心靈也會開花

《再塑生命》敘述了一個盲聾啞兒童，在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。

文章恰到好處地使用了心理描寫、類比、借景抒情、虛實結合的寫作手法，讓人物心靈吐放生命的芳香。

手法一：同類相比顯困境。文章低調起筆，首先寫“我”生活在黑暗之中的心理。“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”這句話通過寫在茫茫大霧中航行的情形與處于失明、失聰中的“我”同類相比，形象地寫出了海倫墜入黑暗世界的痛苦與無助。

手法二：借景抒情情更濃。文章還采用借景抒情的表現手法，以景襯情，表現作者獨特的心靈感受。“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”借學會生字的感受，“花團錦簇”的美，使所抒發的幸福情感更為深沉。

手法三：心理描寫細入微。作為一個盲聾啞兒童，要體驗世界，一靠觸覺，二靠心靈。作者不僅恰當地描寫了觸覺感受，還大量地使用心理描寫的手法，細致入微地刻畫了人物的情感。如：“我緊緊摟住老師，我感到非常高興，我的腳重新踏在堅實的土地上。這件事給我上了一堂生動的課——自然并不總是對你微笑，給你仁慈。”“我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。”

手法四：虛實結合入佳境。有者為實，無者為虛。寫作中能虛實結合，會給人更多思考，取得特別的效果。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，作者是這樣描述莎莉文老師到來時自己的心情感受的：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。”莎莉文老師是實，光明是虛，虛實結合，給人美的享受；“就在靈光一閃的當兒，我領悟了w－a－t－e－r的手勢，指的正是那種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個字喚醒了我的心靈，并使我的心靈得到了自由，因為這個字是活生生的。”水和“w－a－t－e－r”為實，“這個字喚醒了我的心靈，并使我的心靈得到了自由”則是虛，由實得虛，讓人更好地感受到了作者探求知識后自由、快樂的心情。

本文所運用的寫作手法可謂多多，文章營造的美點可謂處處皆是，讓我們在贊嘆海倫奇跡的同時，多向作者學習寫作的手法和技巧吧！