加強中職學生專業思想教育的策略

[摘要]中職學校常遇到在校學生流失、畢業實習生到企業以后難以適應企業管理制度的情況，究其原因是中職生的專業思想的培養不到位，本文從如何樹立、鞏固專業思想，如何進行課程職業教育、頂崗實習職業教育四個方面進行了闡述。

[關鍵詞]職業 教育 專業思想

“志不定，天下無可成之事”，每一名中職生從入校的第一天起，就應該為自己樹立一個明確的奮斗目標，必須樹立牢固的專業思想和敬業精神，爭取做一名具有良好職業素質，德、智、體全面發展的、有一定專業技能的實用型人才。因此班主任及時對學生進行專業思想教育顯得尤為重要。

專業思想教育是一個動態有序的教育過程，筆者認為應分階段、有步驟、有針對性地進行，具體可從四個步驟著手：

一、初步樹立專業思想

家長在指導學生進行專業選擇時，因認識的局限而表現出各種不理性的舉措。如筆者所在的汽車維修專業，就有一些家長認為現在汽車逐漸進入家庭了，以后汽車維修的市場肯定很大，也不管學生有沒有興趣，就要自己的子女選擇汽車運用與維修專業。這就會導致學生在進校后思想不穩定，極易造成學生退學或轉學。因此，這一階段的專業思想教育我校安排在新生入學初。新生剛入學時，首先由政教處集中培訓學生的日常行為習慣，由教務處向學生介紹學校各專業的師資力量、學校的實驗設備、校園文化建設等。然后由不同的專業部依次對全校新生進行專業介紹。主要向學生詳細介紹本專業基本情況，包括課程設置、課程安排、學分制要求、考工要求、教學實習和崗位實習等，還有學生未來就業形勢、專業發展前景等。最后進行二至三天的簡短實習操作培訓，經過差不多十天的培訓，學生對學校的各個專業都有了一定的了解后，再根據自己的興趣和愛好選擇專業，這樣的做法可以充分激發學生對專業的興趣，使學生一入學就喜歡自己所學的專業，滿腔熱情地投入到以后的專業學習中去。

二、穩固專業思想

1 樹立自信心

缺乏自信心主要集中體現在第一學期，因為很多剛進入職高的學生大多數都是中考的失敗者，這時有必要重塑他們的自信心，開展一些如“我能行”的主題班會活動，讓學生在這些活動中找回自我，班主任要及時發現他們的特長，比如筆者帶過的一個班級，將近40個學生中就有6個是體育特長生。當他們第一次參加校運動會上大放異彩時，我及時對他們進行了表揚，號召全班同學向他們學習，其中一個學生對我說他第一次遇到我這么好的老師。班主任的一句話使他又重新喚回了自信心。

2 行為禮儀職業教育

我校作為全國素質教育基地之一，對學生的行為禮儀有嚴格的規定。學生第一天來我校報名時，對于那些頭發過長、染發和手指甲過長等不符合我校儀表要求的學生。我們一律不給他們報名，并且要求他們按學校儀容儀表要求規范后再來報名。這樣，在未入學前學生就對儀容儀表的要求有了深刻的認識。規范學生儀容儀表也成為班會的基本內容之一。在文明禮貌上，我們也作為一項重要的思想內容來抓。尤其針對一些在文明禮貌方面弱的學生，我們更需要多花些工夫來調教。這項工作需常抓不懈。

3 紀律教育

針對進入職校的學生素質普遍下降，而企業的用人要求反而越來越高的客觀原因。因此，加強學生的紀律教育就顯得尤為迫切和重要。要改變學生現有的不良行為和習慣，培養良好的職業素質，這是一個較長期的過程，必須持之以恒地堅持下去。讓中職生在校學習期間要遵守學校的管理制度，服從學校合理的管理，用學校制度來管理學生，我們還把紀律和操行評比掛鉤，因為操行等級直接影響了畢業證的發放，每學期評比全勤生，承諾對全勤生進行優先推薦。從不同的方面刺激學生重視紀律觀念。

三、課程實習前職業教育

課程實習實際上是頂崗實習前的前奏，一般安排在第四或第五學期。

培養口語表達能力：作為班主任，到了第三學期的“天天練”時間，筆者就開始對班上學生進行表達能力的培養。這些口語表達能力的培養主要分三階段進行：第一階段進行讀報練習，每天讓三個學生提前一天準備材料，第二天讀給全班同學們聽，目的是鍛煉學生的膽量和普通話水平；第二階段進行自我介紹，目的是讓他們學會如何組織語言；第三階段臨場發揮，老師當場出題，學生即興回答。通過一學期有意識的練習，學生的表達能力有了一定的提高。

培養吃苦耐勞精神：由于城市學生大部分是獨生子女，這些學生不具備吃苦耐勞的精神，本校又地處“汽車制造城市”，那么作為汽車運用與維修專業的學生相當一大部分是進入了本地的汽車制造企業。盡管薪水酬勞都不錯，但有一些學生抱怨說“三班倒”受不了，就從公司辭職了。更有甚者，畢業前學校已經給他推薦了三至四次的工作，但每次都是由于個人原因而告吹。因此，吃苦精神培養也顯得尤為重要。

四、頂崗實習職業教育

頂崗實習一般安排在第五或第六學期。

應聘書技巧：每到第四學期我校專業部都組織開展應聘書書寫的講座，組織學生進行應聘書的書寫，由專業老師輔導修正，最后選出一些優秀作品進行展評。

面試技巧：考慮中職生生活閱歷少、缺乏面試經驗的實際情況，專業部聘請一些大公司的人力資源部的工作人員對即將走上工作崗位的學生進行面試培訓，以提高學生的就業率。

現身說法教育：找一些本專業的成功畢業生，對即將走上工作崗位的學弟學妹進行就業指導，把工作上失敗的教訓和成功的經驗進行總結，現身說法對學生來說是非常具有說服力的。

就業觀教育：中職培養的主要是一線的技術工人，中職生畢業后在生產第一線工作應該是再平常不過的了，可有些學生還是比較難以接受，就業時總挑三撿四，不是嫌棄這里工資低待遇不好，就是嫌棄離家遠，所以教育學生樹立正確的就業觀是搞好學生就業的關鍵。

就業形勢教育：學生在校很難了解社會目前的就業形勢，學校就業前先向學生全面介紹當前的就業形勢，以便學生根據就業形勢，正確定位，及時調整自己的就業策略，減少就業的盲目性。

(責編 覃 敏)