第四節 理解并翻譯文中的句子

考點解析版

Ａ能力要求

理解并翻譯文言語句是一種傳統的考查方法，它把對語言表達形式的考查與對文意內容的考查緊密地結合了起來，不僅涉及到對各種文言現象諸如古今異義、通假字、詞類活用等的判斷能力的考查，而且便于考查考生對文段大意的理解與表達的能力。

Ｂ命題透視

綜觀近年來全國各地中考語文試題，特別是課改區試題，我們發現幾乎每份試題中的文言文閱讀題中都設有“理解和翻譯文言文句”題。這一考點是《九年制義務教育語文課程標準》所要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的具體體現。作為考查文言詞語、句式的有效手段，這一考點將會在今后的中考中繼續保持下去。

該考點常見的題型主要包括四類：一類是直接出示句子要求考生翻譯成現代漢語；一類是文言文句理解性默寫題；一類是給一組文言文句斷句；一類是考查考生對文章大意的理解能力，用原文回答問題。

Ｃ試題精選

一、理解性默寫題

1．（2006年廣安中考試題）《陋室銘》中，以“交往之雅”表明陋室不陋的語句是：______________，______________。

2．（2006年臨沂中考試題）同學之間真摯友誼的建立與發展，離不開理解與尊重。因此，當遇到誤解和誤會時，采取“______________”的態度才是我們最明智的選擇。（用《論語》中的句子回答。）

3．（2006年永州中考試題）陳水扁要搞“臺獨”，遭到了海峽兩岸人民的強烈反對，這正如《<孟子>二章》中所寫的那樣：“_______，_______”。

4．（2006年南京中考試題）如果人人都能為他人著想，做到“_______，_______”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現。(用《〈論語〉十則》中的詞語填空)

5．（2006年金華中考試題）《紅樓夢》中有詩云：質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。這讓我們聯想到周敦頤《愛蓮說》中與之意義相近的名句____________，_________________。

6．（2006年無錫中考試題）雖然社會還存在著貧富差距，但是許多人能以平和的心態看待這種現象，就像黔婁之妻所說的那樣“_______，______________”，默默地為社會努力工作著。

[解題指導]

理解性默寫題的解題關鍵是對題干的理解，而要弄懂題干就要學會抓關鍵詞，如題1中：“交往之雅”和“陋室不陋”，如題2中的“理解與尊重”“誤解和誤會”等，對這些關鍵詞的理解和把握是準確回答問題的前提；之后才能有效鏈接所學文句，準確作答。如1－5題都告訴了我們回答的范圍，6卻沒有明確出來，但從題目中的“黔婁之妻”我們很簡單地就可以確定要填《五柳先生傳》中的語句。

［參考答案］

1．談笑有鴻儒，往來無白丁2．人不知而不慍3．得道者多助，失道者寡助4．己所不欲，勿施于人5．出淤泥而不染，濯清漣而不妖6．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

二、斷句、翻譯句子及用原文回答類題

（一）(2005年嘉興中考試題)閱讀下面文言文，然后回答問題。

（甲）張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。視頞上革肉，已破裂云。

（選自蒲松齡《螳螂捕蛇》）

（乙）嘗見一蜘蛛布網壁間，離地約二三尺，一大蛇過其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢稍不及；久之，蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲幣下，蛇復昂首待之，蜘蛛仍還守其網，如是者三四次；蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不備，奮身飚下①，踞②蛇之首，抵死不動；蛇狂跳顛擲，以至于死，蜘蛛乃盬③其腦果腹而去。

（選自薛福成《物性相制》）

[注]①飚下：帶著一股風跳下。②踞：趴。③盬（ɡǔ）：吃。

1.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）然審視殊無所見。

（2）蜘蛛仍還守其網，如是者三四次。

2.甲文中的螳螂和乙文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？請分別用文中原話回答。

[解題指導]

題1的要求很明確，就是用現代漢語翻譯語句，首先要從整體上準確把握句子大意，再就是要抓好關鍵詞，結合上下文去理解，切忌孤立地離開語境理解。如“然”在文言文中有如下義項：①正確，對，如“吳廣以為然”；②然后，如“然后知生于憂患而死于安樂也”；③如此，這樣，如“然，胡不已乎？”④……的樣子，如“雜然相許”。但（1）句中的“然”卻不太符合以上義項，結合“殊無”和上文“有聲甚厲”“似有物捉制之”，“然”應該解釋為“然而”，所以該句的意思應是“然而仔細看看，什么也沒有看到”。（2）句中的“還”則應該理解為“退回”，“如是”應解釋為“像這樣”，故該句應譯為“蜘蛛仍然退回守在它的網里，像這樣有三四次”。

題2只要回答螳螂和蜘蛛殺死大蛇的經過或方式即可。

［參考答案］

1.（1）然而仔細看看，什么也沒有看到。

（2）蜘蛛仍然退回守在它的網里，像這樣有三四次。

2.甲文：螳螂踞頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。乙文：蜘蛛乘其不備，奮身飚下，踞蛇之首，抵死不動。

（二）(2005年溫州中考試題)閱讀下面文言文，然后回答問題。

某山隅有一老圃，早失偶，惟一女遠適他鄉。獵者憐其孤，贈以猴。老者愛如赤子，每出必從，不鏈不掣，而不離不逸。如是者五年。一日，老者暴卒，猴掩門，奔其姐，淚如雨。曰：“父死乎？”頷之，乃俱歸。老者家徒壁立，無以為養，猴遍哭于鄉，鄉人乃資而掩。姐引之去，猴揖謝之，仍牢守故宅，擷果自食。每逢五必哭祭，似念老父養之五年，哀傷殊甚。未三月而偃臥墳間。鄉人憐之，乃葬于老者之側，勒石其上，曰：“義猴之墓。”

文中加橫線的句子翻譯正確的一項是（ ）

A．猴子從家里一直哭到鄉里，鄉里人也跟著掩面哭泣。

B．猴子在鄉里哭了一遍又一遍，鄉里人幫它一起哭。

C．猴子在鄉里到處哭著（求別人幫助），鄉里人于是資助掩埋了（老者）

D．猴子一遍又一遍的哭聲驚動了鄉里人，大家竟然資助掩埋了（老者）

[解題指導]

該題是一道選擇題，難度相對較低，但要選出準確答案，也要費一番周折，對文章大意的理解是選擇正確的關鍵，在通讀文段的基礎上，我們首先應該明確文中的“義猴”是作者所贊揚的對象，那么，它的“義舉”表現在哪里呢，一是遠赴他鄉為老者之女報喪，一是牢守故宅為老者守墳。要求翻譯的句子應該也在其“義舉”之中，結合上句“家徒壁立，無以為養”，可知老者死后無法掩埋，所以“資而掩”應譯為“資助，掩埋”，所以只能選擇C。

（三）(2005年浙江省紹興中考試題)閱讀下面文言文，然后回答問題。

荀巨伯探病

荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還。一郡并獲全。

1．用“／”為下面的句子斷句，斷兩處。

友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。

2．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

敗義以求生，豈荀巨伯所行耶?

_______________________________________________________________

（四）（2005年陜西中考試題）閱讀下面文言文，然后回答問題。

眉、眼、口、鼻四者，畢有神①也。一日，口為鼻曰：“爾有何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上。”鼻為眼曰：“子有何能，而位在吾上也？”眼曰：“吾能觀美惡，望東西，其功不小，宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，則眉有何能，亦居吾上？”眉曰：“吾也不解與諸君廝②爭得，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮安放哪里？”（選自羅燁《醉翁談錄》）

[注]①神：靈性。②廝：相互。

3．請用“/”給下面句子斷句。

吾 能 別 香 臭 然 后 子 可 食 故 吾 位 居 汝 上。

4．請把文中畫線句子翻譯成現代漢語。

若然，則眉有何能，亦居我上？

譯文：_____________________________________________

[解題指導]

這兩段文字都涉及到了“斷句”，我們首先應該明確“斷句”是和對語句的理解分不開的，沒有對文意的正確理解和把握，斷句就很可能斷錯，鬧出笑話。應該知道“斷句”不是“劃分朗讀節奏”，而是要在該加標點的地方用“／”劃開，也就是要準確地找到語句之間的停頓點，而這要依靠對句義的準確把握。準確地理解“別”“食”“故”是解決題3的關鍵，只要抓住了“分別”“吃”“因此”三個意思，句子就一定斷不錯。還可以根據上下文的句子和提供的情景來斷這一句，因后文有“眼曰：吾能觀美惡”，因此可斷定在“吾能別香臭”后應斷開。題1，要求較為明確，結合課內學過的“必為有竊疾也”“委而去之”可以明確句中“疾”“委”的含義，“寧”的意思可以聯系上下文確定為“寧肯”，這樣再斷句就簡單多了。

［參考答案］

1．友人有疾／不忍委之／寧以我身代友人命

2．敗壞道德來求得生存，難道是我荀巨伯的行為嗎？

3．吾能別香臭/然后子可食/故吾位居汝上。

4．如果這樣，那么眉毛有什么本領，也在我上面呢？

備考沖刺版

Ａ備考指導

解答“理解和翻譯文言文句”題，考生首先應該非常熟練地掌握常見文言詞匯的含義、用法以及一些常見句式的特點，尤其對課內接觸到的重點實詞、句式更要爛熟于心，這樣才能在遇到課外文言文時實現對接；其次，不管考題提供的文段是課內的還是課外的，一定要從整體上把握文段所提供的語境；第三，要重點掌握翻譯句子的方法——五字要訣：留、刪、增、調、變。

1．留。即保留古今意義相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些詞不必翻譯。硬要翻譯，反而會弄巧成拙。

2．刪。刪去一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞；無法對應地用現代漢語進行翻譯，刪后又不影響句子的準確通順的，亦可刪去。

3．增。把文言文的單音詞譯成現代漢語的雙音詞；文言文中省略的成分，在翻譯時也應增補出來。

4．調。將古今語序不統一的句子，按現代漢語的規范調整。如：“甚矣，汝之不惠！”翻譯時就要把前面的“甚矣”放到“汝之不惠”的后面，否則，表達就不通順。

5．變。就是變通，在忠實于原文意思的基礎上，活譯有關文字。如：“吾義固不殺人！”中的“固”原義為“本來”，但這里就要變通一下，翻譯成“堅決”了。

Ｂ沖刺訓練

一、理解性默寫

1.《論語》中表達要善于向周圍有長處的人學習的名句是：_______，______________。

2．《五柳先生傳》的“贊”語中與傳文中“不慕榮利”一句相照應的語句是：_______，_____________________。

3．在古代文化典籍中徜徉，我們的心靈時時受到美好情操的浸潤。我們欽佩孟子“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，_______”的高尚氣節，我們崇尚陶淵明“______________，不汲汲于富貴”的精神境界。

4．洞庭湖的萬頃碧波曾引發古代文人的無限情思。范仲淹在《岳陽樓記》中的描寫：“_______，_______，_______，_______；朝暉夕陰，氣象萬千”，盡顯了洞庭湖的磅礴氣勢，展露了作者的寬闊胸襟。

5．美術興趣小組到蓮花池邊寫生。帶隊的林老師告訴同學們：畫蓮花，不僅要畫出蓮花的外形，更要表現出植莖于泥、滋養于水的蓮花“______________，______________”的君子本色。（周敦頤《愛蓮說》）

二、閱讀

（一）

王著教帝學書

太宗①朝②，有王著學右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數遣內侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著曰：“書固佳矣，若遽⑤稱善，恐帝不復用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規益也。（王辟之《澠水燕談錄》）

［注］①太宗：宋太宗趙匡義。②朝：一代君主的統治時期③右軍：指晉代著名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學侍從官。⑤遽：匆忙。

1.依據黑體詞語在句中的意義，寫出一個成語。

太宗益刻意臨學

___________________

2.把下面的句子翻譯成現代漢語。

又以問著，對如初。

__________________________________________

（二）

王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕①見而奇之。時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷②，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣③迎之。粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。邕曰：“此王公④孫也，有異才，吾不如也。吾家書籍文章，盡當與之。”“初，粲與人共行，讀道邊碑。人問曰：‘卿能誦乎？’曰：‘能。’因使背而誦之，不失一字。”……其強⑤記默識如此。性善算，作算術，略盡其理。善屬文⑥，舉筆便成，無所改定。是人常以為宿構⑦；然復精意覃思⑧，亦不能加⑨也。

（《三國志王粲傳》）

[注]①蔡邕：東漢末年文學家。②車騎填巷，賓客盈坐：說明到蔡邕家的人很多。③倒屣（xǐ）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容對來客的熱情歡迎。④王公：特稱王粲的祖父王暢。⑤強（qiáng）記：記憶力強。⑥屬(zhǔ)文：寫文章。⑦宿構：預先謀劃準備。⑧精意覃(tán)思：精心深思。⑨加：超過。

3．說說文段中畫線句“因使背而誦之，不失一字”的意思。

4.文段中寫了王粲的哪些才能？（摘選文段中的概括性詞語回答）

（三）

（甲）復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。

（節選自陶淵明《桃花源記》）

（乙）負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

5．將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）村中聞有此人，咸來問訊。

__________________________________________

（2）負者歌于途，行者休于樹

__________________________________________

6．根據選段內容，在下面的空格處填入適當的成語。

______________，欲脫塵網，陶淵明志寄；

______________，歐陽修情醉滁西瑯琊。

（四）

賈人渡河

濟陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰：“我濟陰之巨室也，能救我，予爾百金。”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金而今予十金無乃不可乎”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日之獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬者也。”立而觀之，遂沒。

7.給下面的語句斷句，要求用“／”劃兩處。

向許百金而今予十金無乃不可乎

8.（1）賈人許百金而酬十金的原因是：

________________________________________________________。

（用文中語作答）

（2）漁者見死不救的原因是：

________________________________________________________。

（用文中語作答）

（五）

（甲）亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

（乙）班超字仲升，扶風①平陵②人，徐③令彪之少子也。為人有大志，不修細節。然內孝謹，居家常執勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平④五年，兄固⑤被召詣校書郎⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養。久勞苦，嘗輟業投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉？”

注釋：①扶風：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣．漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名．⑦傅介子：西漢冒險家，以計斬樓蘭王聞名于世。

9．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達效果，找出這個句子，將其寫在下面的橫線上。

_______________________________________________________________

10.將乙文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

家貧，常為官傭書以供養。

譯文：________________________________________________________