思想政治課教學要做到情事理交融

[摘要]思想政治課是學校對學生進行思想道德教育的主戰場，是落實德育首位的關鍵。政治教師在政治課教學方面花了不少時間、精力，想了不少辦法，有時效果卻不是十分明顯。除教師自身素養欠缺外，另一個重要因素就是在教學過程中沒能實現情事理相互交融。政治是一門偏理性的學科，過分重視知識性，勢必滑向照本宣科的俗套，使學生失去學習的熱度，使思想政治教育流于形式。在政治課教學中，當理論加入了感情，就能感覺到它的熱情，當理論有了典型的事例融入其中，就會顯得更加飽滿。因此，在教學的過程中如果能做到情事理交融，必將提升政治課的生命力。

[關鍵詞]思想政治課 教學 感情事例 理論

一、做到以情動人，以情明理

情就是感情。人不僅是理性的動物，而且也是具有豐富感情的感性動物，任何一個學生都有渴望被理解、關愛、尊重的企求。感情是“潤滑劑”，是開啟學生心靈的鑰匙。因而，政治課教學能否獲得預期效果，一個重要因素就在于教師在教學過程中能否做到以情動人。政治課的基本目的就是要傳播黨的政治思想路線，提升學生的道德水準，使學生在情感的觸動下，知道如何去做一個對自己、家庭、社會有益的人并自覺地去踐行。沒有情感的政治課，學生只會把教師講的當成耳邊風，左耳進，右耳出。甚至還可能出現反感、抵觸情緒，教學效果就不能實現應有的意義。所以，在講課的過程中。教師必須依據教學內容的要求，表達出健康、積極、向上、高尚的情感，只有有了感人、動人的情，學生才能想聽、愿聽。才能喚起學生心中相應的情感。并引發學生共鳴。

現階段。中職學生的整體素質不盡人意，由于大多數學生基礎較差，厭學的學生也相對較多。面對這樣的群體，在講授人生觀、人生理想的時候，我是這樣說的：“不管你們以前的水平和基礎如何，今天大家都站在同樣的一個起跑線上，只要大家想學習，我相信大家都能學有所得。我關注的是大家的現在，而不是過去，抓住今天，發揮你們的優點，成功將是屬于你們的。但要成功就必須有所付出，成功的道路是不平坦的，成功的鮮花是由汗水和淚水澆灌而盛開的，大家要學會處理好失與得的關系，有所失必有所得，如果要實現自己的人生理想，就要學會放棄，放棄迷戀網吧，放棄盲目攀比，放棄追求享受，放棄過早的男女之戀；就要心存高遠，要學會追求更長遠的幸福，不要鼠目寸光，做人就要活得有意義，就要活出一個人樣來”。教育，特別是思想政治教育是需要心靈與心靈的相互碰撞，是需要情感與情感的共鳴。語重心長的講話，對他們多一點理解之情、鼓勵之情、溝通之情、關愛之情，對生活的多一點憧憬與熱愛之情都是喚起學生情感共鳴的良方。

以情動人，教師的感情必須是真摯的，不能是做秀，更不能是虛假的，要做到知行合一。否則，教師嘴上說一套，做的又是另一套，學生就會覺得教師是在表演，那么一切的教育成果終將歸零。

思想政治課教育是一種為人處世、教人學會做人的教育，通過宣揚真、善、美，鞭撻假、丑、惡來感染學生的思想、品質、情感，教師的情感要發于內而表于外，以情傳情，以情動情，這樣學生才能有所感，有所悟，然后才有所行。當學生對前途困惑、迷茫的時候，要耐心引導，當學生影響正常的課堂秩序時，要善意批評。生硬的、灌輸式的說教，以大道理壓人是永遠無法進入學生心田的。

二、做到以事感人，以事說理

事就是事例、現實材料。如果把政治課的原理、觀點看成是人體的骨架，那么事例、材料就是人體的血肉，沒人血肉的骨架是孤單的、沒有生氣的。光講大道理而缺乏事實的教學是一種空洞的、言之無物的說教，是達不到理想教學效果的。而引人實例就能較好地解決這個問題，畢竟實例材料來源于現實，可信度高，有利于提升理論的說服力。因此，政治教師在闡述觀點、原理時應精選一些典型實例材料作為論據來充實、論證觀點、原理，以增強理論的感染力。

政治是以說理為主的學科，在政治課的教學中要感動學生，就離不開感人的事跡作為支點。思想意念的表達，無不蘊含在生活情景的敘述之中，事實永遠勝于雄辯。以事感人要做到人真、事真、情真、景真，這樣才能以無可爭辯和令人信服的真實性感染、激勵、啟迪學生。

如在講做人要自強自立時，我在課堂上播放了“千手觀音”錄像。錄像播完后，我總結說：“大家剛才看到的是一個令人震撼的華美舞蹈，實際上它給我們的震撼不僅在于舞蹈本身，更在于這個舞蹈的參演者全部都是聾啞演員。《千手觀音》獲得2006年春晚特別獎，這是演員們用心悟出來的，是流血流汗練出來的，沒有她們甘于寂寞、自強不息的精神，就沒有大家所看到的美輪美奐的境界。她們在無聲的世界里尚且有如此堅忍不拔的精神，我們作為四肢健全、五官健全的正常人，更沒有理由放棄追求，放棄上進，難道大家比她們差嗎?相信大家都會說出一個不字。那么大家就要學習她們不畏艱難、堅強自信的精神，成為對他人、對社會有貢獻的人。大家要知道，父母管得了我們一時，管不了我們一世，未來的路要靠大家自己去走，路在腳下，眼要看前方，活在世上就要做一個對得起自己，對得起父母，對得起社會而且敢于負責任的人。”

在講述做人要自強不息這個抽象的道理時，正因為借助了《千手觀音》的震撼場面的實例、實人來闡述，給學生以親切感。優美視頻畫面吸引了學生的眼球，震撼了學生的心靈，事與理的結合，教師融入感情的點題，能真切地感受到了學生的動容。

在講到個人與社會、實現人生價值的相關內容時，以2005年感動中國的人物洪戰輝的事跡作為材料：因家庭的變故，當時年僅13歲的洪戰輝柔弱、稚嫩的肩膀就挑起了撫養尚不會走路的妹妹，伺候家中病情不穩定的父親，照顧年幼的弟弟的擔子。年僅13歲的他學會了忍耐，學會了承擔責任。洪戰輝從讀高中到讀大學，一直都把沒有任何血緣關系的妹妹帶在身邊，為了照顧年幼的妹妹，他一邊讀書一邊靠做點小生意和打零工來維持生計。生活的艱辛、痛苦、酸楚與重壓并沒把他壓垮，而是讓其應得更加成熟與執著。洪戰輝給大家的啟迪就是怎樣的人生態度才是正確的，人生要怎樣過才有價值、有意義。

用實實在在的例子來闡述人生價值的深刻內涵，旨在引導學生樹立正確的人生觀，努力掌握科學知識，用自己的實際行動回報親人和社會，倡導學生踏踏實實地做好自己身邊的每一件事，呼吁學生體諒父母的艱辛，珍惜老師的勞動成果，愛惜同學間的友誼，懂得互幫互助。實例和觀點的有機結合，讓學生感到生動、形象，便于學生的理解、接受。

三、做到以理服人，以理釋理

理就是道理、事實，就是科學的知識理論。在政治課教學中，以理服人就是教師通過擺事實、講道理的方式來教育學生，以達到提高學生思想認識的目的。說理教學是思想政治課的重要教學方式之一，理要說透，論據應有說服力。說理成功與否，關系到學生對教師所持觀點能否認同，同時也成為衡量政治課最終效果的一個重要標準。

以理服人，既要講道理，又要擺事實，做到深入淺出，做到通俗簡明。如在講解事物的聯系是普遍的這一較為抽象的原理時，如果只是簡單地解釋說，事物的普遍聯系就是事物內部各個部分或事物之間都是互相聯系的，可能學生還是難以理解。為便于理解，教師要從多方面、多角度去展開分析：第一，要分析自然界內部各種事物是互相聯系的。在太陽系中，我們能感受到一年四季的變化，正是由于太陽與地球之間的相互聯系，造成地球公轉的結果；我們能夠看到白天與黑夜的交替，是因為地球自身的內部矛盾引起地球自轉所致。第二，要分析人類社會之間是互相聯系的。中國之所以要對外開放，就在于世界是一個相互聯系的整體，中國的發展離不開世界，歷史上中國曾經的閉關自守，違背了普遍聯系的原理，使中國落后過，受挨打過。第三，要分析自然界與人類社會之間是互相聯系的。人類在生存需要向自然界索取生活資源，人類在開發自然的同時也在破壞自然，破壞的結果是人類受到自然的懲罰，如每年我國北方的沙塵暴天氣造成了人們生產、生活的極大不便。第四，要分析客觀世界同人意識的聯系。如日本人獵取我國大慶油田的情報是通過這樣的思維獲得的：他們從1964年4月《人民日報》刊登的“大慶精神大慶人”的文章中肯定了中國有大油田；從1966年7月《中國畫報》上刊登的王進喜的穿戴及照片周圍的環境，推出油田大致在哈爾濱和齊齊哈爾之間，再從畫報上刊登的一張煉油廠的圖片進行研究后，推斷大慶油田年產約為360萬噸。依據這些信息，日本人就開始了和中國進行出口煉油設備的談判，并獲得了成功。

對世界是普遍聯系的觀點從四個方面進行辯證分析，并運用事實為依據來論證分析的正確性，做到了入情入理，這樣就把道理說透、說全了，從根本上為學生清除了對理論理解的障礙，達到明理的目的。

說理不能強加觀點，而是要做到曉之以理，動之以實。特別是為人處世的道德教育更應體現民主教育的特征，要防止以勢壓人，防止簡單粗暴，防止填鴨式灌輸。說理的成功與否，與教師自身對理論觀點的理解和掌握的程度有關。為確保學生能聽懂，能人腦，教師自己首先必須掌握好原理的精神實質，自己要啃透，不能一知半解，否則就無法做到以理服人了。

總之，在政治課的教學中，如果能把“以情動人，以事感人，以理服人”三者有機地結合起來，讓情、事都為理服務，那么理就會在學生的心中開花結果。

(責編 覃 敏)