新時(shí)期高校寢室文化建設(shè)的實(shí)證研究

[摘 要]新時(shí)期高校，寢室文化的結(jié)構(gòu)分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)是提升校園文化軟實(shí)力的重要舉措，是滿足大學(xué)生文化需要的迫切需要。因此，必須以社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，自覺(jué)主動(dòng)地推進(jìn)高校寢室文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高校，寢室文化；實(shí)證研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-2234(2008)02-0103-03

文化的進(jìn)步反映社會(huì)的文明進(jìn)步，文化的發(fā)展推動(dòng)人的發(fā)展。黨的十七大報(bào)告突出強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)文化建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的極端重要性。作為校園文化的重要子系統(tǒng)，寢室文化的發(fā)展與繁榮關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展與成才，關(guān)乎高等教育發(fā)展的振興。從定義分析，寢室文化是以寢室為地理環(huán)境圖，依托社會(huì)文化背景，以寢室成員為主體，在寢室生活與活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)形式和精神形式的組合。隨著社會(huì)多元化發(fā)展，寢室文化體系的內(nèi)核與形式都發(fā)生了時(shí)代變化，把握其中的變化與發(fā)展規(guī)律是建構(gòu)和諧寢室文化的基本前提。本文從學(xué)生個(gè)體微觀視角，以武漢某高校為例，采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪談相結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校寢室文化發(fā)展動(dòng)態(tài)的研究，試圖歸納與概括出當(dāng)前高校寢室文化的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其影響因素，為整合寢室文化結(jié)構(gòu)提供客觀的科學(xué)依據(jù)。

一、研究方法

本研究以該校所有全日制本科生居住的寢室為抽樣框，采用分層抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法選取調(diào)查對(duì)象。具體做法是：首先，根據(jù)該校12個(gè)院系寢室所占的比例，確定380個(gè)寢室在各院系中的分配比例；然后，根據(jù)男、女寢室在各院系中所占的比例，隨機(jī)抽取調(diào)查的寢室；最后，在所抽中的寢室內(nèi)，運(yùn)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法選取1名調(diào)查樣本。同時(shí)，采用結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)與個(gè)案訪談相結(jié)合的方法收集資料。調(diào)查中發(fā)放問(wèn)卷380份，回收有效問(wèn)卷350份，有效回收率為92.1％。其中，男生占60.9％；女生約為39.1％。在調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布上，大一、大二、大三及大四年級(jí)的比例分別為：19.1％、30.0％、33.7％及17.1％。

二、高校寢室文化結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

本研究將寢室文化結(jié)構(gòu)劃分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面。其中，物質(zhì)文化是有效載體，是一個(gè)基本要素相對(duì)穩(wěn)定的體系；精神文化是寢室文化的核心，起著理念導(dǎo)向作用；制度文化是內(nèi)在機(jī)制，涵蓋實(shí)現(xiàn)寢室管理目標(biāo)的保障體系和措施；行為文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，包括成員的行為準(zhǔn)則、交往方式等外顯方式。四個(gè)方面相互影響、互相作用，共同整合為當(dāng)前高校寢室文化的基本內(nèi)容體系。

(一)物質(zhì)文化——空間日趨生活化，功能呈現(xiàn)多元化

物質(zhì)文化并不僅僅是一種實(shí)體存在，實(shí)質(zhì)上是教育理念、思想以及教育方式方法的重要表現(xiàn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前寢室物質(zhì)環(huán)境呈現(xiàn)以下基本特征：一是寢室空間環(huán)境日趨生活化、人情化。當(dāng)前寢室布局除了床、桌、椅等基本配件外，還帶有獨(dú)立的陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間等比較生活化的建筑硬件；二是寢室功能的多元化；寢室由以前單一功能“休息”逐步轉(zhuǎn)換為集學(xué)習(xí)、休息、休閑等多功能為一體的生活場(chǎng)所；三是寢室外部環(huán)境設(shè)計(jì)的社會(huì)化、社區(qū)化。通過(guò)規(guī)劃相對(duì)集中的地理位置，建立成片的學(xué)生公寓區(qū)，種植專(zhuān)門(mén)的綠化帶，表現(xiàn)出開(kāi)放與融合的住宅小區(qū)形式。

本研究專(zhuān)門(mén)從學(xué)生微觀視角，通過(guò)學(xué)生自身的主觀評(píng)價(jià)，客觀分析了物質(zhì)文化對(duì)寢室成員的行為影響程度。調(diào)查結(jié)果表明，選擇寢室物質(zhì)環(huán)境對(duì)自身心情、休息、學(xué)習(xí)以及生活“影響較大”的比例則分別為274.2％、79％、67.8％、79.9％。實(shí)證數(shù)據(jù)再次證明：寢室物質(zhì)環(huán)境對(duì)成員各方面生活都存在較大的影響。

(二)精神文化——總體態(tài)勢(shì)健康向上

寢室精神文化是寢室文化的深層表現(xiàn)形式，是寢室成員在寢室各項(xiàng)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的精神生活方式和意識(shí)形態(tài)，主要包括成員對(duì)寢室的認(rèn)同感、歸屬感以及在寢室生活中的價(jià)值取向。本研究將精神文化概念轉(zhuǎn)換為6個(gè)具體指標(biāo)體系：我覺(jué)得寢室像我家、喜歡室友、寢室有很強(qiáng)凝聚力、寢室成員相互關(guān)心、個(gè)人與寢室相互影響、學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)寢室很重要。結(jié)果表明：對(duì)于前三項(xiàng)持“比較同意”的比例均為最高，其次是“非常同意”。可見(jiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生的寢室認(rèn)同感與歸屬感較強(qiáng)，寢室逐漸成為大學(xué)生生活的寧個(gè)小家庭；在個(gè)人與寢室關(guān)系的價(jià)值判斷方面，68.2％的學(xué)生對(duì)“個(gè)人與寢室發(fā)展相互影響”的說(shuō)法非常贊同，這也說(shuō)明高校學(xué)生進(jìn)一步明確了個(gè)人與寢室之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系；在寢室生活價(jià)值取向上，60.9％的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)寢室很重要，大學(xué)生對(duì)寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性認(rèn)知逐步深化。總的看來(lái)，當(dāng)前高校寢室精神文化建設(shè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(三)制度文化——非正式制度文化作用凸顯

從形成機(jī)制分析，寢室制度文化分為正式制度與非正式制度。正式制度是學(xué)校管理部門(mén)為維護(hù)寢室正常運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的各項(xiàng)規(guī)章條例；非正式制度則是寢室內(nèi)部成員在交往過(guò)程中形成的、運(yùn)用一定非強(qiáng)制力量規(guī)范與控制成員行為的規(guī)范體系。事實(shí)上，由于寢室成員之間的“熟識(shí)性”，非正式制度在管理中作用更為凸顯，并與正式制度相互交織，共同存在于寢室文化之中。

1 寢室分配制度。當(dāng)前，寢室分配主要由班主任或輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生檔案中家庭所在地、成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)等特性進(jìn)行合理分配。由于學(xué)生之間的不了解與不熟悉，采用學(xué)校安排是當(dāng)前高校普遍流行的做法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.1％的人學(xué)生贊同這種分配原則，認(rèn)為其是合理的、具有可行性的有效方法。

2 寢室管理制度。設(shè)立寢室長(zhǎng)是高校寢室管理的制度選擇，本次調(diào)查結(jié)果顯示，37.8％的寢室通過(guò)指定方式任命寢室長(zhǎng)；采用自薦、投票、輪流擔(dān)任等方式選定寢室長(zhǎng)的比例分別為21.2％、22.2％及18.8％。可見(jiàn)，由于寢室長(zhǎng)職位未列入班委會(huì)成員之中，寢室長(zhǎng)身份的“特殊性”造成了寢室長(zhǎng)選舉制度的“多樣性”。

3 寢室衛(wèi)生安排制度。寢室衛(wèi)生安排直接影響寢室的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)折射出當(dāng)前寢室的人際氛圍。調(diào)查表明，大多數(shù)寢室是輪流值日，約占59.0％；運(yùn)用性別變量交互分類(lèi)發(fā)現(xiàn)，在346個(gè)有效樣本中，34個(gè)男生寢室衛(wèi)生沒(méi)人管，僅有2個(gè)女生宿舍沒(méi)人管。可見(jiàn)，當(dāng)前高校寢室衛(wèi)生制度狀況存在性別“差異性”，需要高校管理部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性教育與引導(dǎo)。

4 寢室水電費(fèi)用支付制度。水電費(fèi)用支付制度是寢室成員之間約定俗成一項(xiàng)“潛規(guī)則”，屬于完全的非正式制度。實(shí)際而言，寢室水電支付原則在一定程度上體現(xiàn)了寢室的融洽氛圍。調(diào)查顯示，高達(dá)75.7％的寢室是平均分?jǐn)傎M(fèi)用，可見(jiàn)，高校大部分寢室存在平均擔(dān)負(fù)水電費(fèi)的潛準(zhǔn)則。

(四)行為文化——存在一定的行為偏差

行為文化是寢室成員在寢室生活過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是寢室作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。本研究將其分為三個(gè)維度：網(wǎng)絡(luò)行為、人際交往行為、活動(dòng)參與行為，

1 網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)文化是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新的人類(lèi)生存方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電腦數(shù)量方面，69.5％的寢室擁有電腦。其中，擁有2—3臺(tái)的比例為54％，10.9％的寢室電腦數(shù)量高達(dá)4臺(tái)(注：所調(diào)查均為4人一間的公寓式寢室)；在電腦主要用途方面，60.5％的被調(diào)查者選擇“上網(wǎng)”，而主要用于學(xué)習(xí)的比例為21.0％；在電腦時(shí)間方面，54.0％的人電腦平均每天使用時(shí)間在3小時(shí)以下，而72.1％的被調(diào)查者的電腦使用時(shí)間中用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不到50％。

分析表明，在信息化時(shí)代，高校寢室的電腦數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，并且達(dá)到了較高水平；但是，由于青年學(xué)生自控力相對(duì)較弱，加之寢室空間的“私密性”，職能部門(mén)制定的“電腦管理?xiàng)l例”難以發(fā)揮功效，寢室電腦的使用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。由此可見(jiàn)，寢室網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)整個(gè)寢室文化建設(shè)形成了全新的沖擊與挑戰(zhàn)，如何規(guī)范寢室電腦使用管理已經(jīng)成為高校管理者面臨的一個(gè)緊迫課題。

2 人際交往行為。大學(xué)階段是培養(yǎng)交際能力的重要階段，寢室則是訓(xùn)練交際水平的重要場(chǎng)所，成員之間的人際交往關(guān)系直接影響寢室的安寧與和諧。在寢室人際關(guān)系上，75.6％的人認(rèn)為同學(xué)之間關(guān)系比較融洽，而覺(jué)得寢室關(guān)系較差的比例僅為7.9％。這說(shuō)明，寢室氛圍在整體上表現(xiàn)為一種和諧狀態(tài)，成員之間比較注重感情與友誼。

3 活動(dòng)參與行為。以寢室為單位參與校園活動(dòng)是寢室行為文化的一個(gè)重要方面。研究顯示，當(dāng)要求寢室全體成員參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，59.9％的寢室“視情況而定”。在活動(dòng)參與積極性方面，大部分寢室則是有選擇的參加活動(dòng)，比例高達(dá)61.8％。根據(jù)社會(huì)學(xué)家科爾曼理性行動(dòng)理論分析，人的行動(dòng)主要遵循個(gè)人利益最大化原則。個(gè)案訪談資料表明，大學(xué)生在選擇是否參與集體活動(dòng)時(shí)，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)即參與活動(dòng)能夠給自己帶來(lái)何種利益，活動(dòng)參與的“功利化”傾向十分嚴(yán)重。

三、影響寢室文化結(jié)構(gòu)的因素

(一)個(gè)體基本特征

1 性別不僅是人的基本生理特征，也是人的基本社會(huì)特征之一。不同性別的個(gè)體，其社會(huì)化過(guò)程所具有的特點(diǎn)存在差異，這種差異性進(jìn)一步延伸至寢室文化建設(shè)過(guò)程中。分析表明，在寢室學(xué)風(fēng)狀況方面，女生寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯濃厚，其比例為72.3％；而男生寢室的比例為51.9％，顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明，這一差異在樣本和總體中同時(shí)存在(P=0.000)；在寢室內(nèi)部和諧狀況方面，男生寢室的融洽程度高于女生寢室，其比例為90.6％，不同性別寢室的融洽程度存在差異(P=0.002)。

2 年級(jí)是寢室文化建設(shè)過(guò)程中的重要影響因素。本研究從實(shí)證視角分析了年級(jí)特征在寢室文化結(jié)構(gòu)中的作用。結(jié)果顯示，寢室人際關(guān)系矛盾出現(xiàn)頻率最高的是大三寢室；很少出現(xiàn)寢室人際矛盾的則是大四寢室，其比例為62.7％；大一寢室從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)矛盾的比例最高，約為39.4％。顯著性檢驗(yàn)表明，不同年級(jí)學(xué)生寢室出現(xiàn)人際關(guān)系隔閡的比例存在不同(P=0.004)。

為了提高電腦管理?xiàng)l例的針對(duì)性和實(shí)效性，本研究將年級(jí)特征與電腦使用進(jìn)行了交互分類(lèi)分析，結(jié)果如下：不同年級(jí)寢室的電腦使用時(shí)間差異性顯著(P=0.000)。大四年級(jí)寢室平均每天電腦使用時(shí)間最多，每天使用時(shí)間為3—6小時(shí)的寢室比例為49.1％，與大二和大三年級(jí)寢室相比，分別高出33.6和8.0個(gè)百分點(diǎn)；12.7％的大四寢室電腦使用時(shí)間在6—8小時(shí)，分別高出大二和大三年級(jí)12.7和5.3個(gè)百分點(diǎn)。由此看出，隨著年級(jí)遞增，寢室電腦使用時(shí)間呈遞增趨勢(shì)。

(二)家庭因素

個(gè)人是社會(huì)的人，個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與其家庭息息相關(guān)，家庭屬性特征會(huì)滲透于個(gè)體生活的方方面面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寢室人際關(guān)系氛圍對(duì)成員生活影響程度因?yàn)榧彝ヌ卣鞑煌嬖谝欢ǖ牟町悺＝y(tǒng)計(jì)交互分類(lèi)顯示；來(lái)自大城市的學(xué)生認(rèn)為寢室人際關(guān)系對(duì)生活影響很大的比例最高，約56.1％；而農(nóng)村學(xué)籍學(xué)生認(rèn)為其影響較小的比例最大，約占14.7％。顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明，家庭所在地不同，認(rèn)為寢室成員之間人際關(guān)系對(duì)生活影響程度存在一定差異(P=0.003)。可見(jiàn)，相比較農(nóng)村籍學(xué)生而言，城市籍學(xué)生受寢室人際環(huán)境影響的程度更為顯著。

(三)學(xué)校層面

1 高校領(lǐng)導(dǎo)階層的引導(dǎo)管理是寢室文化建設(shè)的組織保障。目前，高校管理階層缺乏相應(yīng)的管理引導(dǎo)，具體體現(xiàn)為三個(gè)方面：一是缺乏合理的文化自覺(jué)意識(shí)。所謂文化自覺(jué)意識(shí)主要是指學(xué)校管理階層在寢室文化建構(gòu)過(guò)程中的主動(dòng)性。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，校園寢室文化的育人功能并未成為高校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，思想上不夠重視導(dǎo)致行動(dòng)投入的滯后；二是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制。缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制是當(dāng)前寢室文化建設(shè)中的弊端之一，具體體現(xiàn)為管理措施的短期性與表面性，三是缺乏部門(mén)的溝通聯(lián)系。當(dāng)前寢室文化建設(shè)主要依托學(xué)工處某個(gè)部門(mén)，并且往往與學(xué)校其他職能部門(mén)缺乏配合交流與協(xié)商溝通。

2 校園文化主導(dǎo)寢室文化結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。大學(xué)寢室文化是對(duì)校園文化的吸收、內(nèi)化、加工、整合的過(guò)程中形成的，是校園文化在寢室這一空間中的具體體現(xiàn)。從根本而言，一個(gè)學(xué)校整體校園文化氛圍決定了寢室文化的價(jià)值取向和精神內(nèi)涵。在一定社會(huì)意識(shí)形態(tài)和教育規(guī)律的支配下，校園文化必然以其自身的內(nèi)在約束機(jī)制，規(guī)范著寢室文化的發(fā)展軌跡，使之成為校園整體文化的重要組成范疇。

(四)社會(huì)環(huán)境因素

1 社會(huì)政治的發(fā)展直接影響寢室文化發(fā)展方向。從時(shí)間跨度上分析，社會(huì)政治的變化和發(fā)展直接影響寢室等校園文化的變化和發(fā)展。改革開(kāi)放之前，國(guó)家政治以犧牲個(gè)人利益，絕對(duì)服從集體為發(fā)展理念，這種政治理念使得寢室文化建設(shè)中成員的個(gè)性特色被壓抑，寢室文化處于關(guān)注的“邊緣地帶”。改革開(kāi)放后，解放思想、實(shí)事求是的政治發(fā)展方向促使大學(xué)生開(kāi)始思考人生問(wèn)題，個(gè)性發(fā)展得到重視，作為個(gè)性施展的重要空間，寢室文化建設(shè)逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)。’

2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)是高校寢室文化發(fā)展的重要決定力量。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是新時(shí)期推動(dòng)寢室文化健康發(fā)展的根本動(dòng)力。一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是寢室文化建設(shè)的基本物質(zhì)保障。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，從而為高校寢室文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使大學(xué)生思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，為寢室文化建設(shè)注入新的因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生的思想觀念有了顯著進(jìn)步，注重個(gè)性與自我，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)寢室文化中非正式制度中民主意識(shí)更為明顯，成員之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步顯現(xiàn)。

3 社會(huì)文化是高校寢室文化發(fā)展的大環(huán)境。一方面，社會(huì)文化是校園寢室文化系統(tǒng)的重要輸入來(lái)源。社會(huì)文化在一定程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)方向、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)而影響校園寢室文化的內(nèi)容與形式；另一方面，寢室文化是主動(dòng)地選擇和吸收社會(huì)文化中對(duì)自身發(fā)展有益，能夠?yàn)槠渌玫臇|西。寢室文化具有相對(duì)獨(dú)立性，它并非完全被動(dòng)的接納社會(huì)文化的方方面面，而是根據(jù)自身的需求有選擇性的吸納社會(huì)文化中的價(jià)值取向、意識(shí)形態(tài)等因素，所以說(shuō)，社會(huì)文化是培育寢室文化的土壤，寢室文化的建設(shè)也推動(dòng)了社會(huì)文化的發(fā)展，兩者相互滲透，共同發(fā)展。

四、加強(qiáng)寢室文化建設(shè)的對(duì)策與措施

加強(qiáng)寢室文化建設(shè)是提升校園文化軟實(shí)力的重要舉措，是滿足大學(xué)生文化需求的迫切需要，高等院校必須以社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，更加自覺(jué)、更加主動(dòng)地推動(dòng)寢室文化建設(shè)。具體措施如下：

一是激發(fā)學(xué)生構(gòu)建寢室文化的主體意識(shí)。通過(guò)宣傳教育，努力提升大學(xué)生在寢室文化建設(shè)中的自覺(jué)意識(shí)；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，讓其明確自身在寢室文化建設(shè)中的主體角色定位；采取措施將大學(xué)生的主體意識(shí)轉(zhuǎn)換為自覺(jué)行動(dòng)，使他們主動(dòng)投身于和諧寢室文化的構(gòu)建活動(dòng)之中。

二是營(yíng)造優(yōu)雅的寢室物質(zhì)環(huán)境。加大資金投入，改善寢室的基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用心理暗示的作用布置寢室基本格局。在整體協(xié)調(diào)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手美化寢室居住環(huán)境，適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生的寢室歸屬感與認(rèn)同感。

三是構(gòu)建積極健康的精神文化氛圍。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寢室生活的集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使之形成集體與個(gè)人利益相統(tǒng)一的思想模式，定期舉辦“文明寢室”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”等以寢室為單位參加的集體活動(dòng)，加強(qiáng)成員之間的感情交流。

四是建立健全相關(guān)管理制度。首先必須深入學(xué)生寢室，掌握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，將學(xué)生實(shí)際的制度需求作為制定規(guī)章的重要參考標(biāo)準(zhǔn)；采用征文、展覽、會(huì)議、交流等多種途徑宣傳管理制度，使之內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則；切實(shí)保障制度有效落實(shí)，及時(shí)反饋制度的功能發(fā)揮情況，不斷改進(jìn)與更新各項(xiàng)規(guī)章制度。

五是加強(qiáng)對(duì)寢室成員的行為引導(dǎo)。在管理方法上，采用強(qiáng)制與非強(qiáng)制手段相結(jié)合方式，根據(jù)寢室成員行為文化的具體特性，使管理機(jī)制與學(xué)生寢室行為、心理發(fā)展特性達(dá)到和諧狀態(tài)；從行為文化內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前最主要的是加強(qiáng)對(duì)寢室網(wǎng)絡(luò)行為的教育引導(dǎo)；在管理形式上，充分重視學(xué)生自我教育與自我管理方式，發(fā)揮學(xué)生在寢室管理中的主體性作用。

[責(zé)任編輯：侯慶海]