第六節 中心明確

層級解讀版

Ａ層級闡釋

“中心”是文章中心思想的簡稱。應試作文的中心不能隱晦含蓄，而應該主旨明確。中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等都要以中心為依據。所謂“中心明確”，就是一篇作文要有一個清晰明白且確定不移的中心，且讓這個中心貫穿始終，統率所有的題材。這就要求一篇文章的中心要鮮明、集中、單一。

我們不論寫什么文章，在下筆之前，總要先考慮寫什么內容，體現什么思想。這個過程，就是提煉主題的過程，古人稱之為“立意”。在歷年的中考作文評卷過程中，立意一直是閱卷老師關注的焦點。“意”立得如何，是否突出，有深度，直接關系到文章的成敗和作文的成績。

綜觀全國各地的中考作文評分標準，無一不將“立意明確，中心突出”這一要求作為其重要的評判標準，而且它在各地作文評分中所占的分值比重普遍較大。如安徽省，以本項得分點為主的“內容”一項竟占了全部分值的54.5%；濰坊市占了50%；北京市、上海市、河北省的本項得分點與選材，合占全卷的40%。

由此觀之，立意鮮明、新穎、深刻，是考場作文成功的關鍵。從近幾年的考卷看，作文思路散漫，筆墨不集中，基本觀點不明確、有頭無尾、若隱若現的現象還是存在的。

Ｂ失誤提醒

作文中心明確是指作者在寫作之前就明確“為什么寫”和“寫什么”，寫作過程中清楚“怎么寫”的問題。但是很多同學沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的，下筆行文往往只是注重內心感受的自我表達，所以造成以下現象:

一、“射擊脫靶”，文不對題。

部分同學在寫作時由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全離題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。這樣寫出來的文章基本觀點不明朗，有頭無尾，若隱若現；更有甚者在寫作時，只要是與話題有關的內容統統納入，東拉西扯，東一榔頭西一棒子，讓人讀了不得要領，一頭霧水，不知所云。

二、游移不定，多個中心。

部分同學在寫作文尤其是寫話題作文時容易出現這種情況。一般來說話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目。這樣一來，同學們在作文時往往害怕偏離中心，或者是思考不成熟不深入，難以取舍，造成“面面俱到”的現象，也就是造成了多個意思，多個中心。

三、缺乏“錘煉”，立意不高。

因為不會提煉主旨，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中，若隱若現，好像是作者不敢明確表態；或筆墨不集中，行文過散；或思路不清晰，前后內容銜接不緊密。有的文章雖然符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。

四、定位不準，觀點錯誤。

部分同學在寫作時往往為了刻意求新或者對生活中的某一問題不能正確對待，而導致看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極、思想悲觀。這些問題明顯反映出考生的思想水平和道德修養，也和作文要求中的思想健康、內容積極向上相違背。

Ｃ提升要訣

如何做到中心明確，我們可以試著從以下幾個方面入手：

一、審題立意，明確中心。

審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，構思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。可見審題始發于作文題目，只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”，而后在此基礎上為文章立意，才能做到“中心明確”。

審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是確立文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”就是確立文章的中心論點。對立意的要求主要有三點：

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

二是要正確。中考作文評分標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”，這是最基本的要求，要切實做到。

三是要力求新穎、深刻。這是在前兩者基礎上更高的要求。文章要力求寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。要注意立意的時代性和針對性。

二、選取材料，圍繞中心。

選取的材料，表達的感情或觀點，一定要與中心密切相關。與中心無關的話不說；反面的話為避免極端，也只能略說。如果發現材料不當，要尋找與中心的共同點，用議論性的話（小觀點）拉回來。

1.舍舊取新。選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發現，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。

2.舍大取小。就是選取平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，而是指蘊涵生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

3.去粗取精。即舍棄粗的素材，選取精要、典型、最能表現中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發展中最精彩的片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以使文章內容充實，中心突出。

三、謀篇行文，點明中心。

在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、明顯的位置，可以讓閱卷老師一目了然，清楚地了解作者的觀點或主旨，這在考試作文中具有特別重要的意義。點明中心有多種方法：從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、比喻點題、排比點題、擬人點題、引用點題。就點題的位置而言，可分為標題點題、開頭點題、結尾點題、段中點題。如話題作文要求自擬標題，我們就用標題來點明中心，讓閱卷老師一目了然。

總之，點明中心的方法多種多樣，我們可以開門見山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點睛；也可以段首顯示，反復強調。

Ｄ名家引路

鍛造心情

畢淑敏

心情好像是一種很柔軟的東西，經常因了自然界的風花雪月或是人世間的陰晴冷暖，劇烈波動著，蛛絲般震顫飄蕩，無所依傍，哪里用得上“鍛造”這樣充滿金屬音響的詞呢？

心情于我們是那樣重要。健康與美麗，如若沒有一份好心情，猶如沙上建塔，水中撈月，一切都無從談起。心情與我們形影不離，不，它甚至比影子的追隨還要固守得多。光不存在的時候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢黏附在胸膛最隱秘的地方，堅定不移地陪伴著我們。快樂的人，在黑夜中也會綻放笑容；凄苦的人，即使睡著了，夢中也會滴淚。

心情是心田的莊稼。只要心臟在跳動，心情就播種著，活躍著，生長著，更迭著，強有力地制約著我們的生存狀態。可能沒有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。

心情是我們的收割機呢！如果你懊喪，收獲的就是退縮畏葸和一事無成；如果你落落寡合，只一味地傾訴苦難，朋友最終會離去，留你孑然面對孤燈；如果你昂揚，希望就永遠在微茫地閃動，激你前行；如果你百折不撓，生活每一次把你壓扁，你都會充滿了韌性并且幽默地彈跳而起，螺旋向上；如果你向每一叢綠樹和鮮花打招呼，它們必會回報你歡笑與芬芳……

如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。它寧靜而堅定，像火山爆發后凝固的巖漿，充滿海綿狀的孔隙卻堅硬無比。它可以蘊涵人生的苦難，但絕不會被苦難所擊碎。它感應快樂的時候如絲如弦，體貼人間的每一份感動；它凝重時如錨如鏈，風暴中使巨輪安穩如磐。它在一次次精彩的淬火中失去的是雜質，獲得的是強韌。它延展著，包容著，被覆著我們裸露的神經，保衛著我們精神的海洋與天空。它是藍色澄清的內心疆域，在那里棲息著我們永不疲倦的靈魂。

讓我們的成品——沉穩寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個清晨和夜晚。從此不再因外界的風聲鶴唳而瑟瑟發抖，不再因世間的榮辱得失而錙銖必較，不再因身體的頓挫不適而萬念俱灰，不再因生命的瞬忽飄逝而惆悵莫名……

人生因此健康，因此壯麗。

鑒賞評價

文章圍繞“鍛造心情，讓自己擁有一顆沉穩寧靜廣博透明的心”這一中心，首先強調鍛造心情的重要性，并間接引出人的心情決定了你的外在表現和生存狀態。接著指出美好心情的內涵和意義——原來我們每個人都可以收獲，它并非純物質的獲得，并非一帆風順的平靜，并非刻意地去索取。它只需你昂起頭看看春天燦爛的綠意，它只需你推開門迎向初升的朝陽。最后得出結論：人因擁有美好心情而健康美麗。心是柔軟的，心情是多變的，要想將其歸于寧靜和堅定，則需要鍛造和磨練。

從全文的寫作思路不難看出，雖然本文也強調心情在“一次次精彩的淬火中，失去的是雜質，獲得的是強韌”，可作者更主要傾向于“用一顆沉穩寧靜廣博透明的心來健康地生活”。

佳作展示版

佳作展示1

愛的傳遞

——來自“感動中國”的記憶

一考生

佛說：一葉一菩提，一花一世界。——題記

一

很早就讀過李密的《陳情表》，里面的許多佳句我至今記憶猶新：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”讀這些肺腑之言，我總是感由心生。古今中外，因孝而感天動地的故事不勝枚舉，董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宗哭竹生筍，無不閃爍著中華傳統美德的光芒。孝，這一個被追問了千年的問題，又一個兒子在2004年用自己的身體做出了回答，他把身體的一部分回饋給病危的母親。他就是田世國，他用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親獲得了慰藉。

二

一句不經意的承諾，讓他成為了170多個小孩的父親。為了讓山區那群貧困的孩子能準時收到學費，他總是一拿到演出費就跑到郵局，有時候都顧不上清點。12年時間里，他把自己所賺的300多萬元給了他的貧困孩子。一開始，大家并不能完全理解他，但跟他去過一次山區，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛后，大家徹底理解了他并開始盡力支持他。這個人就是叢飛。是愛的泉源讓他這么做，是心的顫抖讓他成為孩子們的父親，將自己的生命化作愛的清泉，傳遞到了孩子們心中。

三

父親精神失常，母親棄家而走，是他用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個支離破碎的家，還收養了一個毫無血緣關系的妹妹。一間面積約十平方米的房間，是他和小妹妹臨時的家。每天早上，他六點準時起床，為妹妹“小不點”做早餐。七點，妹妹要到一公里之外的小學上學。送走妹妹后，他才開始一天的學習和工作。為了掙得兄妹倆的生活費，他在課余時間要推銷商品。他說：“只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充滿愛，生活將更加精彩。”是愛和堅強，讓他的人生熠熠生輝。他就是洪戰輝——也許很平凡，可他卻用自己的愛心感動著家人，感動著社會！

（2006年長沙中考佳作）

綜合評價

當作者將目光聚焦在“感動中國”這一特殊話題上時，文章便有了堅實的情感基礎。三個人物的故事分三節展開，表述方式又各有特色。寫田世國，以名言及典故引出，底蘊深厚、震撼人心；寫叢飛，重在整體說明，語言簡潔、個性鮮明；寫洪戰輝，則重在敘寫他平凡而又并不普通的一天。三個人物讓人感動的原因雖然各不相同，但都在用自我的生命傳遞著愛心。文章以愛的傳遞為題，以愛心為中心行文，在每一段的結尾部分都有點明中心的語句，用愛心作線索將文章串成一個和諧的整體。同時透過副標題、題記與分節的形式，我們還可以看到小作者較強的創新能力。

佳作展示2

生命因反省而精彩

一考生

雄鷹說：“蝸牛奮力可以爬上金字塔的頂峰徜徉，而我勇于反省自己，也可以展翅翱翔，傲視藍天。”

綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨當一面，而我勇于反省自己，也可裝點春色，為人們帶來美的享受。”

小溪說：“水滴奮力可以沖破云霄降落，而我勇于反省自己，也可以俯視山川，為人類默默奉獻。”

你看，大自然在傾聽“吾日三省吾身”之道；你聽，大自然在吟唱“反省，是你在教我成長”，那么，作為人類，作為孔圣之后，我們怎能無動于衷呢？

翻開歷史的畫卷，一個個鮮活的事例在向我們展示那些賢人志士的風采。

戰國時期的鄒忌，不因妻妾的贊美而沾沾自喜，而是多次反省自己，最終得出直言不易的道理；越王勾踐不因亡國之痛而一敗涂地，而是多次進行自我反省，臥薪嘗膽，最終成為一代明主；居里夫人，不因提煉出鐳而自高自大，而是多次反省自己，繼續刻苦研究，最終成為兩次諾貝爾獎得主。

這樣的事例不勝枚舉，但我們怎能只看到別人行動而自己卻無動于衷呢？讓我們合上歷史畫卷，縱覽今日英雄。

鄧亞萍，遭受多次失敗卻沒有氣餒，而是不斷反省自己，刻苦訓練，最終成為祖國的驕傲；黃舸，病痛的折磨沒有能侵蝕他的內心，經過多次反省，他認識到愛心重于一切，回以感謝才能報之以恩，于是他踏上了艱難而漫長的感恩之路；邰麗華，面對無聲的世界，她沒有失意，而是不斷反省自己，于無聲處再現生命輝煌！

反省，是黎明，它能為你帶來新生活的曙光；反省，是陽光，它能為你帶來無限的溫暖；反省，是街燈，它能為你照亮夜行的路；反省……朋友，反省也是我們的朋友，讓我們時刻記住它，善待它吧。生命因反省而更加精彩！

（2007年河北中考佳作）

綜合評價

小作者行文很講求層次感，由自然界到人類社會，從歷史到現實，全面論述了反省的重要作用。在論述過程中，用充足的材料對中心論點進行了深入的論證。采用排比句式列舉事例，既使表述簡潔，增加了容量，又使語言形象、語勢充沛，具有濃郁的情感色彩。

佳作展示3

那個微笑，觸動了我的心靈

一考生

我，一個平凡得不能再平凡的女孩，沒有出眾的外貌，沒有優異的成績。正是由于這樣，自卑便成了我形影不離的朋友，我便成了同學和老師們所遺忘的對象。

我恨老師們的那種“以分論人”的觀念，我恨老師對學生的不公平，于是，我幼小的心靈便開始盼著一個善解人意的老師走進我的生活。

來了，真的來了。就在我對前途失去信心之際，她走進了我的視野。

她是帶著一臉的微笑走進來的。但我對于這個卻很反感，因為我認為每個老師剛開始都是這樣，不久便會“原形畢露”。

她的第一堂課上得很成功，我也喜歡這樣的氣氛，但卻仍然改變不了昔日的這種偏見，我心里依然在說：“笑面虎，笑里藏刀，不久便會現出原形的。”

也許她看到了我的這種表情，也許她感受到了我的這種冷漠，也許……我最終還是被她“請”進了辦公室。

她一見到我，便說：“你對我的教學有意見嗎？為什么別的同學開懷大笑時你卻面無表情？為什么我提問時你總是沉默不語？”我低下頭，一言不發。她看了我一眼，便輕輕問道：“你有什么困難，受到了什么挫折，可以告訴我，你能夠相信我嗎？”我被她的誠心感動了，于是把自己的想法一股腦兒全都告訴了她。她聽完以后先是一驚，而后說道：“不用擔心，我一定會幫你從自卑中走出來的，相信我，我們可以做師生，就一定能夠做朋友。如果我有什么不對，你可以給我提出，我一定會考慮的。”我哭了，但我知道，這是被理解后的幸福的眼淚。我抬起頭來看看老師，她的嘴角有一絲微笑。

老師，因為你的微笑，我走出了自卑，走出了陰影，我希望天下所有的老師都能夠理解學生，關心和愛護學生。

我要在此說幾句：老師，您辛苦了！天下所有的老師，你們辛苦了！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我愛師心，我敬師德，我愿老師那個微笑永駐我心。

（2004年江西中考佳作）

綜合評價

本文按時間的先后來組織材料，寫了與老師相遇前的盼望、與老師相處中的交流以及對老師的感激與祝愿。文章脈絡清晰，行文緊扣標題，突出老師“微笑”這一特征，賦予它特定的含義。

文章從小處落筆，選取老師的微笑作為觸動心靈的事物，起筆雖小，但微笑背后的內涵卻很豐富，從中能看出作者感情微妙而細膩，思維獨特而有見地。文章沒有采用一般的敘事方法敘述事件的發展過程，而是側重對心理轉變的詳細刻畫，敘述委婉含蓄，情節跌宕起伏。

佳作展示4

開 端

一考生

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”“好的開始是成功的一半。”這些名言警句都告訴了我們開端對于成功的重要性。

《相對論·蝴蝶效應》中有這樣一句話：“系統初始量微小的變化，便能引起計算結果的巨大誤差……南美洲一只蝴蝶翅膀的扇動，便會引起太平洋上的一場風暴。”

萬事開端的好壞，往往預示著其能否成功。這是一種冥冥之中的安排，更是一種必然。

初三的開端，也許有人認為與中考還有一年之隔，而實際上中考已經在悄無聲息中硝煙彌漫……

初三的開端，沒有了喧囂與浮躁，沒有了不安與打鬧；有的只是一種寧靜，一種緊張，一種忙碌，一種充實。年輕的心靈在學習中悸動。

我放下手中的籃球，拂去課本與心靈中的一縷灰塵，投身于知識的海洋，縱情于學習的世界，開始了我的尋夢，用我年輕的心去追尋年輕的夢。

課堂上的懶散為抖擻的精神所代替，課下的喧鬧為各科的書籍所代替，耳邊的流行音樂為純正的英語發音所代替。

第一次月考優異的成績，肯定了我初三的開端，讓我似乎看到了中考的希望——就在不遠處。

中考在不知不覺中悄然而至，是那么神圣，那么神秘，或許中考的結果早已決定，取決于初三的開端。也許有人認為中考是初中的終點，但我認為中考是人生的又一個開端。我們的信念并不因中考而改變，我們的學習并不因中考而停止，我們的人生更不因中考而變換。

中考對我們來說只是一個開端，一個新的開端，也可以說是一個驛站；新的萬里征程就在我們眼前，我們唯有把握好開端，樹立目標，才能使我們的前途充滿希望。

回眸一視，感慨萬千；放眼遠眺，任重道遠。一個個開端，是成功的呼喚，希望的蘊涵。把握開端，心中充滿希望，就一定能在成功的道路上找到屬于自己的天空!

（2006年北京中考佳作）

綜合評價

本文以“初三生活點滴”為線索剪裁、組織材料，敘述為主，議論點綴其中，全文渾然一體，不可分割。篇末的議論抒情恰到好處地深化了文章主題：“一個個開端，是成功的呼喚，希望的蘊涵。把握開端，心中充滿希望，就一定能在成功的道路上找到屬于自己的天空!”提升了對“開端”的理解。文章語言也有許多可圈可點之處，引用、對比、比喻、排比等多種修辭手法點綴、穿插在文章之中，給人以賞心悅目的美感。

升格導練版

Ａ文題亮相

請以“面對……我感慨”為題，寫一篇文章。

要求：在省略號處填寫面對的內容，文體不限，不少于800字。

Ｂ升格之前

面對中考，我感慨

時光荏苒，日月如梭。轉眼工夫，我們度過了輕松的初一，懵懂的初二，不知不覺，我們又邁入初三的門檻。進入初三，作業明顯增多了，整天沉迷于題海之中，人已憔悴，心已碎，因為中考一天一天在逼近，我們即將接受中考的洗禮。

或許真的有太多的感受，或許真的已經說不出感覺。當我拿到這個題目，尋思良久，竟然找不到一個合適的詞來形容自己的感受。

以前真的不知讀書苦，總覺得“頭懸梁，錐刺股”的境界實在太遙遠。每天自是背著書包，咿咿呀呀地跟著老師念著兒歌，學著生字，列著算式，憑著天生不笨的腦袋，把讀書生活演繹成了美麗的夢。那時從未想過中考，也不知中考離我到底有多遠。然而學著樂，樂著學，成績卻是很好的。這也許注定我該闖過中考這一關吧。

不知從何時起，褪去了童稚，也漸漸遠離了兒時的讀書之樂。書本漸漸厚了，課程越發多了，難題也悄悄排起了長隊，這時，我真的感覺累了，每天伴著晨星早讀，捧著書本同眠。老師們在講臺上苦口婆心地講：“要努力啊，考一個好大學，是一生的榮耀。”驀然間，我才發現自己真的已接近中考的門檻。不容我選擇，不容我后退，快把因中考而來的擔子放在肩上，繼續披星戴月，繼續聞雞起舞。我知道，不管怎樣，我要唱好中考這臺戲。

然而，我是苦和累的，真的，為了中考。

但是，我更清楚，我要感謝中考。

感謝中考提供了機會，讓我這個農家的女孩可以看到更高更遠的天地，可以帶著幾輩人的希望去實現一個美麗的夢想。

感謝中考給了我一次次考驗。我清楚，當父親揮灑血汗為我付了多年的書本費，他已把賭注押在了我的身上，而我亦把人生的一切夢想托付給中考的雙翼，我必須努力。勞累時我不能放棄，困難時我不能退卻，失敗時我只有擦干淚水，成功時我也并不敢得意；而面對命運設置的一個個陷阱，我只有躲避，當一次次誘惑來臨時，我不得不遠離……為了中考，我學會了堅持，也學會了放棄，不管成敗與否，一個堅強的性格與良好的品質是人生的摯友，也是中考給我最大的贈禮。我堅信能戰勝考驗，定會擁有美好的明天！

十年寒窗，十年苦讀。然而我相信終有苦盡甘來時。

十年知識的積累，三日考場的用兵，我相信我會是一位成功的將帥，因為我已準備了很多，我已付出了很多。

面對同學們一雙雙緊鎖的眉頭，我質疑中考：中考，你是枷鎖。

面對父母親那漸趨消瘦的面龐，我暗下決心：我要戰勝中考。

中考，你放馬過來，看我不宰你于馬下！

Ｃ升格指導

本文以“面對中考，我感慨”為題，選取中考這一易于表達的話題，抒寫真情實感，內容充實，語言優美，讀來催人向上。但是文章也存在一些問題，歸納起來，主要是中心不明確。具體表現在：

1.感情的表達上存在不協調的“音符”。如文章倒數第三段，寫“我質疑中考：中考，你是枷鎖”，與全文“感謝中考”這一總體基調格格不入。2.在材料的剪裁上存在一些硬傷。如文章開篇第一、二段離題太遠，嚴重影響中心的表達。此外，未用明朗的“點睛”之筆來升華文章主旨。應在文章內容銜接之處，不失時機地點明題旨，回扣題意。遺憾的是，文章寫到最后也沒有明朗的“點睛”之筆，導致中心不突出。

Ｄ升格之后

面對中考，我感慨

面對中考，我感慨良多。

以前真的不知讀書苦，總覺得“頭懸梁，錐刺股”的境界實在太遙遠。每天自是背著書包，咿咿呀呀地跟著老師念著兒歌，學著生字，列著算式，憑著天生不笨的腦袋，把讀書生活演繹成了美麗的夢。那時從未想過中考，也不知中考離我到底有多遠。然而學著樂，樂著學，成績卻是很好的。這也許注定我該闖過中考這一關吧。

不知從何時起，褪去了童稚，也漸漸遠離了兒時的讀書之樂。書本漸漸厚了，課程越發多了，難題也悄悄排起了長隊，這時，我真的感覺累了，每天伴著晨星早讀，捧著書本同眠。老師們在講臺上苦口婆心地講：“要努力啊，考一個好大學，是一生的榮耀。”驀然間，我才發現自己真的已接近中考的門檻。不容我選擇，不容我后退，快把無數因中考而來的擔子放在肩上，繼續披星戴月，繼續聞雞起舞。我知道，不管怎樣，我要唱好中考這臺戲。

然而，我是苦和累的，真的，為了中考。

但是，我更清楚，我要感謝中考。

感謝中考提供了機會，讓我這個農家的女孩可以看到更高更遠的天地，可以帶著幾輩人的希望去實現一個美麗的夢想。

感謝中考給了我一次次考驗。勞累時我不能放棄，困難時我不能退卻，失敗時我只有擦干淚水，成功時我也并不敢得意；而面對命運設置的一個個陷阱，我只有躲避，當一次次誘惑來臨時，我不得不遠離……為了中考，我學會了堅持，也學會了放棄，不管成功與否，一個堅強的性格與良好的品質是人生的摯友，也是中考給我最大的贈禮。我堅信能戰勝考驗，定會擁有美好的明天！

十年寒窗，十年苦讀。然而，我相信終有苦盡甘來時。

面對中考，我感慨；面對中考，我亦壯志滿懷。

中考，你放馬過來，看我不宰你于馬下！

簡評：

升格文圍繞“中心明確”這一基本要求，作了較大的修改：1.刪去開篇第一二兩段，一言以蔽之——“面對中考，我感慨良多”。從而開門見山，直入主題，簡潔明了。2.刪去“我質疑中考：中考，你是枷鎖”這一不協調的“音符”，確保全文感情基調統一，中心明確。3.在文章結尾處，用明確的“點睛”之筆——“面對中考，我感慨；面對中考，我亦壯志滿懷”來收束全文，既與開頭呼應，結構嚴謹，同時也升華了文章的主旨，可謂一箭雙雕！

E升格小結

要想中心明確，必須訓練思維的準確性、嚴密性，確保一篇文章的中心只有一個。每個人的興趣愛好、思維特點不同，所擅長的文體也不同，但是不論采用什么寫作手法，都必須為中心服務，使中心突出而明確。

Ｆ延伸訓練

1.閱讀下面材料，按要求作文。

追求，是一個永恒的信念。就像一只不倒翁，面對暴風的侵襲，雖然搖搖欲墜，卻從不會倒下。閃爍的燭光是如此的微弱，彈指的波動足以讓它熄滅，但火種般的蠟油仍讓它繼續燃燒——因為理想的追求，是自己不變的諾言。

請聯系自己的生活思想實際，以“追求”為話題寫一篇文章。

要求：①可以結合自身的事例來寫，也可以從他人的事例下筆；②可以從某一方面反映當代人的精神追求，也可以從不同角度、不同層面來反映；③題目自擬，文體自選，不少于600字。

思路點撥：

可以寫一篇散文抒發自己對理想的執著追求。如想當一名法官，鏟除人間邪惡與不平；想當一名跋涉者，鍛煉自己的意志，把自己鍛造成一名強者……還可以寫一篇議論文暢談中學生的追求：有的想賺錢，有的想當官，有的想過平淡生活，有的想輝煌一時。也可以寫社會上各個層面人物的追求。如：教師的追求——燃燒自己，照亮別人，無微不至地照顧我們或對所熱愛的事業鞠躬盡瘁。

相關素材：

①一個教師對自己的孩子說：“你長大了一定要經商賺錢，你爸爸就是吃了沒有錢的虧。”

一個老板對自己的孩子說：“你長大了一定要好好讀書，你爸爸就是吃了沒知識的虧。”

②我不知道流星能飛多久，值不值得追求！我不知道櫻花能開多久，值不值得等候！但我知道會有一份友誼像煙花般美麗，像恒星般永恒，值得我用一生守候！

2.閱讀下面材料，按要求作文。

走在街上，不時與光頭相遇，有人說，那是做作，有人說，那是時尚；打開電視，常常與長發男人“邂逅”，有人說，那是招搖，有人說，那是時尚；走進鄉村網吧，有人說，那是瞎泡，有人說，那真夠時尚。在生活中，總有許多新鮮的東西會突然地出現在你面前，其中有過許多令人意想不到的故事，也曾引發你深入的思索和無限的感慨……

根據上面的材料，請以“我的時尚”為話題，寫一篇文章。

注意：除詩歌外，文體不限；自擬題目；不少于600字。

思路點撥：

“我的時尚”這一話題主要包含三層意思：①自己對時尚的看法和解釋；②在自己的生活、行為中的時尚；③自己面臨許多新事物將如何應對，如何走進時尚。話題前的材料可作引子，也可作為自己對比的內容，更可以作為引發聯想的思維點。寫一個關于“我的時尚”的故事也行，寫一篇關于別人看“我的時尚”的散文也行，就“時尚”談談自己的一孔之見也可以。

相關素材：

①藝術創造的丑惡，將隨著時間不斷變得美麗，相反，時髦產生的美麗卻總是隨著時間不斷變得丑惡。

——科克托

②一切時髦的東西總會變成不時髦的，如果你一輩子追求時髦，一直追求到老，你就會成為一個受任何人輕視的花花公子。——舒曼

③一個女性不管怎樣時髦出類拔萃，如果連家什也安排不好，那就只能算做一個非常原始的女性。

——池田大作

④所謂時尚就是目前的傳統。傳統都帶有某種必要性，使人們非向它看齊不可。——歌德

⑤時尚：名詞。一個暴君，智者嘲笑他卻服從他。

——安·比爾斯