心靈之歌

徐老師發現，近段時間同學們之間鬧矛盾、起綽號、搞惡作劇的事情時有發生。學生一件件地都向她匯報，她只得花費許多的時間和精力來處理這些事件。這使她認識到，如何幫助學生學習人際交往的技能、加深對他人的了解、發展真誠的友誼，是迫在眉睫需要解決的問題。

怎么辦呢？徐老師從河南教育報刊社組織編寫的《省情 禮儀 心理健康 綜合知識》讀本中得到了啟發，精心設計了下一周的心理健康課，活動主題定為——我們快樂地在一起。

這是一個晴朗的下午，同學們在教室里圍成一個大圓圈坐著，圓圈中心放一把椅子，是為發言的同學預備的。徐老師先放音樂，和大家一起跳熱身舞，然后玩“刮大風”的游戲，氣氛十分活躍。接著徐老師請大家說說班里同學的綽號，有幾個男同學搶著跑上來一口氣說出許多，然后洋洋得意地走回座位。徐老師接著請給別人起綽號的同學談談自己給他人起綽號時的想法，許多同學認為這是自己智慧的展現，因為要動腦筋、抓特點、一針見血地刺中要害，是需要水平的！

徐老師還鼓勵被別人喊綽號的同學到中間說出心里的感受，坦率地告訴大家自己為什么不愿意被別人喊綽號。月月用細小的聲音說：“我從小就特別膽小，上課不敢發言。同學們叫我‘蚊子’，我想我是一個讓人討厭的人。現在我一想到要開口說話就發抖！”教室里一片靜寂，只有月月輕微的哭泣聲。

徐老師緩緩地說：“現在大家知道了月月同學心里的痛苦，想對她說點什么嗎？你可以在小卡片上寫下自己的心里話，下課后送給她。”孩子們專心地在卡片上寫著，有的還畫上了插圖。

令徐老師意想不到的是，副班長風風同學走到了中間的椅子前坐下。風風是位穩重而認真的班干部，一年多來，她負責管理班上的鑰匙，每天開門鎖門，早來晚歸，從沒有出過差錯。這孩子心里有什么委屈呢？風風說：“我把家里的鬧鐘定到六點鐘響，鬧鐘一響我就起床。每天晚上我都要拿鬧鐘跟家里的掛鐘對時，總是擔心萬一時間不準，我去學校晚了，同學們一大群人堵在教室門口。又擔心自己睡得太死，聽不見鈴響。想得多了，晚上睡不著覺，早上迷迷糊糊地就往學校跑。班上卻有同學給我起綽號，笑我是‘不壞金身’，練過特殊的功夫。其實，我心里壓力很大，只有到周末才能放心睡個好覺。”

一直以來，同學們只關注到了風風的優秀，卻沒有想到風風付出的艱辛努力和承受的巨大壓力。徐老師啟發大家說：“同學們有什么好的建議提出來，我們一起幫助風風同學，讓她休息好、心情好！”大家紛紛獻計獻策：“鑰匙大家輪流拿，每人一個星期。”“不能喊她的外號。”……

徐老師建議道：“下課后，請把你手里的卡片送給月月同學，把你的好主意告訴風風同學，好嗎？我們聆聽了被別人叫綽號的同學內心痛苦的聲音，你還會只顧自己尋開心喊他人的綽號嗎？我相信你的心里已經有答案了。現在，我們一起來表演手語歌《相親相愛的一家人》。”音樂聲響起……

由河南教育報刊社組織編寫的《省情 禮儀 心理健康 綜合知識》讀本，主題活動貫穿教材，學生若能在活動中積極參與、自主合作，進而體驗領悟，則能培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展。工作在一線的老師們如果靈活地使用教材，針對學生的心理問題巧妙地設計活動，一定會收到顯著的效果。讓我們在心理健康教育課堂上，幸福地與孩子們在一起，聆聽心靈之歌，分享成長體驗，欣賞生命足跡！