裝飾陶藝課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

[摘要]高職教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步呈現(xiàn)新的趨勢(shì)，現(xiàn)代陶藝正朝著多元化、多層面的方向良性發(fā)展。陶藝教學(xué)不應(yīng)只圍繞著陶藝創(chuàng)作來進(jìn)行，如何繼承、發(fā)展、創(chuàng)新是擺在教學(xué)中的首要問題，因?yàn)閯?chuàng)新是陶藝創(chuàng)作的靈魂，同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，會(huì)使高職陶藝教學(xué)更加完善。

[關(guān)鍵詞]高職教育，雙師，裝飾陶藝，課程教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]J527[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2008)05-0451-03

0引言

教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出：高等職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)、好就業(yè)的專門人才已勢(shì)在必行。

《裝飾陶藝》是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)與教育方面，起著極其重要的作用。現(xiàn)代陶藝不只是純欣賞的造型藝術(shù)，同時(shí)也是具有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)藝術(shù)。合理地利用現(xiàn)代陶藝這一藝術(shù)語言，是現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)新課題。

傳統(tǒng)高職《裝飾陶藝》教學(xué)方式、方法有些陳舊，教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量較差。為了提高該課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，多年來筆者進(jìn)行了大量探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。

1教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)

高等職業(yè)教育具有“高等”和“職業(yè)”雙重屬性，這一屬性決定了從業(yè)教師個(gè)體應(yīng)具有雙師素質(zhì)。雙師素質(zhì)一般包括兩層含義：一是能夠傳授專業(yè)理論知識(shí)；二是能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，并具備相應(yīng)的知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是提高教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，也是高職院校改革發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

裝飾陶藝教學(xué)的特點(diǎn)與其他課程相比有著顯著區(qū)別。高職教育的課程應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，根據(jù)崗位需求，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，重新構(gòu)建模塊化的課程體系；高職教育的教學(xué)應(yīng)該采用“能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。這些特點(diǎn)對(duì)陶藝教師提出了更高的要求，而高職院校的教師大多來源于普通的高等院校，身上有較濃的學(xué)科體系的色彩。因此，為更好實(shí)現(xiàn)裝飾陶藝的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)更多更好地培養(yǎng)裝飾陶藝專門人才，建立一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在；

1）對(duì)教師開展教育教學(xué)能力的全員培訓(xùn)，這是構(gòu)建雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍首先要解決的問題。教學(xué)能力培訓(xùn)包括職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的培訓(xùn)，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的培訓(xùn)，教學(xué)基本功培訓(xùn)等。要通過培訓(xùn)，使教師樹立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，掌握職業(yè)教育需要的能力為本位的教學(xué)模式；

2）要加大學(xué)習(xí)交流或者培訓(xùn)的力度，從不同渠道培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證教學(xué)效果的完成。迅速提高教師的專業(yè)理論水平，使教師能夠追蹤專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。專業(yè)老師在全國(guó)各大藝術(shù)院校攻讀碩士學(xué)位，不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，走出去學(xué)習(xí)兄弟院校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本校辦學(xué)中來，并成為業(yè)務(wù)骨干。同時(shí)也做好雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和管理工作，使其在教學(xué)一線更好地發(fā)揮作用；

3）培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。教師實(shí)踐能力培養(yǎng)主要有以下途徑：一是在指導(dǎo)實(shí)習(xí)中提高教師的實(shí)踐能力，這是最直接，也是見效最快的一個(gè)途徑；二是安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，通過研究科研項(xiàng)目，使教師的實(shí)踐能力得到鍛煉，研究成果也可以直接為教學(xué)和社會(huì)服務(wù)；三是選派教師到教育部師資培訓(xùn)基地或企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)；四是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，這樣不僅可以提高實(shí)踐能力，而且還可以為學(xué)生開展職業(yè)資格培訓(xùn)。通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等方式帶動(dòng)一批教師參與實(shí)踐和科研開發(fā)工作。提高教師的實(shí)踐能力。教師較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也帶動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高；

4）應(yīng)積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的專業(yè)人才和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師；逐步加大兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：迅速解決目前普遍存在的實(shí)踐教師數(shù)量不足的問題；保證實(shí)訓(xùn)教師有較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能；兼職教師的參與將對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；增加了專職教師的靈活性，有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)兼職教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，完善管理辦法，留住人才，形成相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

2學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代陶藝進(jìn)入建筑和環(huán)境領(lǐng)域，是現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的新拓展，打破了現(xiàn)代陶藝是在架上純藝術(shù)的結(jié)構(gòu)形式，拓寬了其藝術(shù)語言的表現(xiàn)力，也有別于以往陶瓷材料在建筑和環(huán)境中的應(yīng)用，而更注重人文文化和藝術(shù)表現(xiàn)。陶藝教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段，應(yīng)承傳陶藝教學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能；寓情于物，寓物于教，不斷提高審美觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維是陶藝教學(xué)的目的，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作思維得以充實(shí)和完善。承傳古代文化的熏陶，挖掘創(chuàng)作潛能有利于美學(xué)思維的發(fā)展；承傳與發(fā)展高校陶藝教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維，是崇尚自然之美與理想之美的典范。弘揚(yáng)陶瓷文化，發(fā)展高校美育教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

陶藝教育除了必要的技能和手藝外，主要是要求學(xué)生用藝術(shù)思維的方法去掌握這門技能和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要看他的全面實(shí)操技能和創(chuàng)意思維觀念。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自然發(fā)展他們的智慧和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們逐漸成為具有綜合素質(zhì)的實(shí)用人才，是作為專業(yè)教師的教學(xué)理念。

3開辟高水平的實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和橋梁，又是培養(yǎng)開拓型人才的重要課堂。開辟新的高水平實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)、好就業(yè)的高職高專人才尤為重要，多年來通過開辟新的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，使教學(xué)水平及質(zhì)量有了大幅度提高。

陶藝教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是現(xiàn)代人思維發(fā)展的理性要求，需要有適宜的土壤、適宜的教學(xué)工具和適宜的藝術(shù)氛圍等外部條件。只有了解了陶藝制作的全過程才能揮灑自如，才能夠捕捉藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，再現(xiàn)思維的連續(xù)性。

4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育與教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題及解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、想象力和獨(dú)特的思維。學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)理論的含義。從中摸索新辦法，新觀念，最后達(dá)到實(shí)事求是的系統(tǒng)化教學(xué)目的。

5教學(xué)方法的革新

現(xiàn)代陶藝注重新思維及創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，建立各個(gè)專業(yè)方向的工作室，同時(shí)通過學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)交流提高學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，將新的創(chuàng)作理念快速的建構(gòu)起來。教師在工作室主要是指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，不加限制的引導(dǎo)他們敢于創(chuàng)新，勇于突破。加強(qiáng)部分薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)創(chuàng)作的許多課程應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。教學(xué)多媒體應(yīng)逐步貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)建立課件對(duì)該學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及其各個(gè)代表作品做詳細(xì)的說明或者賞析，有針對(duì)性的進(jìn)行作品的創(chuàng)作，可以合理的運(yùn)用時(shí)間，取得更大的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)作，指導(dǎo)其參與社會(huì)實(shí)踐性工程，通過實(shí)際的教學(xué)來提高創(chuàng)作的整體協(xié)調(diào)性與創(chuàng)作作品思想價(jià)值的導(dǎo)向性和可行性。重視電腦設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，電腦設(shè)計(jì)課程應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，開展陶瓷電腦設(shè)計(jì)的新學(xué)科教育，建立一個(gè)溝通的平臺(tái)，增長(zhǎng)新視覺藝術(shù)與新設(shè)計(jì)媒體知識(shí)間的和諧促進(jìn)。

同時(shí)實(shí)行高職教育學(xué)歷證書與相應(yīng)層次、等級(jí)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書、從業(yè)資格證書銜接制度。

6結(jié)束語

高職院校《裝飾陶藝》教育要發(fā)展，首先就要結(jié)合自身地域特點(diǎn)、層次特點(diǎn)、類型特點(diǎn)、專業(yè)方向特點(diǎn)，吸收其它大學(xué)的優(yōu)點(diǎn)消融內(nèi)化，提高自身能力的新型內(nèi)在素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造能力，指導(dǎo)他們通過自己的雙手將自己的想象變成具體成果。加強(qiáng)交流和互動(dòng)，保持特色是高職院校加快陶藝教育發(fā)展的關(guān)鍵。發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，開辟實(shí)踐教學(xué)基地，是高職院校發(fā)展陶藝教育的有利保證。現(xiàn)代陶藝教育應(yīng)注重創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是陶藝創(chuàng)作的靈魂，同時(shí)實(shí)施“雙師”、“雙證”并重工程，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，走專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)有機(jī)結(jié)合之路，對(duì)于高職院校的陶藝教育特色和發(fā)展前景起著重要的影響和作用，使現(xiàn)代陶瓷教學(xué)更加完善。

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