小學科學課教學中教師的角色定位

小學科學新課標強調：學生是學習的主體，教師是科學課學習活動的組織者、引領者和親密伙伴。教師要以小學生的視角來講解科學課，一切教學活動都要圍繞學生的發展進行。這就要求教師在科學課教學中必須改變自己的角色，即從知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，從教學活動的支配者轉變為學習活動的組織者、引導者和合作者。只有這樣，才能促進學生自主學習、主動學習。

一、由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者

教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對教學而言，師生交往意味著人人參與、平等對話、合作交流，它不僅是一種認知活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流過程。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現和創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享、理解，促進學習；上課不再是單向的付出，還包含生命活動、專業成長和自我實現的過程。交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角和權威轉變為“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉變為現代的學生發展的促進者。既為促進者，教師就要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進學生和諧、健康發展。

在信息社會個性化教育的背景下，教師必須根據學生不同的個性特點、學習類型、學習風格和學習進度，促使每個學生都得到最大化和最優化的發展。小學科學新課標強調科學課程要面向全體學生，為所有的學生提供平等的接受教育的機會。這里也暗含了教師在履行自己的職能時的角色轉換。小學科學課教學應關注每一個學生的發展，尤其是要關注學生中的弱勢群體。在教學中無論提問還是交流和探討，教師都應為每一個學生提供平等參與的機會，充分調動每個學生的學習積極性。教師作為學生發展的促進者，其角色特點為：①學生學習科學課興趣的激發者。“興趣是最好的老師”，我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”德國教育家第斯多惠明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”所以，教師在教學中首先要培養學生學習科學課的濃厚興趣，引導他們積極主動地去學習科學課。②學生學習能力的培養者。“授人以魚，不如授人以漁”，尤其是在信息社會的背景下，科技發展日新月異，現代科學知識不僅浩如煙海，而且更新非常迅速，教師要在有限的學校教育時間內，把科學課的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要。新課程提倡，教是為了學生的學，正如葉圣陶先生所說的“教是為了不教”，因此，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法，具備自覺學習、終身學習的能力尤為重要。③學生人生路上的引路人。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。這一方面要求教師不能僅僅向學生傳授知識，更要引導學生沿著正確的道路前進。比如當學生迷路時引導他們怎樣去辨明方向，并不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。另一方面，要求教師從過去的“道德說教者”和“道德偶像”的傳統角色中解放出來，成為學生健康成長的促進者。比如當學生有畏難情緒時，教師不是拖著他們走，而是喚起他們內在的學習欲望，鼓勵他們不斷向上攀登，引導他們學會自我調適，自我選擇。

二、由學習中的主宰者轉變為組織者、引導者和合作者

以往的教學就是教師負責教，學生負責學，以教為中心，學生圍繞教師轉。教師是課堂的主宰者，嚴格控制著學生的言行，教支配學，學無條件服從于教；教代替了學，學生是被教會而不是自己學會的，更不用說會學了。小學科學新課標以提高小學生科學素養為宗旨，強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，強調小學生是科學課學習的主體，因此教師要從學生的發展出發，為每一個學生提供公平的學習機會和有效指導，為其終身學習和生活打好基礎。另外，小學科學新課標要求科學課的學習要以探究為核心，探究既是科學課學習目標，又是科學課學習的方式，以探究為主的學習活動是學生學習科學課的主要途徑。教師要轉變教學理念，在教學中要突出學生學習的自主性，幫助學生設計科學課的學習思路和選擇適合自己的學習方法，組織好教學，引導學生去主動探究，使學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師要發揮好自己的作用，激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，促使學生學習的正向遷移。這就要求教師由控制者、支配者的角色轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。要求習慣于主宰課堂的教師把更多的時間交給學生，當一個“積極的旁觀者”，把有效的指導與鼓勵學生自主學習、主動探究結合起來，使每一個學生都能得到相應的發展。

總之，隨著自然課被科學課取代，教師的角色也要重新定位，即要從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者；從傳統的課堂主宰者轉變為課堂學習的組織者、引導者和合作者。只有這樣，才能適應新課程改革和科學課教學的需要。

（責編 海 宇）