高校物流學(xué)課程教學(xué)改革初探

摘要：為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物流人才的需要，文章針對(duì)目前物流學(xué)課程教學(xué)中存在的一些問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)、考核體制和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，以期加強(qiáng)物流學(xué)課程建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物流學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-3100(2008)03-0140-03

Abstract: To meet the requirement of culturing high quality students with application ability and enhance the quality of teaching， this paper researches series of problems to be resolved such as the concept， content， method， teacher team construction， testing system and practices relative in logistics education.

Key words: logistics; teaching reform; practice

物流學(xué)作為我校物流管理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。而物流管理學(xué)科的特殊性要求，傳統(tǒng)的物流學(xué)教育向以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下，結(jié)合我校自身資源狀況，創(chuàng)新物流學(xué)課程的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有自身特色和專業(yè)技能的應(yīng)用型物流人才，是提高我校物流管理專業(yè)教學(xué)水平的務(wù)實(shí)之舉。

1改革物流學(xué)課程教學(xué)模式的必要性

1.1適應(yīng)物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

我校應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備物流管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的物流系在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會(huì)對(duì)物流類人才技能的需要而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《物流學(xué)》，其必須適應(yīng)應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在本課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.2符合市場(chǎng)對(duì)物流人才崗位的需求

由于大多數(shù)高校在辦學(xué)體制上，只看到市場(chǎng)對(duì)物流人才的需要，而忽略人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著重于書本知識(shí)的講授，而在實(shí)踐過程中缺少創(chuàng)新。在培養(yǎng)目標(biāo)上只是滿足某一個(gè)崗位的專門人才，教育模式上只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，加之師資、教學(xué)條件和教學(xué)手段等問題，使學(xué)生缺乏綜合能力、創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)崗位要求，操作能力較差。為解決物流教育專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)脫鉤的矛盾，作為高校物流管理專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程《物流學(xué)》必須改進(jìn)教學(xué)模式，增加實(shí)際訓(xùn)練和實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容，在實(shí)際操作中去理解理論知識(shí)、掌握實(shí)際技能，引進(jìn)多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)出市場(chǎng)真正所需的實(shí)用物流人才。

2物流學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

2.1重理論輕實(shí)踐

從目前的教學(xué)情況來看，物流學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏重于基本原理方面，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，對(duì)現(xiàn)代物流技術(shù)的應(yīng)用方面重視程度不夠，缺乏足夠的靈活性，使學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)和目前的物流發(fā)展現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來，出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)。在這種情況下，當(dāng)前培養(yǎng)的物流專業(yè)學(xué)生自然理論基礎(chǔ)不牢，動(dòng)手能力弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2重講授輕啟發(fā)

在教學(xué)方法上本課程以課堂講授為主，對(duì)交互式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法采用的比較少。加之物流學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置老化，授課內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，課程偏重于解釋和陳述，缺乏對(duì)企業(yè)物流管理案例的分析，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容實(shí)用性較差，物流畢業(yè)生參加工作后不能很快進(jìn)入角色。

2.3重考試輕測(cè)評(píng)

我?！段锪鲗W(xué)》課程的成績(jī)?cè)u(píng)定采取慣用的平時(shí)考查與期末考試相結(jié)合，且以期末閉卷筆試為主的方式。這種考試形式容易局限于書本知識(shí)的記憶性考查，而忽略對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的考核，不利于知識(shí)的深化和能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)效。由于物流專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，該課程的考核成績(jī)應(yīng)由平時(shí)成績(jī)、理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)?nèi)糠謥磉M(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并適當(dāng)加大實(shí)踐考核成績(jī)的權(quán)重，以引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，從而真正提高該課程的學(xué)習(xí)效果。

2.4求空泛欠深入

由于目前《物流學(xué)》課程教材內(nèi)容抽象、瑣碎、龐雜，涉及很多概念和技術(shù)。所有這些內(nèi)容均自成體系，相互之間的銜接線索很少，總體感覺內(nèi)容零散，沒有一個(gè)整體的知識(shí)框架體系。同時(shí)，因教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)量大，很難取舍，所以不能在教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，學(xué)生理解困難，教學(xué)效果不理想。

3物流學(xué)課程教學(xué)改革的思路

3.1更新培養(yǎng)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

在物流學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要樹立培養(yǎng)物流人才素質(zhì)教育的思想，在吸收國(guó)外先進(jìn)的物流理論和最新成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校物流學(xué)教學(xué)的具體要求，樹立知識(shí)和能力相結(jié)合、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)思考，在思考的過程中勤于實(shí)踐，通過不斷地進(jìn)行觀察、聯(lián)想、分析、比較、歸納、推理和總結(jié)，去領(lǐng)悟物流學(xué)的真諦，去嘗試用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法解決一些現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)探索精神。同時(shí)還要加強(qiáng)物流人才的終身學(xué)習(xí)能力、為人處事能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容

物流學(xué)是我校物流管理專業(yè)必修課程，也是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科大類其他專業(yè)的選修課。通過對(duì)現(xiàn)代物流的基本概念，物流的內(nèi)容，物流的設(shè)施以及物流系統(tǒng)化的方法等方面進(jìn)行全方位的介紹，為物流管理專業(yè)的其他專業(yè)課程做基礎(chǔ)和鋪墊。由于本課程幾乎涉及到物流學(xué)科全部的研究對(duì)象和基本理論體系，所以章節(jié)眾多，內(nèi)容極其繁雜。因此，在本課程教學(xué)章節(jié)的安排上，不應(yīng)拘泥于現(xiàn)有教材本身的體系，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取增刪結(jié)合、難點(diǎn)分散、適當(dāng)重復(fù)、前呼后應(yīng)的教學(xué)方法，注重循序漸進(jìn)，由淺入深，同時(shí)保持課程體系本身的科學(xué)性、邏輯性和系統(tǒng)性。首先要?jiǎng)h，即將現(xiàn)行《物流學(xué)》教材中為求體系完整而存在的一些可有可無的章節(jié)和簡(jiǎn)單空洞、與現(xiàn)實(shí)關(guān)系不大的理論予以刪除或改為自學(xué)形式。如軍事物流、物流調(diào)查、物流人才培養(yǎng)等章節(jié)內(nèi)容。另外對(duì)于開設(shè)的后續(xù)系列課程《物流成本管理》、《配送中心論》、《采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《物流經(jīng)濟(jì)地理》等將詳細(xì)講授相關(guān)內(nèi)容，所以物流學(xué)課程教學(xué)中要精簡(jiǎn)相關(guān)章節(jié)，以避免重復(fù)。其次要增，一方面要適當(dāng)拓寬課程內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容和先進(jìn)的技術(shù)成果，讓學(xué)生真正觸摸到物流學(xué)理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最前沿，如講授以?shī)W運(yùn)物流系統(tǒng)為例，了解物流問題研究報(bào)告的撰寫方法，了解如何應(yīng)用物流學(xué)基本原理和研究方法解決前沿問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物流學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，基于本地區(qū)的特點(diǎn)，物流學(xué)課程教學(xué)要突出我校水運(yùn)物流（尤其是內(nèi)河航運(yùn)）的辦學(xué)特色，對(duì)有關(guān)章節(jié)的具體內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整或增加，從而使講授有側(cè)重并具有實(shí)際意義。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐技能

要提高《物流學(xué)》的教學(xué)效果，必須改變以往教學(xué)方法的刻板化，從物流學(xué)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，靈活、合理地選用教學(xué)方法。首先在教學(xué)形式上要采取以講授為主的注入式和以自學(xué)為主的啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)模式，從單純的教師為主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)向教師課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)、師生討論相結(jié)合轉(zhuǎn)變的新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加教學(xué)的吸引力。其次，要將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，積極構(gòu)建物流學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供電子課件、電子教案、網(wǎng)上習(xí)題、網(wǎng)上答疑等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力。再次，要將課堂教學(xué)和試驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合，逐步建立現(xiàn)代化多媒體教室和物流模擬實(shí)驗(yàn)室，配置物流管理軟件系統(tǒng)及物流硬件設(shè)備等。此外，為拓展實(shí)踐性教學(xué)，我校還應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建物流實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生到物流公司、大型倉(cāng)儲(chǔ)基地、貨物集配中心、港口碼頭、超市連鎖店、倉(cāng)庫(kù)等處實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

3.4加強(qiáng)師資建設(shè)，增強(qiáng)教育底蘊(yùn)

在物流學(xué)教學(xué)過程中，占主導(dǎo)地位的教師將直接影響到教學(xué)效果，本課程建設(shè)的專任教師不但應(yīng)有較淵博的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，既要能駕馭課堂教學(xué)，又要能指揮實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。然而目前我校現(xiàn)有的物流學(xué)師資力量幾乎是從管理科學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)移過來的，其知識(shí)儲(chǔ)備大多來自目前出版的一些物流書籍，不夠系統(tǒng)和深入，再加上大多沒有物流實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，師資水平亟待提高。因此，我校應(yīng)以全面提高物流學(xué)課程建設(shè)教師整體素質(zhì)為核心，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面可通過讓理論知識(shí)較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面也可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一部分在企業(yè)生產(chǎn)管理一線的工程技術(shù)和管理人員，擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、教材編寫、授課、作講座和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從而逐步建立起一支適應(yīng)我校物流專業(yè)教育、專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)校外互補(bǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型師資隊(duì)伍，以提高物流學(xué)課程的教學(xué)水平。

3.5改革考試方式，完善考核體制

要真正體現(xiàn)物流學(xué)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色，提升教學(xué)質(zhì)量，必須完成考核體制從分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向能力評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換，把考試和教學(xué)結(jié)合起來，變單一的考評(píng)學(xué)生死記硬背知識(shí)的能力為考評(píng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，采取撰寫論文、實(shí)習(xí)作業(yè)、平時(shí)學(xué)習(xí)與期末考試相結(jié)合，實(shí)踐能力的考核與書面測(cè)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合等手段，多方位考核來綜合評(píng)定成績(jī)。一般通過閉卷考試的形式來檢查學(xué)生對(duì)物流學(xué)基本知識(shí)的掌握情況；通過撰寫論文、報(bào)告的形式來檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力；通過口試形式來檢查學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力；通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來考核學(xué)生的動(dòng)手能力。在筆試試題的設(shè)定上，要加大理論聯(lián)系實(shí)際的開放性試題的比例，使學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，比如結(jié)合物流的發(fā)展過程，談?wù)勀銓?duì)物流的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)的設(shè)置上多一些理解型、應(yīng)用型強(qiáng)的題目。比如要求學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索，綜述物流學(xué)研究的熱點(diǎn)問題；結(jié)合實(shí)例說明如何理解物流可以創(chuàng)造時(shí)間價(jià)值和空間價(jià)值等。在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，可要求學(xué)生實(shí)地分析校園物流活動(dòng)的現(xiàn)狀及問題，如校園垃圾物流分析；學(xué)校食堂物流調(diào)研；學(xué)校各小賣部物流情況調(diào)查等。這樣既考查了學(xué)生對(duì)概念的理解情況，同時(shí)也考查了學(xué)生比較與分析問題的能力，有利于全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

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