多一份關(guān)愛給“留守學生”

隨著我國改革開放的程度不斷深化及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，廣大農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工、經(jīng)商的人數(shù)不斷增加，致使一部分在校學生的家長離家別子，進入了外出務(wù)工族、經(jīng)商族的行列。這樣就導致農(nóng)村中小學出現(xiàn)了越來越多的“留守學生”。由于他們年齡小，自制能力差，缺少父母的管教，再加上社會上某些不良風氣的影響，所以給班級管理工作帶來許多棘手的問題。因此，加強對“留守學生”的有效管理，就成了現(xiàn)今農(nóng)村中小學班主任帶好班級的重要任務(wù)之一。如何加強對“留守學生”的有效管理呢？筆者認為班主任不妨做以下嘗試：

一、對“留守學生”做好思想工作

十多歲的孩子，最崇敬、最感激的人莫過于辛勤養(yǎng)育他們的父母，最希望得到的莫過于父母的愛。他們會誤以為父母外出是不管自己不愛自己。班主任應(yīng)加強對這些學生的思想疏導工作，經(jīng)常和他們交流。讓他們明白父母在外打工、經(jīng)商的辛苦，明白父母的外出是迫不得已，是為了給自己創(chuàng)造更好的學習條件，并不是父母狠心，而是出于父母對子女的一種偉大的、深沉的愛。細致的解說工作，可以使學生明白報答父母的最好辦法就是遵守紀律，刻苦學習，取得優(yōu)異的成績。

二、設(shè)法與家長保持聯(lián)系

我們知道，學生的成長離不開學校、家庭、社會各個方面的努力。“留守學生”大多是父母外出后才出現(xiàn)問題的，因此，班主任更應(yīng)該重視與其家長的聯(lián)系，以便形成教育合力，鞏固教育效果。我們可以在年前或年初進行家訪。此時家訪，一方面將孩子在校的各種表現(xiàn)向家長匯報；另一方面要求家長外出后及時與班主任保持聯(lián)系，以保證家長外出也能及時掌握子女在校學習情況。家長可以寫信或打電話對子女進行教育，同時也使這些學生明白，父母雖遠在他鄉(xiāng)，但時刻在關(guān)注著自己。不知不覺間，這種“遠程教育”便形成了一種約束力。

三、及時幫助“留守學生”解決具體問題

“留守學生”由于父母雙雙外出，或由祖父母、外祖父母照顧，或由叔伯姑舅照顧，或由兄姐照顧，有的干脆一切自理。因此，在生活中，他們遇到的困難與問題必然會多于其他學生。他們的父母不在，作為班主任，就要時刻注意了解他們在生活上、學習上所遇到的困難，并想方設(shè)法及時幫助他們解決，讓他們時常感受到老師的關(guān)愛。這樣班主任就能贏得學生的尊重，拉近與他們之間的心理距離。這些學生也會把感受到的愛和班主任的尊重轉(zhuǎn)化為學習動力，更加努力地學習。