用愛心啟動教育創新

[中圖分類號]G622.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2008)02-0145-01

21世紀，是知識經濟快速發展的嶄新時代，也是一個創造的時代，知識經濟的首要特征就是創新性。創新是知識經濟的核心和靈魂，創造力是最高層次的能力，創造力和創新精神是21世紀人才的核心品質。

江澤民同志曾多次指出：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。國家、民族的進步要靠創新，創新的獲得有賴于有創新能力的人，有創新能力的人必須靠創新教育來培養。因此，國家、民族的進步歸根到底必須依靠創新教育。

創新教育要求我們，改變傳統的教育觀，創造有利于學生創新的環境，尊重學生的個性與創新精神，樹立多元的學生創新觀，用愛心啟動創新。

一、揚創新之帆，開拓教育新境界

從當今社會的發展和人才培養需求的角度來看，教師是創新教育的主體，是創新教育的踐行者，要使今天的教育為明天的創造服務，必須有一大批具有創新意識，掌握現代教育教學規律，把創新教育貫穿整個教學過程的創新型教師。

2007年8月31日，胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上講話時強調，教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。廣大教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

能否提高青少年的創新素質，作為引路人的教師是否具有創新意識是關鍵。教師必須具有強烈的創新意識，用不斷進取的精神去開拓教育的新境界，去培養學生增強創新意識和創新能力，這樣才能符合時代的需要，造就社會主義事業的創造型人才。

若想培養出有創新意識的學生，首先要有創新型教師。我認為，創新型教師要具備如下條件：具有創新教育思想、創新思維能力和創造性人格；創立民主、寬容、溫暖的班級氣氛，形成創新型的班級；評價以激發或促進學生創新為主；有強烈的求知欲，能與學生共同學習。

二、用愛心導航，引領學生踏上創新之旅

國家教委和全國教育工會頒布的《中小學教師職業道德規范》第三條“熱愛學生”的要求中指出，教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每個學生。同樣，實施創新教育，教師需要先保留自己的見解，而去聆聽學生的想法，尊重學生的想法，真正“聽懂”學生的內心世界。

實踐證明，我們教師要大力提倡樹立育人為本的觀念、開發學生潛能的觀念、使學生可以持續發展的觀念和培養創新人才的觀念，從心眼里感到學生中蘊藏著很大的創造潛能。如果教師沒有這種意識，就會扼殺學生的創造天賦。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”反復咀嚼這句至理名言，教師應懂得，一定要讓內心充滿愛，尊重孩子創新意識。

實施創新教育，教師必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。靈活多變的教學是培養學生創新思維能力的嶄新途徑，要改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。克服那些課堂上老師是主角，學生是配角、學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力，是創新教育的目的。在課堂教學中，運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發現問題，從獨特的角度提出疑問，組織學生討論問題、解決問題，通過質疑來解疑。

在班級建設過程中，努力建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

三、貯新知識動力，與學生共同進步

孔子云：“言而無文，則行之不遠。”一個受學生尊重的教師，應該是不斷接受新知識的帶頭人，用現代知識武裝的頭腦，會產生推動創新的力量。

當今世界，知識更新和轉化的速度日益加快，最近30年人類增加知識的數量，已超過過去2000年人類所積累知識的總和，創新的思維、創新的能力離不開知識的不斷刷新。聯合國教科文組織的重要報告《學習——財富蘊藏其中》強調：“今天，世界上的整體演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業的成員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改變自己的知識和技術。”因此，在知識經濟年代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。教師要牢固樹立終生學習的理念，教學相長，與學生一起學習，共同進步。