來?！?/p>

老師：“別嘴硬，我還看到你身體突然抖了一下，明明是做夢了。”

王曉：“您誤會了，那是我突然有了新的靈感，不由得全身打了個激靈?！?/p>

老師：“唉，這么說，我只好預祝你寫出驚天地泣鬼神的佳作來了?！?/p>

●數大便是美

語文老師教到《志摩日記二則》時，解釋徐志摩所說：“數大便是美”的概念，例如：從無極的藍空中下窺大地，是美；泰山頂上的云海，高大的云峰在晨光里鎮定著，是美……老師問班上的小邦：“你還可以舉別的例子來說明‘數大便是美’嗎?”小邦隨即答道：“鈔票?！?/p>

●為了活得久一點

學生問白發蒼蒼的系主任，有沒有從頭到尾把托爾斯泰的《戰爭與和平》讀過一遍。教授想了一會兒才回答：“像《戰爭與和平》這樣不朽的名著，每個人都應該在去世以前把它讀完。為了活得久一點，我還沒有開始閱讀。”

●奇跡

一老師在解釋“奇跡”一詞時，舉了一個例子：一人從八樓跳下，竟毫發未損。他希望學生說出“奇跡”?？梢煌瑢W回答：幸運。老師很失望，于是又說：此人爬上八樓，又跳下，還是未受傷。另一同學回答：偶然。老師非常氣憤，只好又說：那人再次爬上八樓，又跳下來……。還未等老師說完，就有同學答道：他習慣了。

●母親

語文老師正在臺上講高爾基的代表作《母親》這一課，而學友卻在桌下打逗，被老師發現了，老師叫起學友問：“你聽見我講課的內容了嗎？”學友回答：“聽得一清二楚?！崩蠋熇^續問：“那么《母親》這個標題是什么意思呢？”學友響亮地回答：“一定是高爾基的母親吧！”

●藝術的定義

某美院學生一日做了一張設計作業，構圖為一垃圾桶，同學左右觀之不得其解，終于發問：“您這作品是何用意??？”只見作者神氣十足的說：“不會看?。俊苯Y果，發問者自討沒趣，也只好看了標題，只見上書“垃圾與藝術”并伴有解釋——垃圾與藝術的區別只有一步。

●風趣的鼠聯

公元2008年是我國傳統的農歷戊子年，按生肖排列稱為“鼠年”。由于老鼠的名聲不佳，故“鼠聯”甚少。然而下面幾則“鼠聯”，可謂精品，一直以來為大家津津樂道。

上聯：鼠無大小皆稱老

下聯：龜有雌雄總姓烏

相傳，清代有一烏姓巡撫上任之后，強征暴斂，搜刮民財，弄得民不聊生，怨聲載道。因此，春節來臨，一位才子特地撰寫上述一聯貼在巡撫衙門上，借以嘲諷戲弄。百姓看了無不拍手稱快，而巡撫見之則哭笑不得。

上聯：瞎貓子撞得死老鼠

下聯：癩蛤蟆想吃活天鵝

胡會昌先生是楹聯界的老前輩。他運用俗語創作了上述這副“俗語聯”，生動形象，詼諧幽默，堪稱“俗語聯”的上乘之作。

上聯：釀酒味道好做醋缸缸酸

下聯：養豬大如山老鼠頭頭死

橫批：人多病少財富

從前，有個釀酒商，為了標榜自己的家業蓬勃發達，便寫了上述對聯貼在酒庫門上。其原意是說明他店里酒好醋酸，豬肥鼠死，人丁興旺，健康富有。可是，店中有個學徒，常受老板虐待，懷恨在心，見這副對聯，決心報復，于是在深夜偷偷地用筆在“醋”、“鼠”、“病”三字的后面各加了一個逗號，結果這副對聯變成——

上聯：釀酒味道好做醋，缸缸酸

下聯：養豬大如山老鼠，頭頭死

橫批：人多病，少財富

天亮后，老板看了對聯氣急敗壞，連忙將其撕掉。

上聯：子丑寅卯辰已午未申酉戌亥

下聯：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬

橫批：生生不息

浙江省旅游勝地莫干山有個十二生肖公園，在其進口處有座石牌坊，它兩側的立柱上刻著上述這副“生肖聯”。該聯以十二地支對十二屬相，既為公園點明主題，又給人以查對生年肖屬之便利，真是一副奇特的對聯，可謂俗極而雅。