面向畢業設計全過程的文獻檢索課教學模式

[摘要]針對網絡環境下文獻檢索課教學的要求和畢業設計中存在的問題，結合大學生培養目標和文獻檢索課的特點，提出面向畢業設計全過程的文獻檢索課教學模式，并給出網絡環境下文獻檢索課與畢業設計融合的具體方案。

[關鍵詞]信息檢索，畢業設計，素質教育，教學改革。

[中圖分類號]G250.7[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2008)03-0261-02

畢業設計是反映大學生科研能力、思維寫作能力和吸收利用文獻信息能力的集中體現。目前大學生在畢業設計和論文寫作的過程中，與文獻檢索課（以下簡稱文檢課）的教學內容脫節。文檢課的教學模式應該是面向畢業設計全過程的教學模式，即以提高畢業論文的新穎性、學術性和實用性為目的，以畢業設計全過程為平臺，以文獻檢索課為導航，充分挖掘和強化學科教學與科學研究之間的內在聯系，在教師的精心組織下，通過教學與科研的結合，使學生自然而然地進行基本、初步的科研活動實踐，從而積累一定的科研經驗和能力，為日后應對科學研究、工作研究奠定基礎。

1模式提出的必要性

1.1對大學生培養目標的要求越來越高

我國高等教育法第十六條第二款規定：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作與研究工作的初步能力。自1984年高校為本科生開設“文獻檢索課”以來，這一規定對培養學生掌握和利用信息的能力，提高其自學能力、科研能力和創新能力都曾起了相當重要的作用。但是隨著社會的進步，科學的發展，信息檢索的內容、手段和工具都發生了相當大的變化，傳統的文獻檢索方式和方法已經不能適應現代知識信息的發展[1]。

1.2對大學生畢業設計質量的要求越來越高

畢業設計作為高等學校本科教育的重要教學環節，是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是學生四年學習中最重要的實踐環節。目前畢業設計中存在的問題有：其一，缺乏信息的篩選能力和判斷能力，學生在畢業論文寫作中不能合理地利用搜集到的文獻信息，盲目“拿來使用”，斷章取義，急功近利，甚至直接或隱性地抄襲；其二，缺乏利用信息解決問題的能力，論題毫無新意，內容缺乏論據；其三，缺少信息檢索與查新能力，結果不是正確的廢話，就是重復的勞動。要提高畢業設計的質量必須以信息檢索與利用為導航，全程指導每一個畢業設計環節。

1.3對大學生信息素質培養的要求越來越高

信息素質是指在各種信息交叉滲透、技術高度發展的社會中，人們所具有的信息意識、信息處理的各種能力或技能，包括信息搜集、鑒別、綜合分析的能力，信息技術運用能力，以及積極的信息心理和良好的信息道德。傳統的文獻檢索教授的僅僅是檢索工具和檢索方法的使用，這只是信息素質的一個側面，而如何培養學生全面的信息素質，增強學生對現代信息的理解能力和應變能力，對大量信息的篩選能力和判斷能力，通過對信息的綜合分析而生發出新的知識，應是文獻檢索課中涉及的內容。但傳統的文獻檢索課程的教學做不到這些。學生僅僅是把這門課當作學分來修，學習結束了，一切也就結束了，真正到畢業設計或寫作論文時，很少有人去自覺利用所學過的檢索方法和檢索技巧去系統地查找、收集、整理、分析資料，并通過深入的思考有所創新[2]。

2文檢課與畢業設計融合的可行性分析

2.1畢業設計過程為信息素質培養提供載體和環境

畢業設計在培養學生創新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用。完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、畢業設計的具體實現、設備使用、論文寫作與論文答辯等環節。這些環節是賦予學生綜合能力素質的載體，這也為信息素質培養提供了載體和環境[3]。

2.2畢業題目是文檢課實踐的理想題目

畢業設計選題注重題目的新穎，教師的科研項目往往都是比較新穎、熱門或是目前急需解決的問題。它能夠讓學生盡早地了解和掌握本學科前沿課題所需的專業理論知識，為今后的工作提供必要的知識儲備。這樣的課題對學生掌握新知識和新技術具有直接的幫助，很容易激發學生學習、鉆研新知識的欲望。與傳統文檢課實踐的機械操作題目相比更具有吸引力，是最理想的文檢課實踐題目。

2.3教學更靈活

文檢課在作為全院必修課或選修課時，學生的專業、學習能力等差別被忽略，教學的針對性、靈活性和互動性很差，把文檢課融入到畢業設計中可以有針對性地給與指導，學習更靈活。

3面向畢業設計全過程的文檢課教學

3.1教學目的設置

根據網絡環境下的文檢課教學特點，以培養學生掌握和利用信息的能力、提高其自學能力、科研能力和創新能力為目的，以針對性訓練為手段，注重綜合能力的培養。

1）提高信息分析、利用的能力。利用網絡進行資料收集是研究工作的第一步。傳統的文檢課教學把資源獲取局限于文獻資源上，盡管講授內容已從手工檢索發展到電子或網絡檢索，但幾乎都是本館文獻資源介紹。實際上，除文獻資源外，存在于網絡的各類實用型資源更是科研人員尋覓的無價之寶。網絡環境下的資源類型已遠遠超出了傳統圖書館資源的框架，提高網絡環境下的科研能力除文獻獲取能力外，還應包括為解決科研中的問題而利用網絡尋求解決辦法的能力；

2）提高利用有效的工具完成科研活動的能力。因特網上提供了大量用于科學研究的開發工具，如：計算軟件、分析工具、編輯程序及試驗模型系統、數據資源、專業數據庫等。這些資源以免費或注冊方式存在于網絡中，它們可以幫助研究人員完成高強度的復雜計算，繪制多維結構的圖形、進行有效的數據分析、設計不同的試驗方案，從而提高科研效率。然而這些資源同樣無序地散落在網絡的各個角落，需要發現和獲取，需要了解和認識。文獻檢索課的重要作用之一，就是將這部分資源通過整理、歸序，介紹給學生，使之意識到這些資源對他們從事研究的重要性，進而有效地加以利用；

3）加強利用網絡進行學術交流的能力。學會利用網絡進行科學交流，是提高研究者交往能力的重要途徑之一。網絡環境下的科學研究，使科研人員之間的學術交流變得更為容易和通暢。科研人員通過電子郵件、BBS、網絡會議等形式與異地同行探討和研究共同關心的問題。博客、QQ群等新的形式也為科研交流提供了新的溝通渠道。

3.2保障措施

1）教學大綱調整。面向畢業設計全過程的文獻檢索課教學是一種新理念。必須將其牢牢植根于教學的指導思想之中，同時也要將其視為考核教學質量的一項重要指標，以強化教師指導學生科研的意識，自覺地體現在教學實踐中。為此，要對教學大綱進行相應的調整和修訂，以反映模式的創新點。為使科研訓練落到實處，教學大綱要針對畢業設計環節對學時分配等加以明確。除了在課堂講授中要充分考慮和畢業設計題目有關的教學內容與教學方式外，尤其要與畢業設計指導教師聯系，畢業設計指導教師記錄學生各畢業環節的實施情況，文檢課教師針對各環節中的問題給與指導；

2）信息平臺的建設。這種教學模式對文檢課教師的基本功提出更高的要求。教師的恰當點撥有助于學生科研創新能力的培養，但文檢課教師很難對全院的專業都了解，即使了解也不能掌握專業發展的新方向，面對學生在實踐活動中出現的諸多困惑，就不能從容應對，也就很難想象能使學生得到良好的科研能力培養。這需要專業教師和文檢課教師互相配合，達到優勢互補。

信息平臺的作用有兩個：一是連接畢業設計指導教師和文檢課教學教師的紐帶，學生畢業設計階段的實施情況由指導教師填寫，文檢課教師針對學生的問題給與指導；二是連接教師和學生的紐帶，學生利用信息化平臺可以同時與多位教師互動討論，提高解答問題的效率。

通過研究網絡環境下文檢課教學的要求，提出了面向畢業設計全過程的教學模式。此教學模式針對畢業的各個環節的教學，培養了學生的科研能力和文獻利用水平，鍛煉了利用網絡解決問題的能力。在此模式中，畢業設計是主線，文檢課是導航，學生通過信息化平臺連接文檢課教師與指導教師，畢業設計的階段成果和考核指標是對教學的評價。這種模式彌補了文檢課教師專業知識的不足，有利于提高畢業設計的質量，有利于提高學生的科研創新等綜合素質。

參考文獻

1石德萬.基于信息素養培養的文檢課教學改革與實踐[J].科技情報開發與經濟，2007，17(31):214-215.

2王林廷.網絡環境下高校文檢課教學改革新思考[J].山東圖書館季刊，2004，(1):39-42.

3李同英.改革畢業設計教學過程提高學生創新能力[J].江蘇大學學報(高教研究版)，2005，27，(3):82-85.